培養(yǎng)專業(yè)能力—探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

曾莉

摘? 要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年來的一種新型科學(xué)技術(shù)，該技術(shù)主要由電子信息數(shù)據(jù)計(jì)算、電子信息構(gòu)圖組成，能夠較好地幫助完成設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容等。這一技術(shù)無論是在商業(yè)活動(dòng)還是教學(xué)領(lǐng)域都有著較好的應(yīng)用。在景觀設(shè)計(jì)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過虛擬化的方式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更為直觀地看到設(shè)計(jì)效果，有利于改變傳統(tǒng)高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要論述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)? 高校? 景觀設(shè)計(jì)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（a）-0204-03

Abstract： Virtual Reality Technology is a new science and technology in recent years. It is mainly composed of electronic information data calculation and electronic information composition， which can help to complete the design task and content， etc. This technology has a good application in both commercial activities and teaching fields. The use of virtual reality technology in landscape design can present the teaching contents in a virtual way， so that students can see the design effects more directly， which is beneficial to change the disadvantages of traditional landscape design teaching in universities， and can also stimulate students'interest in learning better. This paper mainly discusses the advantages of the application of virtual reality technology in landscape teaching in colleges and universities， and analyzes its application in order to cultivate students'professional ability.

Key Words： Virtual reality technology; Colleges and Universities; Landscape design; Application

近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛。人們?cè)谏虉?chǎng)中就能夠隨處可見虛擬現(xiàn)實(shí)游戲體驗(yàn)，還有家用VR眼鏡、VR游戲頭盔等的出售，都讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)走入人們的生活中，給人們帶來強(qiáng)烈的視覺感受。為了更好地發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，高校將其應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中。將傳統(tǒng)平面圖紙呈現(xiàn)的效果轉(zhuǎn)換成空間視覺體驗(yàn)，更好地凸顯出設(shè)計(jì)的空間構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)空間再現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠身臨其境，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。

1? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 構(gòu)思性

在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與景觀設(shè)計(jì)教學(xué)融合的過程中，需要學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、設(shè)備演示、計(jì)算機(jī)圖形輸入和處理等具有較好的掌握能力，這樣才能夠更好地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。通常情況下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有構(gòu)思性的特點(diǎn)，它能夠形成一個(gè)定性和定量的集成環(huán)節(jié)，給學(xué)生以深刻的感受力，能夠體會(huì)到景觀設(shè)計(jì)的精妙性，以此來發(fā)散他們的思維，讓他們進(jìn)行聯(lián)想和構(gòu)思，接著將他們的思維通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)展示出來[1]。這就表明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效開發(fā)人們的思維，提高構(gòu)思的完整性。

1.2 沉浸性

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生想要體驗(yàn)這一系統(tǒng)的想法，這就表明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性的特點(diǎn)。當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在該系統(tǒng)中完善了交互功能，能夠讓人們?cè)O(shè)計(jì)的景觀通過三維立體的方式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)景觀與人之間的交互，增強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)的可行性。在這一交互的過程中，人們可以進(jìn)一步地對(duì)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，最后形成最為科學(xué)合理的方案。

1.3 交互性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性，在用于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也能夠很好地體現(xiàn)這一特點(diǎn)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的場(chǎng)景可以讓人身臨其境，刺激到人們的感官，使他們有著不同于平面圖紙的體驗(yàn)，有利于景觀設(shè)計(jì)的優(yōu)化過程。

2? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 帶給師生真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)

在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)利用了三維渲染的設(shè)計(jì)方案，即在設(shè)計(jì)的過程中利用三維建模的方式對(duì)相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)規(guī)劃方案來完善各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)建模過程。該技術(shù)中所涉及到的虛擬場(chǎng)景漫游軟件是近年來應(yīng)用較為廣泛的計(jì)算機(jī)圖形交互技術(shù)，其中結(jié)合了多傳感器、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)并行等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)，主要利用計(jì)算機(jī)生成空間三位模型并通過動(dòng)畫漫游、圖表、試聽等形式呈現(xiàn)出來。該場(chǎng)景的制作過程主要包括制作虛擬場(chǎng)景、設(shè)置調(diào)整動(dòng)畫路徑、實(shí)現(xiàn)實(shí)景漫游，能夠給予師生更為真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)[2]。

2.2 提高計(jì)算效率和設(shè)計(jì)精準(zhǔn)度

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中包含著大量的數(shù)據(jù)信息并且能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的更新，這就給學(xué)生景觀設(shè)計(jì)帶來極大的便利。學(xué)生能夠通過系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫獲取到相應(yīng)項(xiàng)目的施工時(shí)間和工程量，從而準(zhǔn)確地對(duì)工程的成本、收益、費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算，能夠有效提高預(yù)算的精準(zhǔn)度。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫也能夠?yàn)橛脩籼峁╆P(guān)于工程材料、環(huán)境設(shè)施、樣板的數(shù)據(jù)支持。學(xué)生在建立模型之后能夠獲得相應(yīng)的模型、圖片、文字等信息，進(jìn)而能夠搜索到與之相關(guān)或類似的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持和精準(zhǔn)度能夠有效提高學(xué)生景觀設(shè)計(jì)的效率，在設(shè)計(jì)過程中能夠精準(zhǔn)地把握工程的造價(jià)和成本，從而為其選擇合適的材料[3]。

2.3 增強(qiáng)師生之間的交流

高校景觀設(shè)計(jì)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地增強(qiáng)師生之間的交流，為他們的交流提供可視化的平臺(tái)，師生間的交流通過這一平臺(tái)能夠變得更加便捷、有效。在這一系統(tǒng)中可以對(duì)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋，那么在與教師的溝通過程中學(xué)生能夠更好地理解，溝通效率也會(huì)大大提高。學(xué)生在完成一項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，首先需要教師搭建給學(xué)生參考的3D模型，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中可以結(jié)合以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)地考察情況充分挖掘自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，將自己的設(shè)計(jì)理念融入到作品之中。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的難題也可以與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，可以向教師提出可行性的改進(jìn)3D模型的建議。

3? 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 在項(xiàng)目分析中的應(yīng)用

景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開展通常是從項(xiàng)目分析開始，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目分析入手。在傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，這一過程主要是對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分析。但是，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的項(xiàng)目分析更加注重實(shí)際在當(dāng)前高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目分析主要包括以下兩點(diǎn)：首先，需要針對(duì)建設(shè)區(qū)域的地理地貌進(jìn)行分析，這一過程在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中比較容易被忽視，其所關(guān)注的只是項(xiàng)目本身設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中都是假設(shè)處于最優(yōu)的情況之下，沒有考慮到現(xiàn)實(shí)中的影響因素[4]。但是，實(shí)際上建設(shè)周圍的地理地貌情況會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)有著極大的影響。例如，在景觀設(shè)計(jì)中會(huì)涉及到植物的選擇，一旦選擇的植物不適應(yīng)地方的環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致景觀設(shè)計(jì)的失敗，這也是高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)遇到的問題。其次，就是對(duì)建設(shè)區(qū)域的周邊環(huán)境的分析，景觀設(shè)計(jì)的過程并不是獨(dú)立存在的，它與周圍的環(huán)境息息相關(guān)。為了能夠更好地呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)的效果，就需要對(duì)周邊地形進(jìn)行有效的分析。但是，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)沒有充分分析周邊地形，使得設(shè)計(jì)的結(jié)果與實(shí)際情況不相符，影響了設(shè)計(jì)的效果。

3.2 在方案規(guī)劃中的應(yīng)用

為了將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更好地融入到高校景觀教學(xué)之中，就需要從方案規(guī)劃方面進(jìn)行入手。傳統(tǒng)高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過分注重理論內(nèi)容，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)圖細(xì)節(jié)的把控，沒有考慮到實(shí)際的情況。但是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的高校景觀教學(xué)需要注重以下兩點(diǎn)內(nèi)容：首先，需要注意好設(shè)計(jì)圖之間的銜接工作，這一工作在傳統(tǒng)的景觀教學(xué)中沒有充分地把握好，使得設(shè)計(jì)出來的各部分都相對(duì)分離、獨(dú)立，無論是細(xì)節(jié)、分體還是整體設(shè)計(jì)圖都呈現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，不能夠形成一個(gè)完整的景觀設(shè)計(jì)圖。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持之下，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)更偏向于實(shí)際設(shè)計(jì)圖之間的銜接，使其變得更加高效、自然[5]。其次，就是精細(xì)化的處理，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)由于設(shè)備的局限性，無法對(duì)每張?jiān)O(shè)計(jì)圖都進(jìn)行精細(xì)化的處理。也就是導(dǎo)致在設(shè)計(jì)的過程中對(duì)紋路的處理和顏色的搭配都存在欠缺，缺乏展示效果。而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就可以展現(xiàn)出3D的模型，便于對(duì)各設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理并將其展現(xiàn)出來，有利于現(xiàn)實(shí)對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃的了解。

3.3 在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中的應(yīng)用

景觀設(shè)計(jì)離不開圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)偏向于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意的引導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)是否可行的探索存在一定的偏差，使得設(shè)計(jì)出來的景觀內(nèi)容表現(xiàn)出很多技術(shù)問題，不能夠滿足市場(chǎng)的需求。對(duì)此，現(xiàn)階段的高校景觀設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入其中，對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行改革。在注重設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意精細(xì)化地處理每個(gè)細(xì)節(jié)，包括線條的標(biāo)尺標(biāo)注，使設(shè)計(jì)圖能夠更為有效地利用，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)需要學(xué)生們對(duì)每張?jiān)O(shè)計(jì)圖采都取精細(xì)化的標(biāo)注。其次，對(duì)設(shè)計(jì)圖的真實(shí)化處理，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)只是利用理論來判斷設(shè)計(jì)的可行性。而在景觀設(shè)計(jì)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)上的VR軟件制作出景觀的三維模型，其中可以添置各種相關(guān)的設(shè)置，設(shè)計(jì)者可以通過立體顯示器和佩戴其他觸感設(shè)備，在各種景觀中實(shí)現(xiàn)漫游，達(dá)到身臨其境的效果，從而能夠了解設(shè)計(jì)的合理性。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下，能夠?qū)敫黜?xiàng)數(shù)據(jù)，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映圖紙內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀地看到圖紙中存在的問題，及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3.4 在施工模擬中的應(yīng)用

施工模擬是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一項(xiàng)內(nèi)容，這一過程是傳統(tǒng)教學(xué)中所不具備的，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生理論性的學(xué)習(xí)，不注重實(shí)際的操作。學(xué)生能夠在景觀設(shè)計(jì)的過程中導(dǎo)入施工數(shù)據(jù)，以此來清晰地呈現(xiàn)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工再到完工的具體內(nèi)容，學(xué)生也可以觀察到工人的施工情況。雖然，這一施工數(shù)據(jù)可能會(huì)與實(shí)際存在誤差。但是，可以讓學(xué)生對(duì)施工過程有著初步的了解。要想判斷設(shè)計(jì)和施工能否可行，可以通過復(fù)原施工設(shè)計(jì)內(nèi)容來知曉。若是不能進(jìn)行施工，那么在復(fù)原的過程中就無法進(jìn)行復(fù)原，這就需要學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行完善。對(duì)此，學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中需要充分考慮可能出現(xiàn)的問題，從而確保設(shè)計(jì)圖的有效性。

4? 結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中能夠起到較好的教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，更好地呈現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計(jì)模型，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題，不斷地對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行優(yōu)化完善，以此來提高學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李喜群.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的園林景觀規(guī)劃效果模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2019，42（20）：149-151，155.

[2] 陳曉利.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].大眾文藝，2019（24）：202-203.

[3] 宋璐琦.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景及功能需求分析[J].西部皮革，2019，41（22）：47

[4] 張圣林，馮思豫.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].品牌，2018（2）：189-190.

[5] 羅媛媛，周晨，周湛曦，等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在園林植物景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代園藝，2017（21）：145-146.

[6] 莫代佑. 基于體驗(yàn)式教學(xué)的幼兒園景觀設(shè)計(jì)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2018.

[7] 葛倩. 基于集約化理念的城市中小學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2017.