探析信息化教學(xué)大賽對中職護理專業(yè)教師的教學(xué)影響

榮敏

摘? 要：10年來信息化大賽已經(jīng)在各級各類中、高職院校全面普及，中職護理院校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷地進(jìn)行改革和更新，對于信息化技術(shù)的重視度也在逐漸提高，教師參加各級各類信息化培訓(xùn)的線上線下學(xué)習(xí)方式也在增多，信息化的應(yīng)用能力也得到了很大的提升。信息化的主要目的就是通過比賽的形式，來提高教師的信息化教學(xué)能力，開拓教師的創(chuàng)新性思維，并且在不斷的教學(xué)中實現(xiàn)信息化技術(shù)的全面覆蓋，中職護理院校教師參加信息化教學(xué)大賽，主要的成果就是使教師的信息化技術(shù)能力得到提升，對于信息化技術(shù)的運用熟練度提高，教師的專業(yè)能力也更加具有創(chuàng)新性，教師的創(chuàng)新意識也在逐漸增強，這對于中職護理專業(yè)來說是具有實際意義的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)大賽? 中職護理專業(yè)? 教學(xué)影響? 專業(yè)能力

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（a）-0225-03

Abstract： In the past ten years， the information competition has been popularized in all kinds of middle and higher vocational colleges at all levels. The teaching quality of secondary vocational nursing colleges is also constantly being reformed and updated. The emphasis on information technology is also gradually increasing. The online and offline learning methods for teachers to participate in all kinds of information training at all levels are also increasing， and the application ability of information technology has also been greatly improved. The main purpose of informatization is to improve teachers' information-based teaching ability， expand teachers' innovative thinking， and realize the comprehensive coverage of information technology in continuous teaching. Teachers of secondary vocational nursing colleges participate in the information-based teaching competition， and the main achievement is to improve teachers' information-based technology ability and the application of information technology. With the improvement of proficiency， teachers' professional ability is more innovative， and teachers' innovative consciousness is gradually increasing， which is of practical significance for the secondary vocational nursing specialty.

Key Words： Information teaching competition; Secondary vocational nursing major; Teaching influence; Professional ability

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[1]”以及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（教技[2012]5號）明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[2]。教育部為響應(yīng)國家政策從2010年開始舉辦“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”，至2019年已連續(xù)舉辦10屆。

1? 教學(xué)能力大賽對教師信息化提出新的要求

在2016年之前，我校的專業(yè)教師對于信息化的理解大多停留在PPT的制作層面，多數(shù)教師認(rèn)為信息化技術(shù)在PPT中有一定數(shù)量的應(yīng)用就可以，技術(shù)的使用在課程中是因為比賽需要而使用。2019年全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽將以往大賽形式進(jìn)行改進(jìn)和升級，使以往1人主講變更為3～4人主講，每位教師錄課10min，有效地杜絕了教師蹭賽的現(xiàn)象，校賽初選作品后，省、國賽預(yù)賽平臺需提交參賽作品教案（公共基礎(chǔ)課程組連續(xù)完整12學(xué)時教案，專業(yè)技能課程一組連續(xù)完整16學(xué)時教案）、教學(xué)實施報告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及實施課堂教學(xué)10min視頻。

2? 信息化教學(xué)大賽對于團隊協(xié)作的促進(jìn)作用

2.1 利于教師信息化教學(xué)能力的提升

賽事規(guī)定的調(diào)整使得參賽團隊首先要進(jìn)行團隊人員組成上的調(diào)整，我校護理專業(yè)教師17人，老中青梯隊，其中35歲以下人數(shù)10人，占比59%。年輕教師具有工作熱情高，對于先進(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用掌握較快，工作中具有主動意識和創(chuàng)新意識，在信息化參賽中具有一定優(yōu)勢，賽事改制后首先指導(dǎo)思想中提到的職業(yè)精神、課程思政、專業(yè)精神、工匠精神、勞動精神、立德樹人、三全育人等新要求，比賽要求結(jié)合職業(yè)教育國家教學(xué)表針，對接現(xiàn)行的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考察團隊教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)實施能力、完成培養(yǎng)目標(biāo)的能力以及反思課程持續(xù)改進(jìn)的能力。年輕教師要把控以上方向，研讀清晰、理清思路還需要很長的教師職業(yè)生涯沉淀才能達(dá)到，在這方面年長教齡長的教師就具備足夠的經(jīng)驗，但高年資教師對于新技術(shù)的接受能力和使用能力不如年輕教師，團隊采取老中青組合就能夠取長補短，發(fā)揮各自特長，合作過程中老教師的信息化應(yīng)用能力得到提高，年輕教師對中職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有新的認(rèn)識深度，課堂教學(xué)改變以往灌輸式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.2 利于多學(xué)科專業(yè)教師創(chuàng)新研討

中職護理專業(yè)教師教研活動大多以專業(yè)建設(shè)、學(xué)生技能大賽、教師技能大賽、護士執(zhí)業(yè)資格考試集體備課、團隊建設(shè)等工作開展，與校內(nèi)其他專業(yè)鮮有往來，護理專業(yè)教師更注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在教學(xué)能力大賽賽前組織校內(nèi)不同專業(yè)教師聽課，如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的相近教師會就疾病的發(fā)病機制給出改進(jìn)建議或是共享課程資源，找出更好的教學(xué)方法突破重難點，公共基礎(chǔ)課程老師可以在課程思政方面給出建議，美術(shù)老師可以在PPT制作配色排版方面發(fā)揮專長，一件理念獨特、思路清晰、方法創(chuàng)新的作品需要來自多個方面的共同努力，當(dāng)然團隊中成員必須要認(rèn)真研讀大賽方案，理解教育改革的相關(guān)政策，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的相關(guān)知識，樹立信息化教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新[4]。

2.3 利于教師信息化理念的轉(zhuǎn)變，技術(shù)的提升

信息化教學(xué)改革是職業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，比賽指導(dǎo)思想中明確指出要遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用大數(shù)據(jù)、人工智能、未來智能機器人、3D打印技術(shù)、體感技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為主體的教育生態(tài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體，通過課前學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)，任務(wù)布置;課中討論、訓(xùn)練、內(nèi)化、學(xué)習(xí)成果展示、評價;課后拓展來進(jìn)行知識的延伸。教師要通過信息化技術(shù)應(yīng)用來完成信息技術(shù)與課程的高度融合。我校教師信息化培訓(xùn)形式主要通過參加信息化大賽，賽后考評組專家會對本次參賽的教師進(jìn)行為期3d的短暫培訓(xùn)，這對于信息化時代下與時俱進(jìn)的軟件應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自2017年學(xué)校外派教師至今，我校共有15人參加了在北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團創(chuàng)新項目信息化教學(xué)培訓(xùn)項目，今年更是全員參與智能化教學(xué)平臺信息化專項培訓(xùn)，教師在微課的制作，CS軟件、FOUCSY等軟件的操作上都有技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

2.4 利于制定合理的培訓(xùn)考核制度，提升教師工作熱情

《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2017]4號）提出將信息技術(shù)應(yīng)用納入教師評聘考核內(nèi)容，各地職稱評審條件中也將教師教學(xué)能力作為一項重要的評價教師教學(xué)能力的考核內(nèi)容。我校為推進(jìn)職業(yè)教育改革，在2018年通過教代會制定出新的考核方案，方案中就各項技能大賽按照國家級、省級、校級給予一定的量化考核加分，此項措施的推出極大地調(diào)動了教師參加教學(xué)能力大賽的積極性，教師通過參加信息化大賽向更多的不同專業(yè)教師展示自己的信息化教學(xué)能力，通過校內(nèi)、省內(nèi)、國家級專家的層層評價，改進(jìn)不足，在教學(xué)反思中提高自身通過信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力，提升自身課堂教學(xué)質(zhì)量。

3? 結(jié)語

中職護理專業(yè)教師參加職業(yè)技能大賽，信息化教師教學(xué)能力大賽有效地促進(jìn)了教學(xué)改革，教師根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合崗位需求的技能型高素質(zhì)人才，在備賽過程中教師需要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在教學(xué)設(shè)計中緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)專業(yè)特點有針對性地使用信息技術(shù)，護理教師在傳授專業(yè)知識的同時，需要清醒地認(rèn)識到我們面對的是一批“網(wǎng)絡(luò)原住民”，我們的學(xué)生對于智能化終端的使用水平高于部分教師，教師只有緊跟信息時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，通過不斷的實踐把信息化技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，中職院校的護理教師通過信息化教學(xué)向?qū)W生普及護理知識，在實際操作中有效地提高了護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性，課后評價環(huán)節(jié)對于課堂實施效果的評價也優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，可見教師課堂信息化教學(xué)能力的應(yīng)用已是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛蓮.淺談信息化教學(xué)大賽對物流專業(yè)教學(xué)改革的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（15）：174-175.

[2] 高玲茹.信息化教學(xué)在高職課堂實施中的影響研究—基于信息化教學(xué)大賽背景[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（6）：38-41.

[3] 黃磊.職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽對教師教學(xué)能力影響探析[J].江蘇教育研究，2017（36）：55-56.

[4] 施捷.職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽促進(jìn)服裝專業(yè)教師團隊發(fā)展研究[J].職教論壇，2018（9）：92-95.

[5] 梁建勝.教學(xué)能力大賽視角下高職教師信息化教學(xué)能力的要素構(gòu)成與框架[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（10）：40-43.

[6] 胡亞榮.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)中的問題與對策研究[J].職教論壇，2016（11）：12-14.