劉雪蓮

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

新中國(guó)成立以來，在全面小康社會(huì)進(jìn)程建設(shè)中城鄉(xiāng)的不同步發(fā)展成為了最重要的問題。由此在黨的代表大會(huì)上黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次提出關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和建設(shè)，希望能夠從根源上解決農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和文化落后的問題。2017年，習(xí)總書記在黨的十九大上提出了 “鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，其目的是為了實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，解決當(dāng)前出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和“三農(nóng)”問題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體的實(shí)施中，不僅需要國(guó)家政府部門的相關(guān)扶持，更是需要社會(huì)各界多方面的配合才能真正地推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能使鄉(xiāng)村的文化和教育得到質(zhì)的提高。而高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上面占據(jù)著重要的位置，尤其高校思想政治教育，要為鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)真正的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮其功能和價(jià)值。

一、高校思政教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在作用

（一）增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的認(rèn)同感

一般來說，由于受傳統(tǒng)舊觀念的影響，很多高校學(xué)生在畢業(yè)之后不愿意下到基層或者是留在經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)的地區(qū)。尤其是來自農(nóng)村的大學(xué)生，走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)是他們讀書時(shí)最大的期望，他們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也是擺脫貧窮的帽子，真正地通過知識(shí)改變自己的命運(yùn)。因此在畢業(yè)之后，他們無論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，首先考慮的是留在城市發(fā)展。這在一定程度上也造成了鄉(xiāng)村振興中人才資源相對(duì)比較缺乏。所以在高校思政教育中，就需要教育工作者對(duì)學(xué)生舊的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)他們對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同感，改變對(duì)農(nóng)村文化振興的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得鄉(xiāng)村振興的價(jià)值，只有讓他們成為鄉(xiāng)村振興的倡導(dǎo)者和踐行者，鄉(xiāng)村振興才會(huì)擁有相對(duì)良好的人才實(shí)施環(huán)境。

教師要通過思想政治教育使學(xué)生了解農(nóng)村的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀，以及建設(shè)發(fā)展農(nóng)村的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。眾所周知，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過程中，農(nóng)村落后是由于特殊的歷史背景造成的。西方國(guó)家的發(fā)展是依靠工業(yè)革命最終實(shí)現(xiàn)了城市化的發(fā)展，而中國(guó)的發(fā)展，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)拯救了當(dāng)時(shí)匱乏的中國(guó)，是農(nóng)業(yè)輸血式的犧牲才換來了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，因此農(nóng)村的落后是有歷史原因的。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，生活在當(dāng)代的青年人必須要全力以赴地投入到農(nóng)村的建設(shè)中去才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工業(yè)的和諧發(fā)展。高校學(xué)生在社會(huì)和民族建設(shè)中肩負(fù)著使命，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族的強(qiáng)盛是每一個(gè)社會(huì)主義事業(yè)接班人的責(zé)任和義務(wù)。針對(duì)當(dāng)前存在的城鄉(xiāng)發(fā)展差距明顯的現(xiàn)狀，高校的學(xué)生有責(zé)任也有義務(wù)投身到農(nóng)村的建設(shè)中去，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的情懷

在高校的思政教育中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授和中國(guó)國(guó)情的分析。從歷史中，我們看到農(nóng)村作為革命的根據(jù)地，當(dāng)?shù)乩习傩諡閲?guó)家和民族的發(fā)展付出了鮮血和生命；從歷史中，我們了解到農(nóng)民身上有著大無畏的革命精神，無論是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們甘于、敢于付出自己的生命去維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)，讓學(xué)生通過歷史了解農(nóng)村作為老革命根據(jù)地為國(guó)家和民族的獨(dú)立解放所做出的犧牲和貢獻(xiàn)，以此來加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村和民族的情感。在全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中，只有讓生活在第一線的勞動(dòng)人民真正地?cái)[脫貧窮的帽子，真正地富起來才能促進(jìn)我國(guó)綜合實(shí)力的提升，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在高校思政教育過程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，重新梳理學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的印象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的情懷，并樹立通過大家的努力能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的信心，相信一定會(huì)幫助農(nóng)民過上富足的生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。

（三）促進(jìn)人才資源向鄉(xiāng)村流動(dòng)

在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，人才資源缺乏是相對(duì)比較嚴(yán)重的問題，尤其是在當(dāng)前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的過程中，需要的是掌握專業(yè)技能和理論知識(shí)的技術(shù)型人才，而高校的思政教育就要將這種思想和當(dāng)下的現(xiàn)狀向?qū)W生分析，不僅針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀分析，還對(duì)未來鄉(xiāng)村振興的發(fā)展方向進(jìn)行剖析，讓高校的學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前鄉(xiāng)村建設(shè)中他們的重要性，激發(fā)學(xué)生的成就感，希望立足當(dāng)下，能夠?yàn)猷l(xiāng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，在一定程度上能夠解決當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中人才資源缺乏的問題。

二、思政教育和鄉(xiāng)村振興的外在聯(lián)系

（一）思政教育提升了教育質(zhì)量

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，鄉(xiāng)村的教育問題一直是重中之重。受到地理、社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響，鄉(xiāng)村教育落后，村民文化水平普遍偏低，群眾關(guān)系比較復(fù)雜，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的建設(shè)增加了難度。而基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生思政教育可以幫助大學(xué)生加深對(duì)鄉(xiāng)村的情感，投入到鄉(xiāng)村建設(shè)中，通過自己的言行影響和幫助鄉(xiāng)村居民提升政治素養(yǎng)，加深對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)知，通過思政教育能夠增強(qiáng)村民的民族自豪感，這在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作開展的過程中更加的便捷，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）思政教育促進(jìn)了鄉(xiāng)村文明

由于受教育程度不高導(dǎo)致了村干部或基層干部群體對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的認(rèn)知和黨的政策擁護(hù)程度不高，形成了比較嚴(yán)重的本位主義和官僚主義，存在嚴(yán)重的不良作風(fēng)問題。這對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施造成了一定的影響。而提升大學(xué)生思政教育的時(shí)代自覺能夠通過自身的行為在潛移默化中改變鄉(xiāng)村居民心中對(duì)黨的認(rèn)知，讓村民了解到當(dāng)下我黨執(zhí)政的重要性，加深對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)主義社會(huì)的認(rèn)知和認(rèn)同，在大學(xué)生的身上他們能夠看到時(shí)代的拼搏精神，這對(duì)于鄉(xiāng)村居民能夠起到一定的積極影響，比如說在當(dāng)前階段無論是扶貧工作的開展還是下鄉(xiāng)支教都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐木用癞a(chǎn)生非常積極的影響。

三、思政教育中培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代自覺的方向

（一）與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征

高校思政教育的目的是為了滿足社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需求，提升高校的培養(yǎng)質(zhì)量，使之能夠站在歷史的高度肩負(fù)起時(shí)代的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展在當(dāng)下對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量提出了更高的要求，在高校思政教育中，思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展發(fā)生改變和創(chuàng)新。尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，受到多媒體和自媒體的影響，形成了思想的多元化，也決定了思想政治教育中將要面臨的復(fù)雜環(huán)境，應(yīng)當(dāng)從理論知識(shí)回歸到社會(huì)的實(shí)踐，從真實(shí)的生活中尋找本質(zhì)，才能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到思想政治教育的歷史定位和運(yùn)行特征。因此在當(dāng)前的思想政治教育內(nèi)容中，要和當(dāng)下的實(shí)際生活相聯(lián)系，從社會(huì)生活當(dāng)中不斷地提煉和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之能夠跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代的要求。

（二）社會(huì)發(fā)展的時(shí)代使命

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是時(shí)代的主題，展示的是一種情懷和精神，這也體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)期的思想政治教育內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興是2017年習(xí)總書記提出來的戰(zhàn)略思想，將“三農(nóng)”的問題上升到了一個(gè)新的高度和認(rèn)知，在2018年關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的意見中，又將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)行了具體劃分，從城鄉(xiāng)融合、共同富裕和文化興盛等等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，用普遍存在的辯證唯物主義觀點(diǎn)向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和部署進(jìn)行了重點(diǎn)的闡述，這是面對(duì)著當(dāng)前我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀提出的針對(duì)性策略和方案，也是圍繞全面小康社會(huì)的建成和實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵性戰(zhàn)略方針，充分地突出了農(nóng)民的主體地位，并召喚了全社會(huì)青少年的社會(huì)責(zé)任感和使命感。作為思想政治教育的主陣地，高校在思想政治教育活動(dòng)開展中，要避免走過場(chǎng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，比如說敷衍、形式、講空話，不做無效率的事情，真正地發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值，體現(xiàn)新時(shí)代新主題的優(yōu)勢(shì)。尤其是針對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，要鼓勵(lì)青年積極地參與到我國(guó)中西部貧困鄉(xiāng)村的建設(shè)中去，為彌補(bǔ)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的短板貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）積極參與培養(yǎng)時(shí)代自覺

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家層面上的戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略實(shí)施的過程中最根本的核心是需要主體的參與，而戰(zhàn)略中最大的主體就是政府部門和鄉(xiāng)村的居民。從政府相關(guān)部門來看，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，如果只是依靠基本的設(shè)備設(shè)施和硬件系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和完善，那么就會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村的振興和建設(shè)缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，在鄉(xiāng)村振興中政府只是在唱獨(dú)角戲。而從鄉(xiāng)村居民的角度上進(jìn)行分析，沒有政府部門的支持和扶持，在鄉(xiāng)村建設(shè)中其力度又不能超過城市的吸引力，那么農(nóng)民對(duì)于自己家園的建設(shè)就不會(huì)付出那么大的精力和心血，也就意味著鄉(xiāng)村振興中主體意識(shí)缺乏。

因此，在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，要充分地調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村主體的主動(dòng)意識(shí)，以高校的思政教育為指引，通過中華民族歷史使命感和責(zé)任感的宣揚(yáng)，提升基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代自覺，這也是結(jié)合當(dāng)前的高校學(xué)生的性格特征進(jìn)行考慮的。當(dāng)下的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力和創(chuàng)新能力相對(duì)較強(qiáng)，在社會(huì)發(fā)展的過程中，容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，因此在當(dāng)前高校思想政治教育過程中，要以史為鑒，在教育教學(xué)中，要鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)返鄉(xiāng)的形式或者是支農(nóng)支教、志愿者活動(dòng)等等參與到鄉(xiāng)村的復(fù)興中，打破當(dāng)前鄉(xiāng)村建設(shè)中出現(xiàn)的空心化問題，彌補(bǔ)缺乏精英的遺憾，為鄉(xiāng)村的建設(shè)注入新的活力。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施下，要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生時(shí)代自覺的思想政治教育和宣傳工作，使之能夠?qū)Ω咝W(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施在國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中起著關(guān)鍵性作用，而高校學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有專業(yè)的理論知識(shí)和崇高的信仰，相信他們一定會(huì)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。