黎 燕 李華榮

（星海音樂學(xué)院 鋼琴系，廣東 廣州 510006）

一、研究背景

大學(xué)生被稱為“生活在象牙塔”的人群，但近幾年心理不健康大學(xué)生的人數(shù)呈上升趨勢。第一次全國抽樣調(diào)查顯示，“目前23%大學(xué)生有不同程度的心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)，其中一些人因悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨(dú)、恐懼、敵對等各種負(fù)面心理情緒和行為紊亂而導(dǎo)致心理極度失調(diào)，有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故?！?/p>

通過實證調(diào)查分析的方式，對音樂與舞蹈類大學(xué)生日常心理壓力感受進(jìn)行探究，有助于了解他們的心理健康情況，從而有針對性地進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

二、研究現(xiàn)狀

關(guān)于壓力來源，國內(nèi)外都有很多的論述，菲利普·津巴多認(rèn)為，“重大生活事件，災(zāi)難性的和創(chuàng)傷性事件，慢性應(yīng)激源以及一些日常挫折都是壓力的來源?！狈度鹑惥S清通過對廣州地區(qū)某大學(xué)在校大學(xué)生心理壓力來源特征的研究，從心理壓力源得分情況及各條目得分的排序情況得出“自我發(fā)展和擇業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力是大學(xué)生最主要的壓力源?！苯陙?，研究大學(xué)生心理健康的論文很多，其中大學(xué)生心理壓力源的研究是一個熱門的分支。對心理壓力源的研究主要包括對大學(xué)生的心理壓力程度、類型、特點(diǎn)、應(yīng)對方式，不同年級學(xué)生對心理壓力感受的對比等方面。也有部分人研究不同類型院校大學(xué)生的心理壓力特點(diǎn)。如劉欣等人的研究觀點(diǎn)“不同類型學(xué)校，專業(yè)的大學(xué)生心理狀況存在差異。”目前大量研究集中在醫(yī)學(xué)院校、師范院校和軍事類院校，結(jié)果表明這些類型院校學(xué)生的心理健康水平均低于綜合性高校。

在文獻(xiàn)梳理中發(fā)現(xiàn)，以藝術(shù)院校大學(xué)生的心理壓力源作為研究對象的文獻(xiàn)很少，且主要是對比藝術(shù)院校大學(xué)生與綜合性大學(xué)學(xué)生的不同，對藝術(shù)院校大學(xué)生自身的特點(diǎn)探討較少，更是缺乏實證調(diào)查研究。

三、問卷設(shè)計

以李虹的研究為代表，國內(nèi)大學(xué)生心理壓力源的調(diào)查研究中主要有以下幾個維度：學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛情感。音樂院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與其他院校學(xué)生具有共性特征，因此這些共有的維度也同樣適用于音樂院校大學(xué)生的心理壓力源問卷設(shè)計，但同時因為專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式等方面的差異，音樂院校學(xué)生群體也有自身的特性。因此在設(shè)計調(diào)查問卷時，筆者也考慮到音樂生的心理特點(diǎn)。

音樂藝術(shù)院校大學(xué)生壓力與應(yīng)對方式調(diào)查問卷包括三大部分：第一部分是個人資料，包括性別、年級、專業(yè)等基本信息。第二部分是不同種類的壓力源調(diào)查，是問卷的主要部分，共有10個維度。前六個維度是共性維度，包括學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛情感；第七個維度是“外表壓力”，考慮音樂生更注重自己的外表條件而設(shè)置；第八個維度是“經(jīng)濟(jì)、生活壓力”，針對近期校園貸款現(xiàn)象泛濫而設(shè)置；第九個維度是“環(huán)境壓力維度”，針對社會環(huán)境影響力而設(shè)置的；第十個維度是“總體壓力水平”，是音樂生總體壓力感受的自評自測。問卷的第三部分是壓力感受與應(yīng)對方式。

四、實證分析

（一）樣本說明

本次調(diào)查問卷，共發(fā)放500份問卷，回收487份有效問卷，問卷調(diào)查對象為星海音樂學(xué)院本科四個年級學(xué)生。本次問卷調(diào)查的樣本數(shù)量大，覆蓋全校11個院系，取樣具有一定的代表性。

（二）信度分析

本問卷的信度分析采用Alpha值，從表1壓力源信度系數(shù)表可以看出，所有的系數(shù)都超過了0.80，達(dá)到了非常理想的要求。其中，學(xué)習(xí)壓力、外表壓力、總體信度等幾個方面的信度系統(tǒng)更是超過了0.90。從信度系統(tǒng)的結(jié)果來看，問卷的信度達(dá)到了要求，可信度較高，可以進(jìn)行分析。

（三）音樂院校大學(xué)生壓力的總體分析

音樂藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習(xí)壓力，然后依次是發(fā)展、環(huán)境、體質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、人際、家庭、外表、情感壓力。

整體來說，音樂藝術(shù)院校大學(xué)生對不同的壓力源感知有大有小。對樣本進(jìn)行分析，不同學(xué)生對同種壓力源的感受也有不同。在體質(zhì)和發(fā)展這兩個壓力的方差較大，這說明，大學(xué)生對于體質(zhì)和發(fā)展兩個方面的壓力感受大小最不一致；而人際方面壓力的方差最小，只有0.58，說明音樂院校大學(xué)生的人際壓力感受最為相似。

（四）不同性別大學(xué)生的壓力分析

音樂院校男女生比例普遍是女多男少，了解不同性別大學(xué)生的壓力源特點(diǎn)，方便有針對性地開展德育工作和心理輔導(dǎo)工作。

體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的顯著性水平分別為0.802、0.564、0.101、0.885，均大于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力并沒有存在顯著的差異；而學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力的顯著性水平分別為0.001、0.003、0.015、0.022、0.016，均小于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力方面存在顯著的差異。而在進(jìn)一步的分析中，可以看出，環(huán)境壓力的顯著性水平系數(shù)最大，為0.885，即男女大學(xué)生在環(huán)境方面的壓力是最為一致的；而學(xué)習(xí)壓力的顯著性水平系數(shù)最小，為0.001，即男女大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力差異最大。

（五）不同年級大學(xué)生壓力分析

從以上的數(shù)據(jù)分析中，可以發(fā)現(xiàn)，與大一大二大三年級相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的。在感受強(qiáng)度最高的前三種壓力中，大一、大二、大三年級非常的一致，依次是學(xué)習(xí)壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。而對于大四學(xué)生而言，則是發(fā)展壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力。

（六）不同院系大學(xué)生壓力分析

從院系來看，在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力中，不同院系學(xué)生存在顯著的差異，對于其它方面的壓力，不同院系的大學(xué)生不存在顯著的差異。從表2中可以看出，不同院系的學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力的顯著性水平分別為0.000、0.001、0.012、0.025，均小于0.05，表明不同院系的學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力存在顯著的差異。而其它方面壓力的顯著性水平均大于0.05，不同院系的學(xué)生在人際、經(jīng)濟(jì)、家庭、發(fā)展和情感這些方面的壓力沒明顯的差別。

表1 壓力源信度系數(shù)表

表2 不同院系大學(xué)生壓力方差分析表

注：（1）本節(jié)分析中，不同院系與代號如下，1-音樂教育學(xué)院、2-音樂學(xué)系、3-作曲系、4-流行音樂系、5-現(xiàn)代音樂系、6-國樂系、7-鋼琴系、8-民族聲樂系、9-藝術(shù)管理系、10-舞蹈學(xué)院、11-管弦系，下同。

以學(xué)習(xí)壓力分析為例，不同院系學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感受不同。其中，學(xué)習(xí)壓力均值最高的依次是現(xiàn)代音樂系、作曲系和藝術(shù)管理系。此外，樣本中，鋼琴系和現(xiàn)代音樂系兩個院系學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力差異性最大。現(xiàn)代音樂系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大，而鋼琴系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最小。

五、結(jié)論

（一）壓力大小順序

音樂藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習(xí)壓力，其次是發(fā)展壓力，而感情壓力最小。

（二）性別與壓力關(guān)系

不同性別音樂藝術(shù)大學(xué)生的體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的差異并不顯著，而學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力存在顯著的差異；音樂藝術(shù)院校女生在學(xué)習(xí)、人際這兩方面的壓力較男生的大一些，而音樂藝術(shù)院校男生在經(jīng)濟(jì)、家庭、情感這三個方面的壓力較女生大一些。

（三）家庭背景與壓力關(guān)系

在音樂藝術(shù)院校中，不同家庭背景的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際、體質(zhì)、外表、經(jīng)濟(jì)、家庭、發(fā)展、環(huán)境、情感均不存在明顯的差異，即家庭出身并不對學(xué)生壓力造成影響。

（四）年級與壓力關(guān)系

在音樂藝術(shù)院校的不同年級大學(xué)生中，學(xué)習(xí)、人際、體質(zhì)、家庭、環(huán)境、情感等幾方面的壓力呈現(xiàn)出顯著差異的特征，而經(jīng)濟(jì)、發(fā)展等幾方面的壓力并無顯著的差異；與其他年級相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的，對于大一大二大三學(xué)生來說，排在前三位的壓力依次是學(xué)習(xí)壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。

（五）院系與壓力關(guān)系

從音樂藝術(shù)院校不同院系來看，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力存在顯著的差異。其中，現(xiàn)代音樂系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大。而不同院系的大學(xué)生在其它方面的壓力不存在顯著的差異。