談小學(xué)音樂(lè)課堂中的竹笛教學(xué)

宋云中

(廣東省中山市升輝小學(xué) 廣東 中山 528400)

前言

竹笛教學(xué)被引入到小學(xué)音樂(lè)課中，可以提升學(xué)生對(duì)民間樂(lè)器的認(rèn)知，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，并在竹笛的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身審美素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段的竹笛教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特點(diǎn)，適當(dāng)對(duì)竹笛教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，形成對(duì)竹笛的興趣，并掌握一定的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)口型教學(xué)，把握竹笛吹奏要點(diǎn)

竹笛的演奏中，要保證口型的正確性，竹笛的發(fā)聲更重要，在對(duì)竹笛進(jìn)行演奏的時(shí)候，并不是用的力氣大就能吹出非常好動(dòng)的竹笛聲。很多人可以將竹笛吹出聲音，但是演奏的效果并不好[1]。一方面是因?yàn)榻佑|竹笛的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以對(duì)竹笛沒(méi)有良好的掌握，另一方面也是因?yàn)橐魷?zhǔn)上的偏差。最基本的問(wèn)題還是口型，小學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)竹笛進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定不能讓學(xué)生直接將嘴唇放在口上將竹笛吹響，而是要讓學(xué)生先用嘴唇找到吹孔，上唇稍稍靠前，上下唇之間留出一定的空隙，不要分開(kāi)太大，在吹孔上輕輕呼。另外讓學(xué)生將口腔以及喉腔進(jìn)行輕輕打開(kāi)，學(xué)會(huì)基本口型后，才能學(xué)習(xí)與吹孔之間的角度。避免在竹笛的吹奏中漏氣，同時(shí)保證氣息的流暢，嘴唇需要與吹孔形成直角，因此在竹笛的吹奏中，一定要最大限度上進(jìn)行吹氣。

2.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸提升竹笛錘吹奏水平

從心理學(xué)的角度分析，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)提升技能是有著一定強(qiáng)化作用的。在竹笛的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生掌握呼吸的基本方法，以及不同音區(qū)的口風(fēng)，這是一開(kāi)始學(xué)習(xí)要掌握的內(nèi)容。不用音區(qū)口風(fēng)這一點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生而言是比較難以掌握的[2]。很多的學(xué)生不會(huì)進(jìn)行氣息的控制，導(dǎo)致對(duì)口風(fēng)造成影響，在不同音區(qū)中出現(xiàn)各種聲音，這種情況是經(jīng)常存在的。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)飽滿(mǎn)低音的激發(fā)，將唇肌放松，并用比較緩慢的口風(fēng)對(duì)竹笛進(jìn)行吹奏，這樣可以吹出低音。在竹笛的實(shí)際訓(xùn)練中，要不斷對(duì)各類(lèi)的音孔進(jìn)行使用，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槭中筒⑽催M(jìn)行良好的控制，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中緊張，或者是一開(kāi)始學(xué)生對(duì)竹笛進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)，會(huì)有顧此失彼的情況。教師要注重讓學(xué)生保持放松的心態(tài)，對(duì)竹笛的一些基本的技法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這些基本的技法進(jìn)行充分掌握，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生對(duì)竹笛的一些基本技巧加強(qiáng)掌握，這樣竹笛吹奏的水準(zhǔn)也是會(huì)不斷得到提升。

3.把握呼吸急緩，保證竹笛的音準(zhǔn)

在學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行竹笛學(xué)習(xí)的時(shí)候，要重點(diǎn)基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，為日后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在對(duì)竹笛的技巧進(jìn)行講解的時(shí)候，可以用不同的方式，增加學(xué)生對(duì)竹笛的了解以及認(rèn)知，并不斷進(jìn)行竹笛的練習(xí)。在竹笛的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)指法以及音階進(jìn)行掌握實(shí)際非常重要的[3]。每個(gè)音都是在音階中非常重要，學(xué)生需要進(jìn)行熟練掌握。另外在竹笛的演奏中，氣息進(jìn)入到竹笛中，笛膜振動(dòng)導(dǎo)致從竹笛中有聲音發(fā)出，這是基本的原理，所以竹笛的聲音和人的氣息是息息相關(guān)的。若是竹笛的音降低，那么意味著呼吸的速度緩慢，導(dǎo)致氣流變慢，若是音升高，這是因?yàn)楹粑贝伲寶饬骷涌?。因此在竹笛的?shí)際演奏中，氣流的速度關(guān)系到音的高低，所以教師要讓學(xué)生不斷練習(xí)呼吸的急緩，從而對(duì)竹笛的音準(zhǔn)進(jìn)行控制。一些學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)竹笛展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，吹低音和高音的時(shí)候氣流速度并沒(méi)有裱花，在進(jìn)行跳進(jìn)音程練習(xí)的時(shí)候，速度無(wú)法得到調(diào)整，音準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此在竹笛的實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身氣流的速度進(jìn)行充分把握，可以更好地控制音準(zhǔn)。

4.開(kāi)展小組合作，提升竹笛教學(xué)的質(zhì)量

在竹笛教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，適當(dāng)進(jìn)行小組合作，可以提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師不要在竹笛的教學(xué)中，盲目將一些知識(shí)傳遞給學(xué)生[4]。尤其是一些演奏技巧，更不能讓學(xué)生獨(dú)自展開(kāi)盲目學(xué)習(xí)。合作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)竹笛進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生之間進(jìn)行相互監(jiān)督以及欣賞。比如在吹奏樂(lè)曲的時(shí)候，為學(xué)生講解一些基本的技巧以及知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)各自組織竹笛的練習(xí)，然后小組進(jìn)行合奏，這樣無(wú)論是單獨(dú)的合作，還是全班進(jìn)行練習(xí)，都是會(huì)有不錯(cuò)的效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行訓(xùn)練，并主動(dòng)與其它人討論，同時(shí)找到自身的不足，提升學(xué)生的合作意識(shí)。在竹笛教學(xué)中采用合作的方式，可以體現(xiàn)出學(xué)生在竹笛學(xué)習(xí)中的主體性，并讓學(xué)生形成對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論

總之，竹笛被引入到小學(xué)音樂(lè)課程中，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，但是竹笛教學(xué)有著一定的復(fù)雜性，要注重學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)技巧的不斷練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)竹笛的掌握，并讓學(xué)生從竹笛的學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，教師要注重對(duì)竹笛教學(xué)的合理開(kāi)展。