張 媛

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇句容212400）

《中共教育部黨組關(guān)于加強新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》（教黨〔2017〕41 號）中提出，高校要優(yōu)化教師黨支部設(shè)置，更好發(fā)揮教師黨支部的主體作用；要嚴(yán)格黨支部書記選配標(biāo)準(zhǔn)，注重選拔黨性強、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的教師黨員擔(dān)任黨支部書記；要大力推進(jìn)教師黨支部書記“黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人”培育工程[1]?！吨泄步逃奎h組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》（教黨〔2018〕26號）（以下簡稱《意見》）中指出：“要著力把教師黨支部書記隊伍建設(shè)成為新時代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅骨干力量?！盵2]高校教師黨支部建設(shè)不僅是高校黨建工作的重要組成部分，更是基礎(chǔ)工程，它關(guān)系到黨的執(zhí)政能力建設(shè)，是黨所有工作的落腳點?！把蛉鹤呗房款^羊”，“支部強不強，關(guān)鍵在頭羊?！币嵘咝＝處燑h支部組織力、強化黨支部建設(shè)及戰(zhàn)斗堡壘作用，關(guān)鍵在于抓實教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設(shè)。

一、教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設(shè)的意義

（一）推動全面從嚴(yán)治黨向高校基層延伸

黨章明確規(guī)定:“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)?！盵3]習(xí)近平在十九大報告中指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎(chǔ)?！盵4]高校黨的基層組織建設(shè)離不開德才兼?zhèn)涞狞h支部書記，高校教師黨支部書記“雙帶頭人”（以下簡稱“雙帶頭人”）隊伍的作用發(fā)揮將直接影響到能否將黨中央的總體要求和具體任務(wù)推進(jìn)延伸進(jìn)基層，確保黨的各項工作在基層落地生根，各項目標(biāo)的落實到位。因此，“雙帶頭人”要按照新時代黨的建設(shè)總要求，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，首先要解決黨支部政治功能弱化、虛化、邊緣化問題，推動全面從嚴(yán)治黨向高?；鶎友由?。

（二）彰顯教師黨支部建設(shè)的“頭雁效應(yīng)”

為此，榜樣可以發(fā)揮示范、引領(lǐng)、集聚效應(yīng)，能夠有力地推動學(xué)校各項工作發(fā)展進(jìn)入“快軌道”。高?；鶎狱h組織建設(shè)需要抓好“雙帶頭人”這支“關(guān)鍵少數(shù)”的榜樣群體力量。發(fā)揮“雙帶頭人”的典型引領(lǐng)示范效應(yīng)，可以有效解決當(dāng)前高?；鶎狱h建作用發(fā)揮不充分問題，有助于加強和改進(jìn)高?；鶎狱h組織建設(shè)，為加快推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅實的保障。因此，實施“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)工程，就是要不斷加強實施“雙帶頭人”培育工程，有效提高這支隊伍的服務(wù)能力，選用好、培育好、示范好“雙帶頭人”，從而促進(jìn)黨支部建設(shè)質(zhì)量的不斷提升，以及黨支部主體作用的有效發(fā)揮。

（三）促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作相互融合發(fā)展

《意見》中指出：“要著力把教師黨支部建設(shè)成為新時代高?；鶎拥膱詮姂?zhàn)斗堡壘，為加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強組織保證。”[2]高?；鶎狱h組織建設(shè)既要抓好黨建也要力促發(fā)展，必須處理好黨建和業(yè)務(wù)之間的工作平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展；要堅持“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”的工作思路，將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢；要不斷創(chuàng)新工作方法，依托“黨建+”項目，推行“黨建+教改”“黨建+科研”“黨建+育人”等工作模式，推動黨建工作和業(yè)務(wù)工作的雙融和雙促進(jìn)，從而推動學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設(shè)面臨的問題

（一）帶頭作用發(fā)揮不夠，黨建工作理念有待創(chuàng)新

一是黨建工作重要性的認(rèn)識不充分，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。主要表現(xiàn)在對“雙帶頭人”培育工程重要意義、主要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實施目標(biāo)、實施內(nèi)容、組織實施等方面認(rèn)識不清，理論轉(zhuǎn)化實踐能力不夠。教師黨支部書記作為黨支部的“領(lǐng)頭羊”，在基層黨建工作中起到不可替代的重要作用。但部分“雙帶頭人”尚不能積極主動地開展思想政治工作；不能通過協(xié)調(diào)理順各方面關(guān)系以解決矛盾、問題，以調(diào)動支部黨員在工作崗位中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，在保證業(yè)務(wù)工作的順利完成方面的作用發(fā)揮效能不夠。

二是黨建工作理念的踐行不到位，雙融雙促力度不夠。毛澤東同志指出：“政治工作是一切經(jīng)濟工作的生命線”[6]，“它是要結(jié)合著經(jīng)濟工作一道去做的，不能孤立地去做?！盵6]工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分高校仍存在“重科研教學(xué)、輕思想建設(shè)”的突出矛盾，部分教師黨員甚至產(chǎn)生“教學(xué)科研是主業(yè)，黨建工作只是副業(yè)”的錯誤觀念，直接表現(xiàn)為日常工作重心落在教科研工作上，而對黨建工作的重視和投入不夠，常存在就黨建而開展黨建工作現(xiàn)象，這直接削弱了黨建工作的質(zhì)量，從而阻礙高?；鶎狱h建“根基”的牢筑。

（二）黨務(wù)工作方法不多，履職盡責(zé)能力有待提升

一是理論學(xué)習(xí)不深入，黨建業(yè)務(wù)能力不高。具體表現(xiàn)為黨支部的黨務(wù)工作專業(yè)性不夠，支部書記在業(yè)務(wù)水平、理論水平和執(zhí)行力方面仍然有待提升；支部工作中表現(xiàn)出“三會一課”制度和組織生活會制度貫徹執(zhí)行情況不到位；部分支部書記講黨課不及時，有的支部甚至出現(xiàn)書記不會講，黨員不愿聽的現(xiàn)象，黨支部的活力難以激發(fā)，凝聚力和戰(zhàn)斗力難以增強。二是調(diào)查研究不深入，深入群眾談心談話不足。具體表現(xiàn)為部分教師黨支部書記的黨務(wù)工作方法不多，開展組織生活形式比較單一、內(nèi)容不豐富、次數(shù)不足，批評和自我批評往往流于形式。三是實踐思考不到位，主動履職能力不夠。在工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分教師黨支部書記出現(xiàn)“不愿干、不會干”的工作狀態(tài)，他們忙于教科研工作及職稱評定，疏于學(xué)習(xí)與黨建工作相關(guān)的理論知識，對支部書記工作內(nèi)容了解不清，對支部書記應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任認(rèn)識不夠。由于用于支部工作時間精力得不到保障，因而影響了黨建工作開展的質(zhì)量，弱化了支部黨員對黨建工作重要性的認(rèn)識。

（三）后備人才儲備不足，黨務(wù)梯隊建設(shè)有待加強

現(xiàn)階段教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍選任中存在的問題主要是數(shù)量不充足和質(zhì)量不均衡，其中質(zhì)量問題最為突出。一是部分青年學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人往往表現(xiàn)為“學(xué)術(shù)強、黨務(wù)弱”，對黨建重要性認(rèn)識不充分，黨務(wù)工作熟悉度不夠，無法勝任黨務(wù)工作。二是部分學(xué)術(shù)帶頭人的教科研壓力大，面對支部黨建工作，覺得黨建工作任務(wù)重、責(zé)任大、要求高，不愿干黨務(wù)工作。三是部分支部書記呈現(xiàn)出專業(yè)化、年輕化的特點，教科研能力不高，在教師中缺少威信，話語權(quán)不強，無法承擔(dān)“雙帶頭人”的工作。以上“不會干”“不愿干”“不能干”等現(xiàn)象導(dǎo)致了“雙帶頭人”教師黨支部書記“不好選”“選不出”，高?！半p帶頭”人才儲備比較匱乏、覆蓋比例有待提高、帶頭質(zhì)量有待提升。與此同時，也呈現(xiàn)出“雙帶頭人”工作保障機制方面的不足，比如在有效調(diào)動和激勵黨務(wù)工作者工作積極性方面存在機制辦法不夠健全的突出問題。

三、加強教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設(shè)的路徑

（一）立足頂層設(shè)計，建章立制要“全”

1.進(jìn)一步完善選配機制，把好“入口關(guān)”

一是要堅持選優(yōu)配齊，嚴(yán)把選任標(biāo)準(zhǔn)?！兑庖姟分刑岢?，“雙帶頭人”教師黨支部書記，要符合“雙高雙強”要求，具體表現(xiàn)為政治素質(zhì)高、師生威信高、黨務(wù)工作能力強、有較好的黨務(wù)工作能力、教學(xué)科研能力強[2]。因此學(xué)校黨委要抓好“總設(shè)計”，避免出現(xiàn)“雙帶頭人”作用發(fā)揮不夠的現(xiàn)象，在選配過程中，要堅持“精選優(yōu)配、聚集效能”原則，結(jié)合工作實際和發(fā)展需要，嚴(yán)格落實“雙帶頭人”任用標(biāo)準(zhǔn)。

二是要規(guī)范選任程序，完善管理方式。教師黨支部書記的選拔任用，應(yīng)在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織部門的具體指導(dǎo)下，由各黨總支按照有關(guān)規(guī)定和程序具體負(fù)責(zé)實施。黨支部書記選任應(yīng)廣泛采用個人自薦、支部選薦、上級推薦等方式，暢通“雙帶頭人”選任書記的渠道，推選優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人擔(dān)任黨支部書記。同時要嚴(yán)格落實任前政治審查，切實把“政治素質(zhì)好、黨務(wù)能力強、業(yè)務(wù)能力強”的教師黨支部書記選出來，在人人爭先中強化并彰顯“雙帶頭人”標(biāo)桿效應(yīng)。

三是要加強黨務(wù)梯隊建設(shè)，早選苗、多培育。針對“雙帶頭人”后備人才儲備不足的問題，學(xué)?？梢酝七x具有副高及以上職稱的中青年黨員教師擔(dān)任支部副書記或支部委員，鼓勵青年教師黨員參與“雙帶頭人”工作室建設(shè)，通過吸納優(yōu)秀青年骨干教師加入黨組織等方式，在實踐鍛煉中培育“雙帶頭人”黨支部書記。

2.進(jìn)一步健全培養(yǎng)機制，把好“培訓(xùn)關(guān)”

一是要明確隊伍素質(zhì)要求，構(gòu)建“勝任力培訓(xùn)”體系。學(xué)校組織部門要負(fù)責(zé)制定總體培養(yǎng)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，針對“雙帶頭人”黨建工作方法不多的問題，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以能力提升為關(guān)鍵，構(gòu)建“勝任力培訓(xùn)”體系。其中，首要任務(wù)是提高思想政治素質(zhì)，包括正確的政治立場、堅定的理想信念、良好的道德素質(zhì)等方面要求，重點是要增強黨務(wù)工作能力，以強化黨性鍛煉等方式不斷提升隊伍素質(zhì)。

二是要加強隊伍分類培養(yǎng)，建立“三級培訓(xùn)”機制。高?？煞旨壏诸惤M織實施教師黨支部書記培訓(xùn)，其中院（系）級黨組織負(fù)責(zé)實施日常培訓(xùn)，學(xué)校定期定量組織安排集中輪訓(xùn)。依托“校內(nèi)+市級+省級”三級黨組織培訓(xùn)平臺，通過集中培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、經(jīng)驗分享、交流研討、書記沙龍、模擬實戰(zhàn)等多種方式，落實隊伍的分級分類培養(yǎng)。

三是要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，搭建“崗位鍛煉”平臺。結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，注重在崗位中培養(yǎng)，不斷強化“雙帶頭人”履職盡責(zé)能力。校、院（系）級黨組織要積極為教師黨支部書記搭建實踐鍛煉的平臺，如“科技鎮(zhèn)長團(tuán)”等項目，發(fā)揮“雙帶頭人”專業(yè)所長，通過校內(nèi)外科研合作、專業(yè)技術(shù)扶貧等方式，有效提升隊伍的服務(wù)意識和能力。

3.進(jìn)一步優(yōu)化管理機制，把好“績效關(guān)”

一是目標(biāo)導(dǎo)向、權(quán)責(zé)明晰。高校黨委要建立推動保障教師黨支部“雙帶頭人”培育工作的常態(tài)化長效化的工作制度，院（系）黨組織、組織部門認(rèn)真落實教師黨支部書記年度述職評議考核工作，及時將民主評議黨員會中支部黨員對“雙帶頭人”的評價與建議，向本人反饋，形成問題清單和整改措施。

二是實績導(dǎo)向、考核激勵。在考核制度上，在學(xué)校教職工年度考核辦法和績效分配方案中體現(xiàn)支部書記工作擔(dān)任情況，并計算工作量，納入績效考核、發(fā)放崗位津貼。對工作成績突出的“雙帶頭人”在工作上給平臺、發(fā)展上給空間、經(jīng)費上給支持、作用發(fā)揮上給氛圍，切實增強教師黨支部書記的崗位吸引力和職業(yè)成就感。

三是精神激勵、關(guān)懷表彰。要關(guān)心“雙帶頭人”的工作和成長，并及時給予關(guān)懷、理解、信任和肯定，提升他們的內(nèi)生動力。要結(jié)合評選先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、黨建工作創(chuàng)新獎、最佳黨日活動和遴選書記工作室等工作，做好評選表彰工作、樹好校內(nèi)外先進(jìn)典型，為擔(dān)當(dāng)作為者創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自身價值的平臺，引導(dǎo)教師黨支部書記在履行雙重責(zé)任中彰顯新作為。

（二）明確職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，工作內(nèi)容要“實”

1.工作任務(wù)要明確

一是注重思想引領(lǐng)，強化政治意識和責(zé)任意識。加強對“雙帶頭人”工作重要性的認(rèn)識，切實履行好黨支部書記職責(zé)。發(fā)揮“雙帶頭人”在支部建設(shè)、立德樹人、凝聚人才、推動黨建工作與教學(xué)科研工作相互融合等方面的示范帶動作用。二是要樹立黨建思維，堅持破除就黨建抓黨建的單向思維。因此要徹底解決“兩張皮”問題，找準(zhǔn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點，立足推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的落腳點，把黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力轉(zhuǎn)化為推進(jìn)中心工作的強大動力。三是細(xì)化分類指導(dǎo)，加強對支部工作的領(lǐng)導(dǎo)和保障。首先要強化基層導(dǎo)向，采取“一支部一指導(dǎo)”“一支一策”等精準(zhǔn)工作模式，以“雙帶頭人”制切實發(fā)揮教師黨支部的主體作用。其次要立足推進(jìn)事業(yè)發(fā)展這個落腳點，切實優(yōu)化黨支部設(shè)置，對教師黨支部設(shè)置原則和模式、黨支部組建方式、支部委員會任期等做出政策規(guī)定。

2.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要聚焦

高校要加強對“雙帶頭人”的督促要求，提高抓好黨支部工作、推動黨支部建設(shè)的本領(lǐng)，同時組織“雙帶頭人”及時學(xué)習(xí)黨建工作相關(guān)文件精神，通過“對標(biāo)法”不斷夯實支部常規(guī)工作基礎(chǔ)，下任務(wù)、壓擔(dān)子，在磨礪中推動教師黨支部書記不斷成長。一是對標(biāo)《中共教育部黨組關(guān)于加強新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》，加強教師黨支部建設(shè)，必須吹響“沖鋒號”。學(xué)校要充分發(fā)揮黨支部的主體作用、從嚴(yán)落實黨的組織生活制度，把支部建成黨員之家、教師之家，引領(lǐng)黨員成“骨干”、培養(yǎng)“骨干”成黨員。二是對標(biāo)貫徹落實《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》相關(guān)規(guī)定，全面提升黨支部組織力，強化黨支部政治功能，推進(jìn)黨支部的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。三是要對標(biāo)《省委教育工委“提質(zhì)增效”三年行動計劃》、黨支部星級評定工作要求等，切實加強黨的支部建設(shè)，不斷提升黨建工作水平和服務(wù)效能。四是要對標(biāo)《高校黨組織“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃的實施意見》，在支部工作中“雙帶頭人”要圍繞教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員、組織師生、宣傳師生、凝聚師生、服務(wù)師生等方面落實好“七個有力”工作標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地推動黨支部高質(zhì)量發(fā)展。

3.考核內(nèi)容要精準(zhǔn)

《意見》中強調(diào)：“要狠抓責(zé)任落實。把‘雙帶頭人’培育工程納入高校黨建工作責(zé)任體系，高校黨委擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，院（系）黨組織擔(dān)負(fù)直接責(zé)任，校、院（系）黨組織書記為第一責(zé)任人?！盵2]一是實行“雙帶頭人”任期目標(biāo)和年度目標(biāo)責(zé)任制。結(jié)合《“雙帶頭人”培育工程》《黨建工作責(zé)任清單》《黨建工作目標(biāo)管理考核辦法》等文件，完善“雙帶頭人”考評體系并制定量化工作指標(biāo)。二是建立黨建工作和教學(xué)科研“雙目標(biāo)管理”機制，把教學(xué)科研工作開展情況納入教師黨支部書記目標(biāo)管理。重點考評支部班子建設(shè)、思想政治工作、黨員教育管理等黨建工作和教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等業(yè)務(wù)工作。三是健全年度述職評議考核制度，根據(jù)打分測評情況及院（系）黨組織意見，對教師黨支部書記本職工作進(jìn)行鑒定。突出支部工作成效和黨員師生評價，將以往單一考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、綜合性的考評。四是加強教師黨支部書記履職過程中的管理與監(jiān)督，要建立、建好教師黨支部書記履職情況臺賬，更好地實行動態(tài)管理，對工作開展不力、落實不到位的，要及時進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)、追責(zé)。

（三）育典型樹標(biāo)桿，示范引領(lǐng)要“強”

1.個人層面：推行示范工作法

一是以“黨建研究”為抓手，不斷提高理論研究工作水平。鼓勵“雙帶頭人”參加校內(nèi)外各級黨建課題研究，通過不斷學(xué)習(xí)，升華思想認(rèn)識，努力做到學(xué)以致用。要堅持問題導(dǎo)向，勤思考、重學(xué)習(xí)、擅總結(jié)，樹立黨建工作理念，以推動黨建實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，從而更好地指導(dǎo)黨建工作實踐。二是要以“黨建項目”為平臺，不斷創(chuàng)新實踐黨建工作模式。嚴(yán)格落實組織生活制度，積極探索、實踐總結(jié)新時代教師黨支部學(xué)習(xí)法、工作法、育人法等，示范推廣應(yīng)用性強的黨建工作新模式。如形成基于“專業(yè)+支部”項目化管理、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“雙帶頭人”導(dǎo)師制等工作模式，引導(dǎo)支部黨員教師把初心使命真正回歸到為黨育人、為國育才的偉大事業(yè)中。三是要以“黨建特色”為目標(biāo)，不斷探索黨建特色品牌的長效機制。要將基層黨支部打造成黨建業(yè)務(wù)“雙融合、雙促進(jìn)”的戰(zhàn)斗堡壘，在開展“書記項目”、黨建創(chuàng)新和主題黨日活動等方面，結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展方向，切實增強實踐創(chuàng)新工作本領(lǐng)，如通過運營項目化管理模式，結(jié)合專業(yè)特點打造“一支部一品牌一特色”，助推服務(wù)型黨組織建設(shè)。

2.學(xué)校層面：打造示范工作室

一是要加強建設(shè)力度，搭建示范平臺載體。要以建設(shè)黨支部書記工作室為抓手，積極搭建平臺載體、提供政策條件，支持“雙帶頭人”開展理論和實踐探索。二是要推動內(nèi)涵提升建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室培育、評選等平臺，為基層黨支部開展工作提供可學(xué)易學(xué)的現(xiàn)實樣本，發(fā)揮好“傳幫帶”作用，帶動后進(jìn)支部提升。如某高校選優(yōu)配強“一流黨支部書記”做法，推動了學(xué)校黨支部建設(shè)上層次、上水平。三是要加強推廣宣傳，積極申報培育創(chuàng)建。要鼓勵各黨支部積極參與市級、省級以及教育部等各級層面的黨支部書記工作室申報評選，培育創(chuàng)建全國黨建工作樣板支部，發(fā)揮以評促建作用，爭做教工黨支部的“樣板田”“示范區(qū)”。

3.社會層面：培育好榜樣人物

一是要做好理論引領(lǐng)、實踐示范。重點將政治硬、能力強地教師黨支部書記培育成“雙帶頭人”榜樣人物，充分發(fā)揮榜樣的典型示范效應(yīng)。以“創(chuàng)新實踐+成果轉(zhuǎn)化”提升他們的綜合能力和素質(zhì)，不斷提升基層組織建設(shè)能力和水平。二是要做好榜樣引領(lǐng)、效能發(fā)揮。充分利用學(xué)校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下媒體資源，如黨的建設(shè)主題網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國APP、黨建沙龍等平臺等宣傳展示“雙帶頭人”榜樣人物、典型經(jīng)驗，切實發(fā)揮榜樣的影響力和帶動力。三是要做好精神引領(lǐng)、互學(xué)互比。通過“榜樣”的情景設(shè)置和角色承擔(dān)，提供“雙帶頭人”榜樣的感化作用，表揚和肯定優(yōu)秀的人物事跡，加強作為同樣行為的傾向。做到學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，營造良好的工作氛圍。

治國安邦，重在基層；管黨治黨，重在基礎(chǔ)。立足新時代，隊伍建設(shè)是一項打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、增后勁的重要工作，高校黨委要牢固樹立全面落實黨的建設(shè)總要求，不斷探索教師黨支部書記“雙帶頭人”隊伍建設(shè)的長效機制，從頂層設(shè)計、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、典型標(biāo)桿等方面深入實踐與探索，切實加強“雙帶頭人”示范培育和實踐養(yǎng)成?！半p帶頭人”要牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，不斷加強黨性鍛煉，提高黨務(wù)工作能力，更好地發(fā)揮教師黨支部書記在加強基層組織建設(shè)、立德樹人、教書育人和教學(xué)科研等方面的骨干帶頭作用，真正當(dāng)好“火車頭”，打通黨建工作“最后一公里”，把教師黨支部建設(shè)成為推進(jìn)中國特色社會主義一流大學(xué)建設(shè)的堅強戰(zhàn)斗堡壘。