■山東省沂源縣第一中學(xué) 王建營

班主任是學(xué)生成長的全能型引導(dǎo)者，是班團(tuán)隊(duì)學(xué)生關(guān)系的平衡者和協(xié)調(diào)者，這要求班主任要有更先進(jìn)的教育理念和更科學(xué)的教育策略與教育智慧。

教育家說過：“只讀兩本書(教材、教參)的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的?！蔽蚁胫蛔鰞煞N學(xué)習(xí)活動(聽課、做作業(yè))的學(xué)生也是不可能成為優(yōu)秀學(xué)生的；只開展兩種教學(xué)任務(wù)(上課、批作業(yè))的學(xué)校更是不可能成為名校的。在素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生浮躁的心靈變得平衡充實(shí)、寧靜致遠(yuǎn)？我認(rèn)為課外活動的作用不容忽視。面對新形勢下走班制教育管理中存在的種種問題，如果班主任不能有適時恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，容易讓學(xué)生以“對立面”的身份出現(xiàn)在班主任的工作當(dāng)中，使教育效果適得其反。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！痹诮逃芾碇校鳛榘嗉w的掌舵人，班主任應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，重視同學(xué)之間的影響力，做好對學(xué)生的認(rèn)識、分析、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，還學(xué)生更多的自主空間，充分喚起學(xué)生的自主潛能以及對班團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感、榮譽(yù)感，使其盡情表達(dá)他們的意愿，充分挖掘他們的創(chuàng)新能力，使之成為團(tuán)隊(duì)管理主人的同時真正成為一名激情、陽光、快樂的學(xué)生。為此，我大膽地嘗試——用活動來凝聚、影響同學(xué)，用學(xué)生來管理班級。

進(jìn)入高中階段以來，我們十三班以“笑看風(fēng)云，奮勇爭先，開拓進(jìn)取，一往無前”為口號，在緊抓學(xué)習(xí)任務(wù)、提升綜合能力的同時，舉行了一系列豐富多彩的文體活動。主要包括編寫WSY數(shù)學(xué)報、學(xué)習(xí)小縱隊(duì)活動、圣佛山社會實(shí)踐活動、拔河比賽和跳繩比賽等，并定期召開一系列主題班會及家長會。這些活動讓我們班所有學(xué)生變得更加團(tuán)結(jié)了，班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，師生關(guān)系更加融洽，我班也多次被學(xué)校評為“文明班級”“優(yōu)秀班集體”“學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級”。成績的取得，離不開每一位老師、同學(xué)的努力；點(diǎn)滴的成長，離不開集體的智慧和對學(xué)生正確的鞭策和引導(dǎo)?，F(xiàn)分步將具體工作總結(jié)如下：

一、編寫小報，初見成果

身為數(shù)學(xué)教師的我決定以辦數(shù)學(xué)報為突破口。首先為增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提高每一位同學(xué)的探究能力，在我的帶領(lǐng)下，成立了WSY數(shù)學(xué)報社，并設(shè)有專門的編輯隊(duì)伍。報社成員為十三班全體同學(xué)，編輯部由數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)組成主編隊(duì)伍，由美術(shù)方面具有特長的同學(xué)組成美編小組，在社長的組織下定期編寫WSY數(shù)學(xué)報。在我班的帶動和倡導(dǎo)下，全校同學(xué)踴躍投稿，一時間掀起了全校同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱潮，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，成為了全體同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良師益友。

通過編寫WSY數(shù)學(xué)報，我班同學(xué)的合作意識、集體意識大大增強(qiáng)，并充分發(fā)揮了個人強(qiáng)項(xiàng)。與此同時，我班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不斷高漲，每位同學(xué)都深刻體會到了“做、總結(jié)、記憶”這一學(xué)習(xí)過程的重要性，為提取其他學(xué)科的共性學(xué)習(xí)規(guī)律做好了鋪墊。這一活動充分調(diào)動了我們班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并為下一階段的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、縱隊(duì)活動，凝聚班級

在總結(jié)上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)辦好WSY數(shù)學(xué)報的基礎(chǔ)上，我們班結(jié)合自身實(shí)際，開展了學(xué)習(xí)小縱隊(duì)活動。全班共分8個縱隊(duì)，各縱隊(duì)在學(xué)習(xí)方面相互趕超比拼。以縱隊(duì)為單位，在全班營造出了競爭學(xué)習(xí)的良好氛圍，同時定期評選“縱隊(duì)之星”，舉行縱隊(duì)文藝匯演。文藝匯演為學(xué)生提供了展示自我、樹立自信的舞臺，也在很大程度上活躍了班級氣氛，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

縱隊(duì)活動形式也是多樣的，不但給學(xué)生提供了展示自己的平臺，更在活動中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。下面就展示一個典型的案例：

活動背景：現(xiàn)今社會，獨(dú)生子女越來越多，由此帶來的一系列影響也日趨明顯。現(xiàn)在的孩子獨(dú)立意識強(qiáng)、合作意識差，對待問題輕視心理強(qiáng)、認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度差。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的合作探究、自我展示能力亟須提升，然而很多同學(xué)都是以自我為中心，捅不破與其他同學(xué)交流的那層窗戶紙。因此，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感在當(dāng)前顯得尤為重要。為此我通過一根木棍的小游戲很好地解決了這些問題，我認(rèn)為效果很不錯。

活動地點(diǎn)：十三班教室

活動規(guī)則：

(一)活動材料：一根長木棍

(二)將學(xué)生分為八個縱隊(duì)，每縱隊(duì)出六位同學(xué)，站在講臺上用食指指背托住木棍。要求六位同學(xué)做同一動作。同時，在每位同學(xué)用食指托住木棍的同時，要求六位同學(xué)讓木棍一起上升和下降，上升下降幅度要大，同時手指時刻不能脫離木棍，脫離木棍則算游戲失敗。計時一分鐘，以上升和下降的次數(shù)多少定輸贏。

(三)游戲結(jié)果分三檔并給縱隊(duì)打分，加入縱隊(duì)匯演的評比中。

(四)活動過后，每個縱隊(duì)集體討論。每縱隊(duì)派一名代表對活動的意義進(jìn)行經(jīng)典概括。

以下是我們同學(xué)的部分討論結(jié)果實(shí)錄：

同學(xué)一：我們小組的游戲成績最棒，主要原因在于我們同學(xué)之間配合得好。

同學(xué)二：游戲成績不理想，主要因?yàn)槲覀兛v隊(duì)的合作意識不強(qiáng)。游戲中我們只是考慮到了自己沒有照顧到他人，沒有意識到他人的行為也直接影響著我們自身的表現(xiàn)。

同學(xué)三：游戲讓我們想到了學(xué)習(xí)中也需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的精神。

同學(xué)四：通過今天的小游戲，我們發(fā)現(xiàn)要重視團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，同時更要重視對細(xì)節(jié)的把握，體會細(xì)節(jié)決定成敗的巨大意義。

“十年樹木，百年樹人?！弊呱先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。想要讓我們的汗水在教育這片熱土上開花結(jié)果，就需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新。個體發(fā)展的好壞離不開集體的影響，教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉?！泵恳粋€優(yōu)秀的班團(tuán)隊(duì)都要靠所有學(xué)生齊心協(xié)力來創(chuàng)造，集體的榮譽(yù)要靠每個人去爭取。學(xué)生有了集體榮譽(yù)感及合作意識，就會熱愛自己的班集體，并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，進(jìn)而對自己的生活及學(xué)習(xí)就會嚴(yán)格要求、精益求精、不斷進(jìn)取，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

三、課外活動，緩解壓力

高三是整個高中階段最關(guān)鍵的時期，我們班繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)小縱隊(duì)的優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)為主線，適時開展有利于增強(qiáng)身體素質(zhì)、減輕學(xué)習(xí)壓力的文體活動。在不斷豐富完善縱隊(duì)文藝匯演的同時，于上學(xué)年先后舉行了拔河比賽、跳繩比賽等一系列小型活動。緊張激烈的比賽讓學(xué)生的心情得到了充分釋放，賽后的文藝表演則起到了很好的緩沖作用。

隨著各種活動的不斷開展，班干部的組織、協(xié)調(diào)能力有了很大提高，對活動的策劃也越來越嫻熟。而對于培養(yǎng)學(xué)生做事細(xì)心周到、養(yǎng)成條理縝密的思維習(xí)慣大有裨益，也為學(xué)生下一步走向社會奠定了基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系家長，心心相印

每學(xué)期期中、期末考試之后，我班均會召開家長座談會。家長會由我宏觀籌劃，團(tuán)委宣傳組負(fù)責(zé)裝飾教室，班干部主持召開。各環(huán)節(jié)內(nèi)容明確，讓家長們充分了解到了我們班同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況。我們班的家長會形式靈活，內(nèi)容全面，一方面讓到訪家長見證了同學(xué)的成長過程，讓他們放了心；另一方面也充分展現(xiàn)了我們班的班級文化及班級特色，在集體與家庭之間架起了溫暖的橋梁。

我們將會把緊張的學(xué)習(xí)與豐富的活動更好地結(jié)合起來，時刻讓學(xué)生保持樂觀的心態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，以最佳狀態(tài)備戰(zhàn)高考！集體是我們成長的搖籃，成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會成為人生的寶貴財富。我相信，通過不斷的磨煉，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，每一位同學(xué)都可以愉快地進(jìn)步，健康地成長。

班主任的班級管理工作是一個科學(xué)且系統(tǒng)的工程，班主任在教育引導(dǎo)學(xué)生時，務(wù)必要淡化教育者的角色，與學(xué)生建立朋友般的師生關(guān)系并進(jìn)行平等對話。時刻要牢記，只做那些必須自己去做的事情，不要或者少去參與那些學(xué)生能做，而且可能做得更好的事情。有人說班集體難于管理，原因主要是學(xué)生處于被動管理的位置，缺乏主人翁意識。實(shí)踐證明，把班級管理的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到主人翁的責(zé)任，意識到自己是班集體不可或缺的一員，是行之有效的。我們要聯(lián)合任課教師、學(xué)生家長共同商討班級管理的策略，形成教育合力，最大限度地開發(fā)教育體系的整體功效。只有這樣，才能確保學(xué)生個體和整個教育體系的健康發(fā)展。