大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)行現(xiàn)狀分析及服務(wù)功能優(yōu)化

左其陽(yáng)

【摘 要】我國(guó)正處于快速發(fā)展的時(shí)期，需要大量的人才，特別是具有獨(dú)特見(jiàn)解和思維開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)型人才。為了迎合社會(huì)的高速發(fā)展，也為了鍛煉在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，大部門(mén)的高校中都建設(shè)起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并具備有一定的規(guī)模。本文從分析了我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)行現(xiàn)狀入手，針對(duì)現(xiàn)狀發(fā)展的不足進(jìn)而提出服務(wù)功能優(yōu)化，為進(jìn)一步打造更好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園鋪墊。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)園;現(xiàn)狀分析;服務(wù)功能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，是幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的一個(gè)實(shí)際途徑，其具備有孵化器功能，為學(xué)生提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園來(lái)說(shuō)，其是給予了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地和政府扶持政策，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)和實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)而努力的提升自我的營(yíng)銷(xiāo)及創(chuàng)新能力，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際性保障，充分發(fā)揮出了在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我性的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)行現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在定位不清的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要平臺(tái)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園中可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬、課程實(shí)訓(xùn)等，幫助大學(xué)生建立對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的個(gè)人綜合能力。大學(xué)生于創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有一定的梯度，首先是項(xiàng)目企業(yè)的孵化，接著創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，其中有專(zhuān)門(mén)的學(xué)校部門(mén)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。如今，很多高校響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而，有些學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的理解錯(cuò)誤，一昧的加大創(chuàng)業(yè)的任務(wù)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)園的定位不清。很多高校為了追求創(chuàng)業(yè)園內(nèi)容以及形式的“完整性”，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有深入進(jìn)行研究，而且沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的特色開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量以及效率不高，同時(shí)也不能真正培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型的人才。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在宣傳不到位的現(xiàn)狀

目前，雖然國(guó)家以及政府都出臺(tái)相關(guān)政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，然而高校很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)園了解不多，對(duì)于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的法規(guī)以及政策不清楚，以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園只是一些“學(xué)生干部”創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，而與自己無(wú)關(guān)。近年來(lái)，我國(guó)政府已經(jīng)下發(fā)相關(guān)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括在校期間免息貸款、專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)等，主要目的在于鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)。然而，由于學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園宣傳上的不到位，使得高校創(chuàng)業(yè)園不被學(xué)生深知，打擊了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，在很大程度上阻礙了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在團(tuán)隊(duì)建設(shè)不科學(xué)、管理機(jī)制不合理的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)絕不是靠一個(gè)人就能成功的，是需要一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)共同努力完成的。在很多高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，創(chuàng)業(yè)學(xué)生大部分都是同專(zhuān)業(yè)的，而且有部分還是同班級(jí)的，這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建上就不科學(xué)，一方面是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的沖突以及不足，綜合素質(zhì)欠缺，無(wú)法完成創(chuàng)業(yè)所必須的設(shè)置，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)一步深化;另一方面是同專(zhuān)業(yè)、同班的學(xué)生課程安排相似，無(wú)法做到人員的時(shí)間安排，常常使創(chuàng)業(yè)工作室處于關(guān)門(mén)狀態(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)行服務(wù)功能優(yōu)化研究

（一）優(yōu)化服務(wù)功能，明確服務(wù)功能定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是為培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才而建立的，在建設(shè)的過(guò)程中，不能夠急功近利，一定要一步一個(gè)腳印，做好創(chuàng)業(yè)園的功能服務(wù)定位，進(jìn)行全面的整體規(guī)劃，確定創(chuàng)業(yè)園的根本目的。這需要學(xué)校提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的重視，完善有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的建設(shè)，加強(qiáng)有關(guān)老師的培訓(xùn)，使指導(dǎo)老師具備真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，而不是泛泛之談。要為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，借此吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生參與其中，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的綜合實(shí)力。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣暮献?，?zhēng)取與各類(lèi)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的運(yùn)營(yíng)建設(shè)。

（二）優(yōu)化服務(wù)功能，建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的高效運(yùn)行，需要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制作為保障，才能保持創(chuàng)業(yè)園的持續(xù)健康發(fā)展。建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，首先就是要建立專(zhuān)業(yè)的管理隊(duì)伍，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的管理人才。一方面既要加強(qiáng)對(duì)非專(zhuān)業(yè)管理人才的培訓(xùn)，促使他們積累經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力;另一方面要面向校外聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人才，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理得有條有序，幫助建立健全管理制度，整體提升整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從無(wú)到有，正在穩(wěn)步的發(fā)展當(dāng)中，但是其運(yùn)行現(xiàn)狀還存在著很多的問(wèn)題，是我國(guó)高校需要從建設(shè)到發(fā)展的路程。為了更好的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要優(yōu)化服務(wù)功能，進(jìn)一步明確服務(wù)功能定位，建立有效的管理制度，加強(qiáng)人才培養(yǎng)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更具特色的服務(wù)，創(chuàng)建別具一格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全方位的支持。

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（本文系2019年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《“雙創(chuàng)”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成活率提升方法研究》（2019SJA1384）階段性成果之一）

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411）