寄宿制高中學(xué)生管理策略探究

白軍志

【摘? 要】在寄宿制高中學(xué)生管理工作中應(yīng)注重落實自主管理模式，并在實際管理中要多關(guān)心多鼓勵學(xué)生，重視學(xué)生心理健康，以及落實嚴(yán)格的規(guī)章制度，從而嚴(yán)格管理學(xué)生，使寄宿學(xué)校的學(xué)生明確嚴(yán)格的管理制度，進(jìn)而使學(xué)生做到自我管理、自我約束，逐漸增強學(xué)生自我控制力、自我管理能力，同時取得最佳的管理效果。

【關(guān)鍵詞】寄宿制;高中;學(xué)生;管理

寄宿學(xué)校的高中學(xué)生正處于青春期，如果管理不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生自控力差，并且易引發(fā)學(xué)生叛逆，從而難以提升管理效果，因此，對于寄宿學(xué)校的學(xué)生，教師在管理時，應(yīng)注重運用恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，以及在管理過程中多關(guān)心學(xué)生、多鼓勵學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的行為舉止、狀態(tài)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我管理、遵守管理規(guī)定，如此一來，學(xué)生懂得自我管理，同時做好寄宿制學(xué)生自主管理工作。

一、落實自主管理模式

教師在管理學(xué)生時，要積極運用自主管理模式，且在運用過程中引導(dǎo)學(xué)生自我管理，并要求學(xué)生自己洗衣服、整理物品，從而促使學(xué)生按照要求自我管理、自我約束，逐漸增強學(xué)生自理能力和自我約束力。同時，在教師耐心的引導(dǎo)下，能夠提高學(xué)生自律性、獨立性，使學(xué)生在寄宿學(xué)校中生活不依賴教師，能夠獨立自主完成作業(yè)以及自理。因此，教師在管理學(xué)生的過程中對于能夠自我管理的學(xué)生應(yīng)給予獎勵，并發(fā)放一些小獎品，以此激勵學(xué)生自我管理，并且，學(xué)生相互管理、互相提醒對方，有利于促使全體學(xué)生的管理能力得以提高。所以說，教師應(yīng)將管理權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己管理自己，嚴(yán)格要求、約束自己的行為舉止，不僅規(guī)范學(xué)生的言行舉止，同時也加強學(xué)生自我管理能力，有利于推動學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

二、管理中多關(guān)心多鼓勵學(xué)生

高中寄宿學(xué)校的學(xué)生從升入高中后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，長期與父母分離，致使學(xué)生感覺缺少關(guān)愛和安全感。因此，教師在管理學(xué)生時，應(yīng)注重多關(guān)心學(xué)生，比如提醒學(xué)生增添衣物、按時吃飯，并多與學(xué)生溝通和交流，在交流和互動中了解學(xué)生的性格，根據(jù)學(xué)生的不同性格落實不同的管理方法，做到針對性的管理學(xué)生，從而促使學(xué)生接受管理和教導(dǎo)，有利于提升管理效果。除此之外，對于表現(xiàn)出色和成績優(yōu)異的學(xué)生，教師還應(yīng)多予以鼓勵和表揚，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并促進(jìn)學(xué)生能夠以樂觀向上的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)，防止學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，學(xué)生始終充滿正能量，以便于教師更好的管理全體學(xué)生。

三、管理中重視學(xué)生心理健康

寄宿制班級中學(xué)生來自于不同的家庭和不同的地方，因此，學(xué)生在接觸過程中難免有摩擦，如果學(xué)生之間因摩擦而打架，容易給學(xué)生留下心理陰影，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不少的心理問題。因此，教師在管理學(xué)生時，應(yīng)重視關(guān)注學(xué)生的行為舉止、情緒和狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)緊張和焦慮不安的狀態(tài)時，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，師生交流中教師告訴學(xué)生遇到困難應(yīng)勇于戰(zhàn)勝。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生相處過程中團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、相互尊重、互相合作等等，在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠消除負(fù)面情緒，并解決自身心理問題，學(xué)生心理問題得以解決，也會更加服從管理和教育，以此防止學(xué)生因心理問題而不聽從管理。所以說，教師在進(jìn)行管理工作時，應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的心理健康，如此一來，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，盡快引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良的情緒，不僅解決學(xué)生心理問題，同時也引導(dǎo)學(xué)生遵守寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度，有效增強學(xué)生自我約束力。

四、管理中落實嚴(yán)格規(guī)章制度

為了取得較好的管理效果，教師在進(jìn)行管理工作時，要注重落實嚴(yán)格的規(guī)章制度，從而使學(xué)生明確班級管理規(guī)定和學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生清楚規(guī)定和要求后意識到違反管理規(guī)定需接受處罰，清楚這一點以后，學(xué)生要積極依照日常行為規(guī)范準(zhǔn)則規(guī)范自身的行為舉止，并做到自己整理衣服、自己洗衣服，疊被子，以及按時上學(xué)，做到不遲到不早退，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，增強學(xué)生自理能力和自我管理能力。除此之外，教師應(yīng)告訴學(xué)生寄宿學(xué)校管理規(guī)定能夠使學(xué)生充分了解寄宿學(xué)校，不允許隨意進(jìn)出，進(jìn)出校門需要登記以及出示學(xué)生證，如果未按時回到學(xué)校，或者私自出校門，應(yīng)按照管理規(guī)定予以處罰，學(xué)生了解處罰和規(guī)定后，自覺管理自己，在自我管理時其能夠嚴(yán)格要求自己，逐漸加強學(xué)生自我約束力和管理能力，有利于促使學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時，學(xué)生嚴(yán)格依照規(guī)章制度和管理規(guī)定按時到班、不私自出校門、按時完成作業(yè)等等，如此一來，依然會取得事半功倍的管理效果，說明管理中落實嚴(yán)格的規(guī)章制度有著重要意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，對于如何管理寄宿制學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)落實自主管理模式，同時管理過程中多關(guān)心多鼓勵學(xué)生，以及落實嚴(yán)格的管理制度，依照管理制度中提出的要求運用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ü芾硭袑W(xué)生，并在管理中關(guān)注學(xué)生的心理和狀態(tài)，這樣能盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理，能夠消除學(xué)生的負(fù)面情緒，能使學(xué)生接受管理，且促進(jìn)學(xué)生心理更加健康，表明運用有效的自主管理策略，有利于提升寄宿制高中學(xué)生的自主管理能力，對于促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展起到重要作用，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝華巧.談寄宿制高中學(xué)生的管理策略[J].甘肅教育，2018（24）：44

[2]何悅暉.廣州市某寄宿制高中學(xué)生因病缺課情況分析[J].中國校醫(yī)，2018，32（03）：164-165

[3]高蓉，林琳，舒翔.上海市寄宿制高中體育教學(xué)俱樂部模式的研究[J].運動，2015（02）：67-69

[4]翁勝華.寄宿制高中學(xué)生公寓管理的三項舉措[J].教書育人，2011（02）：20-21

（本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《以學(xué)生為中心的寄宿制高中教育管理策略研究》研究成果之一，（課題批號：GS【2019】GHB0063）。）

（甘肅省榆中縣恩玲中學(xué)，甘肅 蘭州 730100）