洪皓陽

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國高校公共事業(yè)管理專業(yè)逐漸衍生出了一種現(xiàn)象。一方面各大高校每年都在不斷加大對公共事業(yè)管理專業(yè)人才的招收;而另一方面則是公共事業(yè)單位的人才供給嚴(yán)重不足。仔細(xì)分析二者的矛盾不難發(fā)現(xiàn)，并非是當(dāng)前人才供給不足，而是高校培養(yǎng)人才的方向與公共事業(yè)單位的人才需求方向存在偏差。鑒于此，本文就當(dāng)前形勢下公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方法做出了簡單探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理? 專業(yè)人才? 培養(yǎng)方法

自從教育部將公共事業(yè)管理專業(yè)囊括到高等院校教育體系之中開始，公共事業(yè)管理專業(yè)已然行進了近20年的路程。在長達(dá)20年的歷程中，我國高校為社會輸入了大量公共事業(yè)管理專業(yè)人才，極大程度上地促進了我國的經(jīng)濟建設(shè)工作。但是在最近幾年，公共事業(yè)管理專業(yè)卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此轉(zhuǎn)變公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有顯著意義。

一、幫助學(xué)生樹立更為準(zhǔn)確的專業(yè)認(rèn)知

學(xué)生的思想建設(shè)工作是極為重要的，幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確的專業(yè)人士是開展公共事業(yè)管理教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。相關(guān)教育工作者可以從學(xué)生的生涯規(guī)劃著手，其根本原因在于學(xué)生踏入到大學(xué)校園之后往往充滿了對未知的大學(xué)生活的向往。在剛剛經(jīng)歷過高考之后，學(xué)生往往表現(xiàn)為充沛的激情以及活躍的熱度，但是其對于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的認(rèn)識尚且還存在諸多不足，因此這時就需要由相關(guān)教師來為學(xué)生規(guī)劃今后的生涯課程，幫助學(xué)生形成對公共事業(yè)管理的深度認(rèn)知，促使其樹立更為準(zhǔn)確的認(rèn)知觀念。

二、開展“因校制宜”的專業(yè)化培養(yǎng)工作

教學(xué)培養(yǎng)的工作通常需要由兩個主體開展。其一為教育部，教育部在設(shè)計公共事業(yè)管理過程的相應(yīng)課程建設(shè)的時候，需要對課程所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)乜s減，讓當(dāng)前系統(tǒng)知識更為專業(yè)化，用以凸顯出公共事業(yè)管理專業(yè)的有點，同時還需要建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)深造機制，讓有需要的學(xué)生能夠更為深入地開展學(xué)習(xí)。其二則是學(xué)校，學(xué)校在培養(yǎng)公共事業(yè)管理專業(yè)人才的過程中有必要充分展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，用好校園內(nèi)部所擁有的良好資源，為學(xué)生開設(shè)更具專業(yè)性以及科學(xué)性的課程。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容不僅具備本校特色，而且還能為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供良好的鋪墊作用。

三、提高對教育資源的投入力度

首先，提高對教育設(shè)施的投入力度，教育設(shè)施是否完善對于教學(xué)質(zhì)量高低而言極為重要。公共事業(yè)管理專業(yè)的教育設(shè)施投入主要是對專業(yè)軟件的購買以及教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)。校方有必要結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)資源優(yōu)勢，和社會上的部分非盈利組織亦或是政府機構(gòu)開展相應(yīng)的合作交互，為學(xué)生提供更多實踐探索的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分提高學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)。

其次，全方位地強化對師資力量的投入，重點提高專業(yè)教師的教學(xué)水準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)對教師團體予以充足的鼓勵，要求教師利用課余時間開展相應(yīng)的學(xué)術(shù)研討交流會議，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)來進修相應(yīng)的專業(yè)知識，為教師提供更多培訓(xùn)活動，深度強化學(xué)生的認(rèn)知能力。一方面，學(xué)校需要為教師提供相應(yīng)的經(jīng)濟支撐，讓教師能夠前往公共事業(yè)管理單位中進行兼職或者擔(dān)當(dāng)顧問一職，在實踐工作之中不斷地強化自己對于公共事業(yè)專業(yè)的認(rèn)識。另一方面，學(xué)校在開展教學(xué)活動的同時也可以和相應(yīng)的企業(yè)形成合作機制，深度強化校企合作機制的建設(shè)，每年由院校向企業(yè)之中輸入公共事業(yè)管理專業(yè)人才，企業(yè)則是為院校提供相應(yīng)的專業(yè)人士，用以輔助教師開展教學(xué)活動，這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，擴展學(xué)生視野，而且還能夠有效解決當(dāng)下重理論、輕實踐的教學(xué)問題，全方位地促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段我國公共事業(yè)管理專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)上與相關(guān)單位需求存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后難以尋找到自己需要的工作，這一問題亟待解決，是當(dāng)前形勢下公共事業(yè)管理專業(yè)面臨的重點課題內(nèi)容。相關(guān)教育單位在開展教學(xué)活動、研究課程建設(shè)的同時有必要對其予以充足的重視，重點革新公共事業(yè)管理專業(yè)的教育形式，從多方面著手，與企業(yè)、社會以及政府達(dá)成相應(yīng)的交流溝通，用以促進人才的培養(yǎng)工作，同時也是為學(xué)生今后就業(yè)提供支撐的重要手段?，F(xiàn)下，改革公共事業(yè)管理專業(yè)教育本質(zhì)極為重要，只有這樣才能為公共事業(yè)管理專業(yè)人才成長帶來更多可能。

參考文獻：

[1]鄒琴琴，杜吉軍.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)建設(shè)的改革出路[J].亞太教育，2015（04）：133.