“目標推進 四環(huán)聚焦”教學策略探究

楊居臺

近幾年來，我校在教育教學實踐中，堅持立德樹人，以“目標先導 一標四化”教學成果為基礎，升華和創(chuàng)新博愛育人文化引領下的“目標推進 四環(huán)聚焦”教學策略，教育學生以“五愛五有”為追求，博愛前行，逐步成長為“愛人生，有理想;愛學科，有興趣;愛課程，有目標;愛探究，有思考;愛實踐，有創(chuàng)新”的新時代少年。

一、聚焦核心素養(yǎng)，確定教學目標

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針關于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”要求的具體化，而學科核心素養(yǎng)又是核心素養(yǎng)在特定學科的具體化，是學生學習一門學科之后所形成的、具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，而且每一學段側重點又有所不同。如具體到語文學科，其核心素養(yǎng)主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。

每一學科的核心素養(yǎng)如何精準把握，需要我們認真學習和研讀教育部印發(fā)的義務教育學科課程標準，在此統(tǒng)領下，結合教學實際，堅持以生為本，挖掘課程教材內(nèi)涵，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定合適且具體的課程教學目標。重點做好教學“十備”，即備課標、備學情、備教材、備目標、備方法、備過程、備習題、備板書、備課件、備拓展。

二、聚焦教學活動，落實教學目標

課堂是教師教學的主陣地，是由一個個教學活動組成的，通過系列教學活動，才逐項落實教學目標。課堂教學是一個教師一生都要面臨的工作。因此，我們每個人都應該力爭上好課，可事實上有的老師一輩子都難上出好課。那么，好課教學活動的藝術是什么？生活是一門藝術，教學同樣也是一門藝術。教學藝術就是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行獨創(chuàng)性教學的實踐活動。筆者認為，課堂教學藝術主要包括課堂教學導課藝術、組織藝術、語言藝術、提問藝術、啟思藝術、板書藝術、教態(tài)藝術、應變藝術、節(jié)奏藝術、結課藝術等方面?？梢哉f，教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性和示范性構成了課堂教學的藝術特點，形成了教學的藝術魅力，所以，我們在課堂中，應該設計和組織好每一個教學活動，從而保證有效實現(xiàn)教學目標。

三、聚焦課堂練習，檢測教學目標

經(jīng)過教學，學生是否真正掌握了本課的知識，或者是否落實了三維目標，是可以通過課堂練習進行檢測的。關于練習題，有時可由學生設計，有時可由教師設計;可以是知識性的，也可以是操作性的;可以是序列的，也可以是單項的?？偟膩碚f，要根據(jù)實際靈活多樣。通過練習檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏。

四、聚焦實踐拓展，內(nèi)化教學目標

這是“目標推進 四環(huán)聚焦”教學策略的最后一環(huán)，重在學生鞏固和強化課堂所學的同時，從課內(nèi)拓展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，從學知拓展到應用，從理論拓展到實踐，從而引導學生實踐體驗，真正內(nèi)化達成教學目標。如語文課的《桂林山水》到旬陽太極城到居住的小山村到故鄉(xiāng)的一山一水;數(shù)學課的長方形等概念在生活中的廣泛應用;英語課的學用結合;科學課觀察蠶的成長，舉一反三后，觀察螞蟻的行蹤;音樂課定向律動表演到生活中的隨機律動;體育課的體育技能在日常活動和鍛煉中的應用;美術課的固定素描到生活中的動態(tài)繪畫;信息課的課后網(wǎng)絡學習等。

總之，“目標推進 四環(huán)聚焦”策略來源于教學實踐，既體現(xiàn)了常規(guī)教學的普遍規(guī)律，又便于指導教師在教學中的研究和應用。這里所說的“四環(huán)”是一種教學上宏觀的思路和步驟，如課前的備課、上課的實施、效果的檢測、實踐性拓展等，每一環(huán)都可以看成是教學實施中的一個活動單元，在這個活動單元下，結合教育教學的實際，可以有許多靈活具體的教學環(huán)節(jié)，如備課活動的備課標、備學生、備教材、備教法、備學法等;上課活動的導入、新授、鞏固等;練習活動的設計、組織、自主或互動等;拓展活動的明確任務、個體體驗、成果展示等。從這個意義上講，“四環(huán)”是一種表象的線條和思路，重在以目標推進為主線，推進教學實施。而“四聚焦”才是每一環(huán)單元活動的應對策略，如何聚焦核心素養(yǎng)、如何聚焦教學活動、如何聚焦課堂練習、如何聚焦實踐拓展，應該是我們教學實踐和研究的重點，每位教師在博愛育人文化引領下的“目標推進 四環(huán)聚焦”教學策略實踐應用中，應做到“心中有模，教學無模”，靈活運用“目標推進 四環(huán)聚焦”教學策略，并結合自己的教學實際和教學風格，衍生孵化出多種教學方法，形成序列化“目標推進 四環(huán)聚焦”教學成果。讓我們善思考，迸發(fā)智慧的火花;敢創(chuàng)新，營造精彩的課堂;靠實踐，孵化出優(yōu)秀的教學成果！

作者單位? 陜西省安康市旬陽縣城關第二小學