淺談合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)開展語文教學(xué)

陳玉福

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師只是借助于課本、黑板，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的參與很有限，教師的單一性表現(xiàn)得非常突出，即使是教研組內(nèi)的同仁的合作也是有限制的。隨著科學(xué)的進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進(jìn)，原來不可想象的都已變成了現(xiàn)實(shí)，就教學(xué)而言也同樣應(yīng)該發(fā)生質(zhì)的變化，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中去是刻不容緩的，只有這樣，教學(xué)才能趕上時代的步伐，也才真正符合時代的要求。將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容用最先進(jìn)的技術(shù)、最科學(xué)的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生將會獲得最大的收益。由于各學(xué)科存在著相應(yīng)的差異，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上的不同特點(diǎn)，應(yīng)用的程度與方式各不相同，但不管怎樣，應(yīng)用信息技術(shù)都會對教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。

語文學(xué)科有其本身的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)資源有機(jī)地加以整合，會極大的增加課堂容量，最大限度地提高課堂效率，學(xué)生也相應(yīng)受到更大的審美陶冶，核心素養(yǎng)得到提升。我們將語文教學(xué)分為三個層面：一是識記理解層面;二是應(yīng)用表達(dá)層面;三是審美陶冶層面。而語文教學(xué)的最終目的是達(dá)到對學(xué)生的精神境界的陶冶。

要將信息技術(shù)真正合理科學(xué)地應(yīng)用到語文學(xué)科教學(xué)中去，要注意以下幾個方面：

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的積極作用。傳統(tǒng)的那種一只粉筆，一塊黑板，一本書的傳授形式已經(jīng)落后。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合到一起，用一種新的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生也需要一些新的、容量大的東西來充實(shí)自己的頭腦。利用聲、像等先進(jìn)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生接受的一定會更多。語文學(xué)科本身由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，充分利用網(wǎng)絡(luò)、利用多媒體等多種形式來實(shí)施教學(xué)，應(yīng)該是很科學(xué)的。一首優(yōu)美的詩歌、一篇聲情并茂的散文，如果我們在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上相應(yīng)的聲音、畫面，讓學(xué)生在那樣的氛圍中，我想他們受到的陶冶也一定會更深。但現(xiàn)在來看，有許多教師對應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)的認(rèn)識還不夠深，換句話說，有的教師仍停留在傳統(tǒng)的觀念中不愿意拔出，那種多年形成的東西根深蒂固，所以要真正的將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。只有觀念轉(zhuǎn)變了，其他的東西就迎刃而解了。轉(zhuǎn)變觀念是第一位的。

其次，要熟練掌握有關(guān)信息技術(shù)的操作。只有對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)有清晰的了解，并能熟練操作計(jì)算機(jī)等多媒體，掌握課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載、共享等方面的技能。才能具體將學(xué)科資源與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起。這是完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，作為一名教師要真正跟得上時代的步伐，就要熟練的掌握這一技術(shù)，以及對相應(yīng)的教學(xué)軟件系統(tǒng)的操作等，要能跟得上時代的步伐，尤其是這日新月異的變化，一些軟件系統(tǒng)更新非常快，要與時俱進(jìn)，不斷地更新，只有這樣，才能真正將教學(xué)與時代同步。

再次，要明確學(xué)科資源整合的要點(diǎn)。學(xué)科資源的整合，并不是簡單地將板書的內(nèi)容搬到計(jì)算機(jī)上或?qū)嵨锿队吧?，呈現(xiàn)給學(xué)生，而需要教師將有關(guān)的教學(xué)信息進(jìn)行篩選、加工、重新組合，將最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，用最合理的教學(xué)模式傳授給學(xué)生，使學(xué)生容易接受，便于理解。學(xué)科教學(xué)資源本身就是豐富的，有大量的資料，有眾多教師的經(jīng)驗(yàn)，還有網(wǎng)絡(luò)上的東西。可供選擇的教學(xué)資源非常龐大，而這些東西又不可能一股腦全都倒給學(xué)生，這時的整合就派上用場了。作為一名教師，整合的過程也就是二度學(xué)習(xí)的過程，也是教師之間合作的過程，有的教師本身能力很強(qiáng)，能將學(xué)科資源很好地與信息技術(shù)結(jié)合。但最好是采取合作的方式，用集體智慧來完成整合任務(wù)。一個人的智慧是有限的，一個人的經(jīng)驗(yàn)也是不全面的。

第四，整合后教學(xué)模式的探究。整合后的教學(xué)內(nèi)容是豐富的，但怎樣將這一豐富的教學(xué)內(nèi)容，用合理的教學(xué)模式傳授給學(xué)生更是一個關(guān)鍵。不同的教學(xué)內(nèi)容就要選擇不同的教學(xué)模式來傳授，相同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式來傳授會收到不同的教學(xué)效果。所以，要花大力氣來仔細(xì)探究哪些內(nèi)容適宜用什么樣的教學(xué)模式來講授，既不能一股腦全用多媒體，也不能全不用，一定要仔細(xì)研究有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最科學(xué)最合理的利用這些相關(guān)的輔助設(shè)備，但宗旨只有一個，就是有利于提高學(xué)生的語文綜合能力，絕不能違背這一基本的原則。利用聲、像等教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，它的優(yōu)點(diǎn)是極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂的容量，使學(xué)生便于理解。但不可否認(rèn)，它也有一定的弊端，諸如是學(xué)生養(yǎng)成一種只愿意動嘴，而不愿意動手的毛病。甚至有時會沖淡了教學(xué)內(nèi)容。日本是一個科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)的國家，當(dāng)飛速發(fā)展的社會來臨之時，很多社會學(xué)家、教育家發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，一種新的文盲——功能性文盲出現(xiàn)了。他們整日在電視電腦前瀏覽看得多，而動手寫，口語表達(dá)的訓(xùn)練越來越少，使得學(xué)生的寫作能力，語言表達(dá)能力急劇下降。因此，我們一定要認(rèn)真仔細(xì)的研究教學(xué)模式。既不能不用現(xiàn)代信息技術(shù)，又不能全用，發(fā)揮我們的聰明才智，做到游刃有余地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將其與教學(xué)內(nèi)容真正有機(jī)的結(jié)合到一起，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)。

語文學(xué)科本身有其獨(dú)特的方面，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)完美的結(jié)合到一起，使我們的語文教學(xué)插上騰飛的翅膀，讓語文學(xué)科的核心作用發(fā)揮得更好。如此語文學(xué)科必將迎來又一個姹紫嫣紅的春天。

（作者單位：北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）