鄭忻璐

摘要：幼兒園時期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。近年來，人們越來越重視幼兒園的語言教學(xué)。在語言學(xué)習(xí)活動游戲中，使孩子們可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，本文分析了幼兒園語言教學(xué)活動的現(xiàn)狀，并提出了對策，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲

兒童的語言學(xué)習(xí)將受到許多因素的影響，其中，他們的身心發(fā)展水平是最重要的影響因素之一。他們喜歡在幼兒時期玩游戲。游戲是他們的生活樂趣，也是學(xué)習(xí)的重要形式。為此，在幼兒園語言課程中，我們探討了如何鼓勵教師轉(zhuǎn)變其教育觀念，以及如何在游戲活動中滲透語言的學(xué)習(xí)。本文將對此進行分析和討論，以便以創(chuàng)新的方式發(fā)展幼兒園的語言活動。

一、幼兒園語言教學(xué)活動游戲的現(xiàn)狀分析

首先，語言教學(xué)活動的形式主義是嚴峻的。在幼兒園的教學(xué)活動中，盡管許多教師在基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上對語言教學(xué)活動有所了解和認識，并適應(yīng)了實際的教學(xué)過程理念，但教師并沒有根據(jù)社會發(fā)展狀況和兒童的實際情況做出改變。游戲和創(chuàng)新的結(jié)合只是按照以前的游戲模式重復(fù)進行，游戲模式嚴格，形式化，難以鼓勵兒童學(xué)習(xí)。其次，游戲的內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實情況不符。在幼兒園的語言教學(xué)活動中，教師最常用的教學(xué)方法是為兒童選擇一些詩歌以模仿記憶。教學(xué)方式相對無趣，兒童的認知能力也會受到限制。兒童對語言學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力會影響兒童語言技能的發(fā)展。幼兒園教師從事語言教學(xué)活動時，他們的教學(xué)理念是“游戲只是為了增加課堂樂趣”。在開發(fā)游戲時，他們?nèi)狈σ詢和癁橹行牡慕虒W(xué)觀念，他們過于注重保持課堂秩序，而忽略了某些兒童的心理。

二、引起人們對表達的興趣并豐富語言積累

語言游戲活動可以給孩子帶來樂趣，鼓勵他們表達的欲望，并激發(fā)他們的能力。特別是當(dāng)一些孩子玩游戲時，應(yīng)該鼓勵不活躍的孩子積極參與游戲。教師應(yīng)充分利用語言游戲，激發(fā)孩子對語言學(xué)習(xí)和口頭表達的興趣，擴寬他們的知識水平，并幫助他們積累語言。

例如，在“會議之歌”的語言活動中，一些老師要求班上活躍的孩子大聲朗讀給老師聽，并模仿小動物的聲音。在老師的指導(dǎo)下，每個人都參與了模仿活動。班上充滿了動物交響曲，老師鼓勵孩子們主動地參與進來，鼓勵他們不斷記住所看到的動物的聲音并仔細模仿它們，從而有效地激發(fā)他們對研究和表達方式的興趣。積極表現(xiàn)自己，從而豐富詞匯量，有效地實現(xiàn)游戲目標。

在語言活動中，我們必須首先啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們玩耍，讓他們有一個玩耍的積極性，鼓勵他們獨立思考，這有效地調(diào)動了他們的語言表達能力。引起了對語言學(xué)習(xí)的極大興趣并積累和豐富了語言。

三、在語言活動中滲透游戲精神的實踐

教師在設(shè)計，組織和開展語言活動時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的來計劃教學(xué)活動。同時，他們應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點，以制定相關(guān)計劃。因此，我們需要將教育與游戲結(jié)合起來，以幫助孩子們，在輕松的游戲氛圍中營造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子與他人進行良好的交流和互動，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。站在不同的方向，并要求他們使用位置字“上，下，內(nèi)和外”來談?wù)撐恢藐P(guān)系。這樣的游戲活動有效地提高了孩子的參與度，同時使孩子易于理解和記憶，提高了孩子的語言表達能力。

四、創(chuàng)作以生活為導(dǎo)向的場景以反映兒童的主導(dǎo)地位

在練習(xí)語言游戲時，我們應(yīng)該從兒童的日常生活開始來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著我們需要在游戲與兒童的日常生活之間建立聯(lián)系。讓孩子們把語言學(xué)習(xí)變得生活起來，他們就不會感到陌生，這很容易吸引他們的注意力并鼓勵他們積極探索。為了調(diào)動兒童的積極性并充分發(fā)掘他們的潛能，我們需要尊重兒童在語言游戲中作為學(xué)習(xí)主體的地位，在設(shè)計游戲時，我們應(yīng)注意他們是否有玩?？臻g來激發(fā)兒童充分玩耍。教師還應(yīng)通過整合面向生活的要素來促進兒童思維的發(fā)展，并允許思維，語言和體育活動的有機融合，鼓勵兒童積極參加活動;以生活為導(dǎo)向的活動場景有利于孩子進行實踐和腦力游戲，鼓勵孩子更加活躍和積極參與語言互動和交流。例如，在傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們經(jīng)常使用“孔融讓梨”，“三字經(jīng)”。教師提出一些問題，以幫助孩子們分享他們的想法，從而使他們有更多的發(fā)言機會并實現(xiàn)情感教育的目標。

五、促進思維發(fā)展和語言表達能力

當(dāng)孩子表達他們的語言時，邏輯上總是會含糊不清，使人們無法理解他們的表達和內(nèi)心思想的含義。因此，我們專門開發(fā)了一些游戲課程，以發(fā)展邏輯思維能力，以促進他們的思維能力發(fā)展和語言表達能力。

在語言游戲活動的實踐中，我們必須將兒童語言表達能力的發(fā)展視為游戲課程的開發(fā)和實施中最重要的目標之一，并不斷努力實現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標。

六、語言教學(xué)游戲的創(chuàng)新內(nèi)容和方法

幼兒園的語言教學(xué)游戲一般分為認知游戲和體育鍛煉游戲。游戲的內(nèi)容通常與以前的游戲相同。從長遠來看不利于兒童的學(xué)習(xí)和語言表達。作為幼兒園的教育者，應(yīng)該始終關(guān)注社交生活和自然，尋找游戲設(shè)計的靈感，并創(chuàng)建與兒童的認知水平相匹配的語言教學(xué)游戲。同時，教師應(yīng)該給孩子一種自信的感覺，以便孩子們可以自己創(chuàng)建游戲內(nèi)容，老師指導(dǎo)并改進他們，鼓勵孩子們以創(chuàng)新，開放的心態(tài)玩游戲。

結(jié)論：

通常，幼兒園的語言教學(xué)活動游戲是一種符合兒童生理和心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。在一定程度上，這可以增加兒童表達語言的機會，并鼓勵兒童表達自己的意愿。因此，教師應(yīng)充分尊重兒童的個性，不斷貫徹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展有目的性和趣味性的教學(xué)游戲活動，增強兒童的游戲意識。

參考文獻：

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