初中道德與法治課堂與生活結(jié)合的意義

楊奎明

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家對教育事業(yè)提出了新的要求。在素質(zhì)教育的背景下，社會要求學(xué)校培養(yǎng)出全能型的人才。過去那種以理論知識為主，的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求了。當(dāng)今社會需要的不僅是知識型的人才，更是有實(shí)踐能力，能夠解決實(shí)際問題的人才。因此對學(xué)校來說，培養(yǎng)動手型人才才是響應(yīng)國家號召，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段。在此背景下，初中道德與法治課堂不能夠局限于講授道德與法律的知識，更應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用理論知識，提高解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;實(shí)際生活;注意力;加理解;吸引興趣

初中道德與法治課堂主要講授與道德和法律相關(guān)的內(nèi)容。初中生處于人生的重要階段，其思想意識還未完善，比較容易受到周圍環(huán)境的影響，也比較容易動搖。因此，初中道德與法治課堂，對于初中生形成正確的三觀意義重大，能夠使其提高自身的思想素質(zhì)，了解更多的法律常識。在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識，能夠幫助初中了解自己的權(quán)利和義務(wù)，黨自身的權(quán)利受到侵犯的時(shí)候，能夠勇敢地使用法律工具維權(quán)。

一、專注課堂注意力

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)非常重要的階段，做好初中階段的鋪墊工作，對未來高中時(shí)期的學(xué)習(xí)大有裨益。初中生的性質(zhì)仍然不夠成熟，還比較貪玩，雖然有自主學(xué)習(xí)的意識，但是自我控制能力較差。除此之外，初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容以道德知識和法律基本常識為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說有些枯燥和單一，缺乏趣味性，這也是導(dǎo)致學(xué)生課堂聽講不認(rèn)真，容易開小差的重要原因。針對存在的這些問題，教師需要在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)專心探討，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)找到解決問題的方法，以有效的方法引導(dǎo)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，專心完成任務(wù)。

例如，在教授“綻放生命之花”這節(jié)課的時(shí)候，我向同學(xué)們詳細(xì)的講述了什么樣的生命是有意義的，以及如何在自己有限的人生中綻放生命之花。但這樣單一的講授效果不太好。學(xué)生聽起課來比較費(fèi)勁，課堂內(nèi)容枯燥，有些同學(xué)甚至失去了對本節(jié)課的興趣，開始自顧自的做起其它學(xué)科的作業(yè)?？吹竭@一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我意識到了問題的嚴(yán)重性。于是我向同學(xué)們說道，“同學(xué)們，接下來讓我們來舉幾個(gè)例子，了解一下如何綻放生命之花！”接著我向同學(xué)們講述了殘聯(lián)主席張海迪的勵(lì)志故事。在我聲情并茂的講述下，同學(xué)們聽得津津有味，注意力也集中重新回到了課堂上。

二、加深對知識的理解

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，這就倒逼學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)社會的發(fā)展，迎合社會的需要。單一的知識講解已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，道德與法律課堂老師也應(yīng)該在講授法律知識，向?qū)W生傳遞正確的三觀的同時(shí)，也要結(jié)合實(shí)際生活，從實(shí)際生活出發(fā)，去理解知識，解答知識。道德與法治課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的維權(quán)意識和法律意識，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)學(xué)生的實(shí)際權(quán)益受到侵害的時(shí)候，學(xué)生守到道德與法治課堂的熏陶，應(yīng)該主動出擊，即維權(quán)在法律允許的范圍內(nèi)，爭取自己的合法利益。

例如，在教授“公民基本權(quán)利”這節(jié)課的時(shí)候，我詳細(xì)的向同學(xué)們講授了公民的五項(xiàng)基本權(quán)利分別是什么并做出了詳細(xì)的解釋。聽完這些講解，班里的學(xué)生眼神反饋情況并不好，似乎對我所講的內(nèi)容沒有什么太大的興趣，也并不十分理解。發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我立即根據(jù)實(shí)際情況做出了調(diào)整。我對同學(xué)們說到，“我問大家一個(gè)問題，如果父母不允許適齡兒童上學(xué)違背了學(xué)生的受教育權(quán)嗎？”聽了我的問題，同學(xué)們紛紛抬起疑惑的小腦袋望著我。我趁熱打鐵，乘勝追擊，結(jié)合了一個(gè)真實(shí)發(fā)生的案例詳細(xì)的向同學(xué)們講授了什么是受教育權(quán)。這樣的講解方法不僅能夠提高學(xué)生的理論知識，更能夠提高學(xué)生的法律意識和維權(quán)意識，在遇到問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育界有這樣的一句話，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對某一個(gè)方面或者某一領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的興趣，那么該學(xué)生就會自覺主動的探索學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，樂此不疲，根本不需要老師或者家長在課下監(jiān)督和督促。反之，如果學(xué)生對某一學(xué)科沒有任何興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，無論老師或者家長如何努力配合，該學(xué)生都不會在這一領(lǐng)域上有很大的成就。因此，作為一名優(yōu)秀的初中道德與法治課堂老師，在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)找到適合學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法，吸引學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究。這是除了教學(xué)之外的重要任務(wù)之一。

例如，在教授“法不可違”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講課的時(shí)候，我沒有直接的教條化的講述，“作為一名合格的公民，應(yīng)該遵紀(jì)守法，不能違反法律”，而是用一個(gè)發(fā)生在生活中的真實(shí)案例來引入這堂課的教學(xué)內(nèi)容。該案例講述的是初中生小王學(xué)習(xí)成績不好，缺乏管教，違反了法律，進(jìn)了少管所，最終毀掉了自己的青春這樣一個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，同學(xué)們的內(nèi)心都很動容，也為小王感到惋惜。同時(shí)也迫不及待的想要學(xué)習(xí)如何才能避免這樣的事情發(fā)生在自己身上。如此一來，學(xué)生對本節(jié)課的興趣就大大的提高了。

總而言之，初中道德與法治課堂與實(shí)際生活相結(jié)合來進(jìn)行講授的教學(xué)是很有必要的。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高老師的講課效率，

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明琴.初中政治生活化教學(xué)模式探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）