雷騰健

摘要：有效的評價不僅能讓學生了解自身的不足和能力上的欠缺，還能激發(fā)學生的學習動力，促使學生在今后的學習中有更好的表現(xiàn)。此外，全面的評價與也能讓學生正確認識自己，這對學生今后的成長有著非常重要的意義。因此在小學數(shù)學教學過程中，教師一定要對學生進行客觀評價，促使學生在今后的學習中保持正確的姿態(tài)，促進教學效率的提升。

關鍵詞：數(shù)學;課堂教學;評價

隨著教育的不斷改革，成績已經不是評價學生的唯一標準，現(xiàn)在更注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。評價是課堂教學的重要組成部分，通過正確評價，學生和教師可以建立一種和諧的關系。學生在教師的評價和引導中可以樹立正確的學習態(tài)度，而教師在評價后結合學生的反饋可以更全面的了解學生。并且有效的評價也能促使教學氛圍的改善，學生在愉快的學習氛圍下會表現(xiàn)出更強的學習欲望，從而提升教學質量。課堂教學評價對學生的發(fā)展有著極大的幫助，教師應當善于實踐，將評價融入到教學過程中。

1小學數(shù)學課堂教學評價的作用

在小學數(shù)學課堂教學中實施課堂評價可以很大程度提升學生的主動性和積極性，對學生表現(xiàn)正確的地方給予表揚和鼓勵可以激發(fā)學生的學習動力，從而促使學生在今后的學習中有更好的表現(xiàn)。學生在尊重和鼓勵中會表現(xiàn)出自信，這對今后數(shù)學知識的探索有著非常重要的意義。自信可以促使學生更多的展開獨立思考，從而發(fā)展邏輯思維，促使學生綜合素養(yǎng)的全面提升。課堂教學是由多個部分組成的，科學的教學評價屬于其重要構成部分。有效的課堂評價圍繞著課堂目標展開，在評價中教學目標更加清晰，并且也能依據(jù)評價效果進行課堂改進，從而保障課堂教學效率的提升。在教學過程中，依據(jù)學生的反應可以了解課堂教學的不足，及時調整教學方向，更好的激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以引導學生對自身展開評價，從而提升不斷創(chuàng)新教學形式，提升教學水平，采用科學的教學方式促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2小學數(shù)學課堂教學評價的應用策略

2.1使用激勵性的語言展開評價

激勵性的語言是課堂評價的重要內容，其可以讓學生感受到教師的認可和尊重，可以極大程度的激發(fā)學生的學習積極性。語言有很大的魅力，恰當?shù)谋磉_方式以及合適的內容可以對語言接受者產生極大的影響。在小學階段，學生的認知能力較低，老師作為學生學習和成長過程中的指路明燈，一言一行都會對學生產生極大的影響。教師激勵性的語言對可以幫助學生建立學習信心，讓學生在今后的學習中有更好的表現(xiàn)。比如，教師要更多看到學生得到了“98分”，而不是丟了兩分，教師要告訴學生已經很優(yōu)秀了，如果在下次有提升，將會更加完美，。對于學習能力較弱的學生來講，可以使用“你一定行”此類激勵的話語讓學生感受到教師的關注，從而在今后的學習端正態(tài)度，更努力、更積極的展開知識探究。由此可見，激勵性的評價可以讓學生在今后的課堂學習中更加主動和專注，這對構建高效課堂有著非常積極的意義。

2.2采用形象的評價方式

形象的評價與語言評價不同，形象的評價更強調教師“做”，將評價實物話，讓學生更具體的感受評價的內容。教師可以在教學中準備一些獎品，包括筆、本子等，這樣東西將取代語言，成為學生的“獎狀”，激勵學生在學習中砥礪前行。比如，在進行應用題教學時，教師可以設置相關游戲，讓學生進行小組合作并進行組間競爭，解題速度快且準確的小組可以得到實際物品的獎勵。與語言評價相比，這些形象的評價獎勵方式可以更長久的發(fā)揮激勵作用，促使學生在今后的學習中有更好的表現(xiàn)。教師也要鼓勵未受到獎勵的學生，讓他們在下次更好的表現(xiàn)，學生在老師的鼓舞和關注下也會迸發(fā)出學習動力，提升學習效果。這種形象的評價方式還在一定程度上提升了學生的課堂參與度，可以有效改善課堂教學氛圍，促進師生更好的交流，從而提升課堂教學質量。

2.3注重評價的全面性

全面的評價才能幫助學生正確的認識自己，從而發(fā)揮評價的意義。教師要認識到自己語言對學生產生的影響，因此一定不要采用過激的語言批評學生，這可能會挫傷學生的自尊心和自信心，影響學生今后的學習。并且教師的態(tài)度也會影響到學生的學習態(tài)度，小學學生由于認知程度較低，在學習中會存在一種“愛屋及烏”的情感，即喜歡哪個老師也會因此喜歡哪門課程。所以教師良好的評價態(tài)度滿足學生的自尊，學生也會更對的尊敬老師，喜愛老師，從而產生更強的學習動力。但是教師也不能過分的褒獎，這樣很容易促使學生產生自滿心理，不僅會影響到學生今后的學習，還可能對學生的人際交往產生影響。所以在數(shù)學課堂中，教師要開展個性化、科學的評價方式，幫助學生全面、正確的認知自己，促使學生更健康的成長。

3結語

在小學數(shù)學課堂教學中展開教學評價是非常必要的，其可以激發(fā)學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生自信心也有著極大的幫助。同時教師還能從評價中不斷進行自我反思，從而改進教學方式，提升教學效果。在進行課堂評價時，教師可以采用語言，也可以采用實物對學生進行評價。但是一定要注重評價的科學性和全面性，幫助學生全面的認識自己，這樣才能充分挖掘學生的潛力，讓學生充分認識自己，從而促使學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]徐端翕. 小學數(shù)學課堂評價存在的問題及對策研究[J]. 學周刊，2019（07）：46.

[2]張光明. 高效課堂從評價開始——淺談小學數(shù)學課堂評價的思考[J]. 名師在線，2018（35）：30-31.

[3]馬洪亮. 小學數(shù)學教師課堂評價語言的運用[J]. 西部素質教育，2018，4（17）：230-231.