蘇俊

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，作為一種新興的技術(shù)手段得以快速發(fā)展并在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)在現(xiàn)代教育教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，大大推動(dòng)了我國(guó)教育體制的創(chuàng)新發(fā)展，為現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化革新提供了技術(shù)上的巨大支持，為提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化、自主化的教學(xué)模式打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);教育;應(yīng)用

引言：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）是當(dāng)今社會(huì)最為先進(jìn)的技術(shù)手段之一，自面世以來(lái)得到了非?？焖俚陌l(fā)展，并逐步應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升了人機(jī)交互的水平，并且伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也在不斷優(yōu)化更新，功能更為強(qiáng)大、技術(shù)更為成熟。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育事業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加快了我國(guó)教育改革的深化發(fā)展，學(xué)校教育需要重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的價(jià)值，不斷加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合，真正實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)大作用。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范疇

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境

將虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)工作中可以創(chuàng)造逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，借助這種技術(shù)手段，改變了以往以灌輸式和說(shuō)教式為主要方式的教學(xué)模式，且豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以文字、聲音和多媒體為主要手段的教學(xué)環(huán)境。教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打造逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)情境，將理論性和文字性的教學(xué)知識(shí)以三維可視化的方式進(jìn)行真實(shí)的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境當(dāng)中直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，降低理解難度，提升教學(xué)效率。尤其是針對(duì)一些復(fù)雜程度比較高或比較抽象的理論知識(shí)內(nèi)容，借助逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)情境，真正實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)，拓展了課堂教育的深度和廣度，為學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力創(chuàng)造了有效途徑。

1.2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域備受重視的一種應(yīng)用方式，尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方面，我國(guó)關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究和應(yīng)用一直在快速的更新當(dāng)中，針對(duì)該領(lǐng)域的研究成果也越加成熟與豐富。借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，將過(guò)往教育模式中一些操作難度較大、帶有一定危險(xiǎn)性或涉及大型器械的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)層層引導(dǎo)將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以達(dá)成的效果[1]。

1.3虛擬自主學(xué)習(xí)

我國(guó)的教育體制受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，在教育教學(xué)的個(gè)性化、自主化和差異化方面比較薄弱，無(wú)法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求開(kāi)展針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。這類(lèi)問(wèn)題的長(zhǎng)期存在使得很多學(xué)生在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力比較缺失，影響了教學(xué)效率和教學(xué)效果。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將教育模式逐步由一鍋端式的灌輸式教學(xué)模式向著更加智能化、數(shù)據(jù)化和信息化的方向發(fā)展，借助自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)為學(xué)生提供虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，通過(guò)在虛擬現(xiàn)實(shí)教育和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上自主的選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便了學(xué)生靈活的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，

按照學(xué)生的實(shí)際情況和需求針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求，提供了模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了自主的思考與學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)效率和成果的提升。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的占比

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中最為重要的價(jià)值就是借助人機(jī)交互提升了教學(xué)的實(shí)踐性，將一些枯燥、晦澀的理論知識(shí)和文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為了模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。但值得注意的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)是為教育工作的開(kāi)展提供技術(shù)上的支持，但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)無(wú)法取代學(xué)生實(shí)際的親身實(shí)踐，因此學(xué)校教育就需要借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在教育中的整體占比，提升教學(xué)的有效性。首先，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度的融合，重新進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì);其次，打造理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立實(shí)踐性的虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)理論教學(xué)與虛擬實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合;最后，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬化的場(chǎng)景呈現(xiàn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，而后借助真實(shí)的實(shí)踐加以鞏固，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的有效性[2]。

2.2提升教師的信息素養(yǎng)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用不光是技術(shù)和工具上的引入，更需要從教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)手段等多個(gè)層面出發(fā)，才能真正將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教育當(dāng)中，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的巨大價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師的作用是非常巨大的，基于此一方面教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更新陳舊的教育觀念，積極開(kāi)展情境教學(xué)，挖掘虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為靈活的教學(xué)方法、更為逼真的教學(xué)場(chǎng)景和更為多元的教學(xué)資源;另一方面，提升自身的信息素養(yǎng)，擴(kuò)展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在日常教育教學(xué)工作中的應(yīng)用水平和范疇，熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展方式，掌握虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在線(xiàn)共享平臺(tái)的應(yīng)用手段，并以虛擬現(xiàn)實(shí)為背景調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方向，提升信息化的教學(xué)能力，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的巨大價(jià)值。

2.3加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用需要依托于相應(yīng)的教育平臺(tái)，學(xué)校在開(kāi)發(fā)和選擇虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)時(shí)需要做好全面完善的調(diào)研工作，明確定位學(xué)校教育的方向、目標(biāo)和重點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)的功能、模塊和使用方法進(jìn)行全面的規(guī)劃設(shè)計(jì);同時(shí)，要注重對(duì)平臺(tái)進(jìn)行分區(qū)，從模擬教學(xué)場(chǎng)景、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)資源等多個(gè)模塊做好相應(yīng)的建設(shè)，便于教師和學(xué)生的操作，也為后期更新和優(yōu)化做好準(zhǔn)備;此外，還需要針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)教育和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，提升師生的操作能力，掌握虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)的操作方法，豐富教育教學(xué)的體驗(yàn)，優(yōu)化操作流程，保障師生可以熟練掌握虛擬現(xiàn)實(shí)教育平臺(tái)的使用[3]。

結(jié)論：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是我國(guó)教育事業(yè)的巨大創(chuàng)新和發(fā)展，其改變了陳舊落后的教育方式，為教師帶來(lái)了更加高效和可評(píng)估的教學(xué)工具，為學(xué)生提供了創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]于濤.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通， 2019（12）：161.

[2]劉勉，張際平.虛擬現(xiàn)實(shí)視域下的未來(lái)課堂教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2018（05）：30-37.

[3]謝菊明.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果分析——評(píng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用及其效果評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（8）：139.

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