曾樹(shù)銀

【摘要】? 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求。物理在初中教學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用，而且學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課程的改革，教師應(yīng)該將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式運(yùn)用起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握抽象復(fù)雜的物理知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，將新課程改革后的素質(zhì)教育觀念徹底落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 新課程理念 初中物理 分組實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-032-01

新課程理念下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，初中物理教學(xué)也不過(guò)如此。教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，采用分組教師模式開(kāi)展教學(xué)，把枯燥、乏味的理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)之中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)物理良好習(xí)慣。大部分的物理知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān)，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。那么在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用其中？

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中物理教學(xué)比較注重理論知識(shí)的教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的記憶，大部分學(xué)生不能理解知識(shí)的含義，所以就會(huì)采用機(jī)械記憶的方式，使初中物理課堂教學(xué)變得沉悶壓抑，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。與此同時(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)逐漸減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)。而分組教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式運(yùn)用起來(lái)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，受應(yīng)試教育觀念的影響，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呼聲逐漸增多。新課程改革后，提出這樣的要求，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在這基礎(chǔ)上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使更多學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、加強(qiáng)新課程理念下初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

在新課程觀念的要求下，將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。通過(guò)開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)綜合運(yùn)用的重要性。

（一）教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

筆者在調(diào)研中和實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師都知道應(yīng)該向?qū)W生傳授廣泛的物理知識(shí)和物理技能，不斷提高學(xué)生物理操作能力和考試成績(jī)，但是大部分教師沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力重視起來(lái)。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，意識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用。在分組實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)方法的掌握為教學(xué)重點(diǎn)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)入、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析等步驟，將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施在物理課堂中。每一個(gè)步驟在實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，教師應(yīng)該加以重視。因此，實(shí)驗(yàn)分組教學(xué)在物理課堂中實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力逐漸的提高，而且學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。所以在初中物理教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有利于學(xué)生接下來(lái)更好的學(xué)習(xí)。在上課之前，教師可以將賦有趣味性的小實(shí)驗(yàn)引入其中，使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。比如教師準(zhǔn)備講授“認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)”這一章節(jié)的內(nèi)容，教師將乒乓球的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的導(dǎo)入。教師準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球、一個(gè)錐形的漏斗，然后邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，在教師的指導(dǎo)下操作實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生將漏斗的口向下拿在手中，另外一名學(xué)生把乒乓球放在漏斗的口頸出，不能讓乒乓球掉下去，讓第一名學(xué)生對(duì)這漏斗的口吹氣，第二名學(xué)生把手移開(kāi)，其他學(xué)生看到乒乓球跳動(dòng)起來(lái)，但是就不會(huì)掉出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。教師再將今天所以要學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的內(nèi)容引出，再將學(xué)生進(jìn)行分組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都有自我體驗(yàn)感。

（三）強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際的原則要充分在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象和具體相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠在具體直觀的事物中掌握抽象的物理知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)。因此，教師為了提高教學(xué)效果，教師提出的要求和目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)課題為主，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組間的實(shí)驗(yàn)操作，獲取答案。比如，在講解磁性強(qiáng)弱的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由此可以看出，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮重要的作用，學(xué)生動(dòng)手操作，能夠在實(shí)驗(yàn)中獲取更多的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，將新課程改革后的教育觀念徹底落實(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)用其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)會(huì)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]黃其劍.淺談新課程改革中初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)——新課程改革中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究[J].好家長(zhǎng)，2017（26）：78-79.