林君

【摘要】? 關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)示范問(wèn)題，一直以來(lái)是美術(shù)教師爭(zhēng)論的話題之一。 在小學(xué)美術(shù)課堂中一直存在一個(gè)困惑，就是教師在課堂中應(yīng)不應(yīng)該示范，并提出教師示范的幾個(gè)策略，美術(shù)教師的示范教學(xué)，啟發(fā)式示范教學(xué)，避免盲目模仿，示范需要結(jié)合講解把握時(shí)機(jī)和程度，因材施教。在這些年的不斷教學(xué)實(shí)踐中我反復(fù)的思考，如何更有效的用好示范，既起到有效教學(xué)的目的，又能發(fā)散學(xué)的思維。筆者做了些嘗試。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué) 美術(shù) 課堂教學(xué) 示范 創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】? G623.75? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-101-01

問(wèn)題的提出：每當(dāng)我一示范，全班學(xué)生作品會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)篇一律。孩子們能快速地很像地畫對(duì)象，完成度很高，但我總覺得他們這個(gè)年齡應(yīng)有一天馬行空的想象，而且越來(lái)越?jīng)]有自主意識(shí)，但是如果沒有示范，會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生不會(huì)畫畫，他們無(wú)從下手，不知畫什么好，所以歸根到底還是要設(shè)計(jì)好示范，妙用示范。

曾經(jīng)的我，一到備公開課時(shí)，為了課堂示范愁，那個(gè)時(shí)候課室還沒有多媒體，范畫尤為重要，為了選取一個(gè)示范的內(nèi)容，幾乎跑遍了所有的書店，尋找與教材相吻合的范畫，最后也沒有找到合適的內(nèi)容，其實(shí)不是內(nèi)容不好，而是自己總是期望有更完美的，倒不是自身的專業(yè)欠缺，而是對(duì)自己產(chǎn)生不信任和不自信，總怕誤導(dǎo)學(xué)生，找一些書上的，比較經(jīng)典的經(jīng)過(guò)編審的會(huì)更好，但最后，太多數(shù)不理想。

在科技先進(jìn)今天，多媒體已經(jīng)普及到我們每一間教室?；ヂ?lián)網(wǎng)上共享資源極大程度上豐富了教學(xué)素材，在PPT課件成為主流的今天，許多美術(shù)老師已經(jīng)淡忘了示范，越來(lái)越多的美術(shù)公開課上，難得見到精彩的示范，然而，現(xiàn)實(shí)告訴我個(gè)這不是假設(shè)，而是事實(shí)。特別中課程改革實(shí)驗(yàn)中美術(shù)教師的技藝存在缺憾，這種缺憾導(dǎo)致我們的美術(shù)課堂缺少了“美”和“術(shù)”。

一、通過(guò)發(fā)散性思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行拼合、重組替換、或加上學(xué)生自己有和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造，已達(dá)到妙用“示范”的作用。

1.例如《有趣的數(shù)字》《自己做鎮(zhèn)紙》《奇思妙想》一課中就是利用發(fā)散性思維啟發(fā)引導(dǎo)示范的。如在《有趣的數(shù)字》中我在黑板上以O(shè)為例向?qū)W生發(fā)起想象。這個(gè)圓圈你們會(huì)想到什么？學(xué)生腦洞大開，球、西瓜，車輪、鍋蓋，蝸?！?，學(xué)生一邊說(shuō)我一邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫滿了學(xué)生的想象，在游戲式的示范中學(xué)習(xí)技巧。

例如《畫出物體的表面特征》，利用游戲和孩子們示范，先用一個(gè)袋子裝著各種特征的東西，如蘋果，西紅柿，玻璃珠，石頭、鏍絲、榴蓮，木板、毛絨玩具等等讓學(xué)生去摸一摸，畫一畫用點(diǎn)線面畫出摸到的感覺，然后老師幫著修正一下，接著導(dǎo)入優(yōu)秀作品，布置作業(yè)的時(shí)候，孩子們已經(jīng)迫不及待地要表現(xiàn)個(gè)各種自己喜歡的。

2.隨形聯(lián)想的方式

例如《奇思妙想》一課，我先在課前用粉筆在小黑板上有簡(jiǎn)筆畫畫了一只大頭鞋。在課堂上引導(dǎo)想象時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)想象改變、添加、夸張變形，到最后大頭鞋已經(jīng)被改變得異想天開，充滿想象，會(huì)移動(dòng)的房子，鞋子汽車，宇宙飛船……

《快樂(lè)的小鳥》一邊欣賞圖片，一邊用簡(jiǎn)筆畫概括出各種形態(tài)的小鳥;《開平碉樓》一課用簡(jiǎn)單的基本形概括外形，加上透視，然后細(xì)部裝飾。

3.用故事的方法示范引導(dǎo)

《神奇的大海怪》一課中，我導(dǎo)入了一個(gè)故事由于小章魚貪吃，偷吃了海龍王的三顆糖果—變形糖果、夸張?zhí)枪吞砑犹枪?，?dǎo)致它胃口大開，見到什么吃什么，而且還是吃什么長(zhǎng)什么，吃了大螃蟹，長(zhǎng)出大鉗子，吃到海馬長(zhǎng)出長(zhǎng)鼻子，吃到龍蝦長(zhǎng)出長(zhǎng)須，一邊出示圖片，一邊在黑板上添加畫畫，孩子傘的眼晴瞪得大大的，已經(jīng)驚訝合得合不上嘴，個(gè)個(gè)都想繼續(xù)夸張畫下去。

4.利用微課示范

電子產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，隨身手機(jī)可以錄制微課。

多媒體已經(jīng)普及到了我們的每一間教室，互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源極大程度上豐富了教學(xué)素材。PPT課件成為主流，但同時(shí)也會(huì)令美術(shù)老師淡忘了示范。電子產(chǎn)品越來(lái)越先進(jìn)，實(shí)物投影手機(jī)都非常好用，老師可以課前把示范錄下來(lái)，一般幾分鐘視頻就可以輕松解決課堂重難點(diǎn)。制作簡(jiǎn)單方便，在課堂上師生能流暢地反復(fù)地觀摩課例，同時(shí)還可以被靈活地上傳到班群，學(xué)生還可以課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生就像一座碩大的寶藏，教師精心的指引能讓學(xué)生綻放耀眼的光芒。適量適度的示范，能讓學(xué)生更好的欣賞美，感受美術(shù)。美術(shù)教學(xué)中不斷的研究和探索，提高示范教學(xué)的質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生，是我們每個(gè)教師的共同目標(biāo)。

多元化的示范教學(xué)及多角度思維習(xí)慣的培養(yǎng)，從我這幾年的不斷地調(diào)整嘗試各種示范方法以，學(xué)生的作品內(nèi)容豐富了，學(xué)生敢于表達(dá)自己所想所感。當(dāng)然在具體的教學(xué)中也遇到了一些新問(wèn)題需要思考。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]尹少淳//侯令《怎樣上好造型.表現(xiàn)課》.

[2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.

[3]朱國(guó)華編著《在活動(dòng)中創(chuàng)造》.

[4]楊景芝編著《繪畫啟蒙》.

[5]薛文彪編著《繪畫啟蒙》.

[6]尹少淳，段鵬，主編.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》.