岑卓杰
【摘要】? 由于數(shù)學計算具有較強的復雜性、繁瑣性,導致部分學生失去興趣,對學習效果產(chǎn)生了不利的影響。身為一名小學教師,在實踐教學中,有效地應用信息技術,激發(fā)學生學習興趣,使學生更好的發(fā)展。
【關鍵詞】? 信息技術 小學生 計算 興趣
【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2020)04-178-01
從目前的實際情況看,大部分的小學生在學習數(shù)學知識的過程中都困難重重、興致缺缺,導致在計算時粗心大意、效率極低,不僅難以集中專注力,也很難保障學習任務的完成。針對這一情況,教師在開展教學實踐的過程中,巧妙地應用信息技術,改善現(xiàn)狀,達到激趣的目的,實現(xiàn)寓教于樂,展現(xiàn)學科價值最大化。
一、信息技術在計算教學中的應用價值
(一)有助于學生計算興趣的提升
無論學習哪一科目,興趣都是至關重要的,有了興趣,學生才能在興趣的驅使下,自主、積極地投入到學習中,達到一個事半功倍的效果。教師在開展計算教學的過程中,將信息技術輔助手段融入其中,可以化靜態(tài)為動態(tài),使課堂變得豐富多樣、多姿多彩,讓學生獲取到更多的新穎感、體驗感,這對于學生計算興趣的提升,有著非常重大的意義。
(二)有助于學生計算方法的掌握
要想教學獲得成功,教學方法往往是核心所在,對于數(shù)學計算來說,也是同樣如此,引導學生計算,掌握正確的計算方法,擺脫對教師的依賴,獲取更好的發(fā)展。教師在計算教學中,應用信息技術手段,可以將一些難懂、復雜的題目投放在大屏幕中,促使學生共同思考、分析、探究等,尋找到更好的計算方法,充分發(fā)揮學科價值。
(三)有助于學生計算能力的提升
信息技術,具有著較強的生動性、活躍性,在計算教學中的應用,無疑是為課堂增添了一絲新鮮的血液,增強學生學習體驗,強化學習能力、計算能力,落實培育目標。在此模式下,使學生在趣味訓練中,逐步地強化計算能力,為后續(xù)學習的展開打下基礎。
二、運用信息技術激發(fā)小學生對計算教學的興趣
(一)借助信息技術,激發(fā)計算興趣
對于小學生來說,興趣在學習中往往有著較大的促進作用,是至關重要的。教師在開展計算教學的過程中,巧妙地借助于信息技術,激發(fā)學生計算興趣,在興趣的驅動下,全身心地投入到數(shù)學計算中,保障完成學習任務。
例如,教師可以將游戲教學法引入進來,巧妙地借助于信息技術圖文并茂的特點,為學生設定一些新穎的計算游戲,達到一個激趣的目的,促使學生的計算能力、計算效率得以進一步地強化。如,智闖迷宮,教師可以以迷宮的形式作為背景,將各個關卡設置為難易程度不一的計算題,促使學生在興趣的驅動下,投入到計算中,增強計算效果。在這樣的模式下,強化教學的生動性,趣味性,為高效教學的實現(xiàn)保駕護航。
(二)應用信息技術,掌握計算方法
要想學生的計算能力有所提升,學生掌握正確的計算方法,是尤為必要的。但是,從目前的實際情況上看,學生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因也是多種多樣的,有的學生是計算方法出現(xiàn)了問題,有的學生只是因為馬虎、粗心等。在實踐教學中,教師可以應用信息技術,來解決這一問題,使教學得以開展下去。
例如,教師可以將電子白板形式引入進來,學生以小組的方式,共同計算一道難度較高的題,并要求學生將計算過程書寫在白板上,看哪一小組計算的準、快。在此過程中,對于一些計算出現(xiàn)錯誤的小組,教師也應引起重視,可以帶領大家一起研究、分析,便于學生計算方法的掌握,達到最佳學習效果。
(三)巧用信息技術,豐富計算活動
1.口算活動
新課標在實施意見中指出,“知識技能”既是學生發(fā)展的基礎性目標,又是落實“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標的載體??谒憬虒W貫穿在小學數(shù)學教學之中,占據(jù)著重要地位:是筆算、估算和簡便計算的基礎,也是運算能力的重要組成部分;具有方便、快速、靈活的優(yōu)點;是數(shù)字運算和代數(shù)運算的基礎,是很多數(shù)學運算的必要手段。那么,在口算教學活動中,我們適當?shù)剡x用多媒體方式來刺激學生,吸引學生,創(chuàng)設新的興奮點,激發(fā)學生思維動力,使學生保持最佳學習狀態(tài)。在多媒體設備教學環(huán)境下,教學信息的呈現(xiàn)是豐富的,學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣,將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。使學生從“要我算”變成“我要算”。
例如,在實踐教學中,教師可以借助于信息技術,來對口算形式加以豐富,以多媒體為載體,任意地播放計算題目,來鍛煉學生的反應能力、計算能力,強化計算效果。
2.筆算活動
新課標提出,小學數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用。這充分體現(xiàn)對學生的筆算能力達到答案準確、筆算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。在教學要求中也強調(diào),使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則筆算,對于一些基本的筆算,要達到一定的熟練程度,并逐步做到筆算方法合理靈活。那么,在筆算教學活動中,我們可以適當?shù)亟柚嗝襟w方式進行教學,以鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境,促進教學技術信息化,打破傳統(tǒng)教學模式,使學生更主動學習。
例如,教師可以借助于電子白板的交互性、互動性等,將整個計算過程規(guī)范、標準的板書出來,增強板書的可見度、清晰度,有利于規(guī)范學生的筆算步驟、方法、思路等,使計算錯誤得以避免。
綜上所述,教師在開展計算教學的過程中,將信息技術有目的、有意識地融入其中,是非常必要的。在此模式下,有助于激發(fā)學生學習興趣,使學生主動、積極地投入到學習中,保障學習任務的完成,對于實現(xiàn)有效教學有著較大的意義。
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