利用信息技術激發(fā)小學生計算的興趣

岑卓杰

【摘要】? 由于數(shù)學計算具有較強的復雜性、繁瑣性，導致部分學生失去興趣，對學習效果產(chǎn)生了不利的影響。身為一名小學教師，在實踐教學中，有效地應用信息技術，激發(fā)學生學習興趣，使學生更好的發(fā)展。

【關鍵詞】? 信息技術 小學生 計算 興趣

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-178-01

從目前的實際情況看，大部分的小學生在學習數(shù)學知識的過程中都困難重重、興致缺缺，導致在計算時粗心大意、效率極低，不僅難以集中專注力，也很難保障學習任務的完成。針對這一情況，教師在開展教學實踐的過程中，巧妙地應用信息技術，改善現(xiàn)狀，達到激趣的目的，實現(xiàn)寓教于樂，展現(xiàn)學科價值最大化。

一、信息技術在計算教學中的應用價值

（一）有助于學生計算興趣的提升

無論學習哪一科目，興趣都是至關重要的，有了興趣，學生才能在興趣的驅使下，自主、積極地投入到學習中，達到一個事半功倍的效果。教師在開展計算教學的過程中，將信息技術輔助手段融入其中，可以化靜態(tài)為動態(tài)，使課堂變得豐富多樣、多姿多彩，讓學生獲取到更多的新穎感、體驗感，這對于學生計算興趣的提升，有著非常重大的意義。

（二）有助于學生計算方法的掌握

要想教學獲得成功，教學方法往往是核心所在，對于數(shù)學計算來說，也是同樣如此，引導學生計算，掌握正確的計算方法，擺脫對教師的依賴，獲取更好的發(fā)展。教師在計算教學中，應用信息技術手段，可以將一些難懂、復雜的題目投放在大屏幕中，促使學生共同思考、分析、探究等，尋找到更好的計算方法，充分發(fā)揮學科價值。

（三）有助于學生計算能力的提升

信息技術，具有著較強的生動性、活躍性，在計算教學中的應用，無疑是為課堂增添了一絲新鮮的血液，增強學生學習體驗，強化學習能力、計算能力，落實培育目標。在此模式下，使學生在趣味訓練中，逐步地強化計算能力，為后續(xù)學習的展開打下基礎。

二、運用信息技術激發(fā)小學生對計算教學的興趣

（一）借助信息技術，激發(fā)計算興趣

對于小學生來說，興趣在學習中往往有著較大的促進作用，是至關重要的。教師在開展計算教學的過程中，巧妙地借助于信息技術，激發(fā)學生計算興趣，在興趣的驅動下，全身心地投入到數(shù)學計算中，保障完成學習任務。

例如，教師可以將游戲教學法引入進來，巧妙地借助于信息技術圖文并茂的特點，為學生設定一些新穎的計算游戲，達到一個激趣的目的，促使學生的計算能力、計算效率得以進一步地強化。如，智闖迷宮，教師可以以迷宮的形式作為背景，將各個關卡設置為難易程度不一的計算題，促使學生在興趣的驅動下，投入到計算中，增強計算效果。在這樣的模式下，強化教學的生動性，趣味性，為高效教學的實現(xiàn)保駕護航。

（二）應用信息技術，掌握計算方法

要想學生的計算能力有所提升，學生掌握正確的計算方法，是尤為必要的。但是，從目前的實際情況上看，學生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因也是多種多樣的，有的學生是計算方法出現(xiàn)了問題，有的學生只是因為馬虎、粗心等。在實踐教學中，教師可以應用信息技術，來解決這一問題，使教學得以開展下去。

例如，教師可以將電子白板形式引入進來，學生以小組的方式，共同計算一道難度較高的題，并要求學生將計算過程書寫在白板上，看哪一小組計算的準、快。在此過程中，對于一些計算出現(xiàn)錯誤的小組，教師也應引起重視，可以帶領大家一起研究、分析，便于學生計算方法的掌握，達到最佳學習效果。

（三）巧用信息技術，豐富計算活動

1.口算活動

新課標在實施意見中指出，“知識技能”既是學生發(fā)展的基礎性目標，又是落實“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標的載體?？谒憬虒W貫穿在小學數(shù)學教學之中，占據(jù)著重要地位：是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是運算能力的重要組成部分;具有方便、快速、靈活的優(yōu)點;是數(shù)字運算和代數(shù)運算的基礎，是很多數(shù)學運算的必要手段。那么，在口算教學活動中，我們適當?shù)剡x用多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，使學生保持最佳學習狀態(tài)。在多媒體設備教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。使學生從“要我算”變成“我要算”。

例如，在實踐教學中，教師可以借助于信息技術，來對口算形式加以豐富，以多媒體為載體，任意地播放計算題目，來鍛煉學生的反應能力、計算能力，強化計算效果。

2.筆算活動

新課標提出，小學數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用。這充分體現(xiàn)對學生的筆算能力達到答案準確、筆算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。在教學要求中也強調(diào)，使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則筆算，對于一些基本的筆算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到筆算方法合理靈活。那么，在筆算教學活動中，我們可以適當?shù)亟柚嗝襟w方式進行教學，以鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進教學技術信息化，打破傳統(tǒng)教學模式，使學生更主動學習。

例如，教師可以借助于電子白板的交互性、互動性等，將整個計算過程規(guī)范、標準的板書出來，增強板書的可見度、清晰度，有利于規(guī)范學生的筆算步驟、方法、思路等，使計算錯誤得以避免。

綜上所述，教師在開展計算教學的過程中，將信息技術有目的、有意識地融入其中，是非常必要的。在此模式下，有助于激發(fā)學生學習興趣，使學生主動、積極地投入到學習中，保障學習任務的完成，對于實現(xiàn)有效教學有著較大的意義。

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