翟航??唐迎

摘 要：校園文創(chuàng)能夠彰顯高校的文化內(nèi)涵和藝術底蘊，同時也體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。文創(chuàng)產(chǎn)品作為宣傳文化特色和精神力量的一環(huán)，已成為校園建設的重要組成部分。本文以蘭州大學為例，以高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與推廣為對象，淺析高校特色文化符號，建立校園自有文創(chuàng)品牌，促進校園文創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展入手。

關鍵詞：校園文創(chuàng)產(chǎn)品;文化符號;文創(chuàng)品牌;文創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展

一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品界定

如今文創(chuàng)產(chǎn)品在人們腦海中的概念也不再是簡單消費紀念品，而是透過文創(chuàng)產(chǎn)品來表達一些獨特的文化精神。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是指根據(jù)校園的歷史積淀和校園風貌，輔以適宜設計手法，對校內(nèi)標志性人文元素進行可視化信息處理，以滿足學校師生、校友、社會人士等人群的物質文化需求的服務形式。與旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品相比，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的關注點是校園中的視覺元素，更具獨特性，校園文創(chuàng)的產(chǎn)生具有其特定的經(jīng)濟和文化意義，是一種歷史傳承，也是校園文化價值傳播的重要載體。

二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設計現(xiàn)狀

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品實質是具有特定學校及特定校園文化的紀念產(chǎn)品，校園文化創(chuàng)意與優(yōu)秀實用產(chǎn)品結合得到的產(chǎn)物。隨著人們對文化生活的愈加重視，各高校也開始重視自身校園文化建設，在校園文化浪潮中，不乏有令人眼前一亮的參考案例，例如清華大學的3D立體布告、酸奶枕頭、碑林花卉工藝設計產(chǎn)品;湖北大學愛貓、雪巴貓等。隨著校園文創(chuàng)的蓬勃發(fā)展，窘?jīng)r也隨之而來，比如產(chǎn)品相似度高、原創(chuàng)性低、產(chǎn)品千篇一律或缺乏購買力，這些都是校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展過程中存在的弊端。在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計中，如果能遵循一些可持續(xù)發(fā)展的方法，不僅可以使校園文化得到可持續(xù)發(fā)展，還可以增加校園影響力和師生的歸屬感。

三、品牌文化視野下的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設計途徑

（一）利用地域文化

蘭州這座城市有著濃郁的歷史文化、黃河文化、絲綢之路文化、民俗文化、飲食文化等。漢唐絲綢之路的文化融合，茶馬貿(mào)易的繁榮，洋務運動帶來的新氣象，這都受蘭州人生活方式、價值取向和獨特地域特征的影響。

（二）學校發(fā)展歷史

蘭州大學創(chuàng)立于1909年。該前身是清末新政期間設立的甘肅法政學堂，1928年擴建為蘭州中山大學，1945年被命名為國立蘭州大學。學校至今還留有精神源地——至公堂，始建于1875年，最早是甘肅科舉考試的舉院，現(xiàn)位蘭州大學第二醫(yī)院院內(nèi)，牌匾"至公堂"由左宗棠親自題寫，現(xiàn)在的蘭州大學精神源地為校友廣場、標志性建筑積石堂和校史館。這些新舊建筑可以讓我們了解蘭州大學的過去、現(xiàn)在、未來，追溯歷代蘭大人寫下的不朽詩篇，感受百年來蘭大人扎根西北，默默耕耘的信念。

（三）展現(xiàn)人文資源

1.辦學理念

一直以來蘭州大學都以進取、求實、勤奮為口號，自改革開放以來，蘭州大學緊緊抓住一系列發(fā)展機遇，以解放思想為先導，以改革開放為動力，全面提高辦學水平，開始了的快速發(fā)展時期，進入985大學A類建設行列。

2.校風校訓

學校校風淳樸，學習氛圍濃厚，扎根西北，以“自強不息、獨樹一幟”為校訓，堅實發(fā)展自我辦學水平，爭當世界高水平大學。

3.杰出校友

在110周年校慶之際，歷屆優(yōu)秀校友紛紛回到母校，為母校的建設增磚添瓦。蘭州大學的歷屆優(yōu)秀校友有陸浩、秦大河、詹文龍、劉人懷、葛墨林、吳云東等。

4.教學實力

學校擁有6個國家級人才培養(yǎng)基地，7個國家級實驗教學示范中心，2個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，18個國家級一流本科專業(yè)建設點，16個國家級特色專業(yè)，8個省部級基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地，11個省級實驗教學示范中心，20個省級一流本科專業(yè)建設點，14個省級特色專業(yè)。

四、校園文創(chuàng)設計推廣路徑

（一）提煉文化符號，開發(fā)設計文創(chuàng)產(chǎn)品

首先，要從蘭州大學標志性建筑、地域文化等特征中提取元素;其次，從學校的發(fā)展歷史、辦學理念、校風校訓、杰出校友故事或教學實力等歷史人文資源中提取元素，通過創(chuàng)意設計，形成特定圖像符號，形成最終的視覺展現(xiàn)，校園符號的視覺凝練有助于建立專屬識別系統(tǒng)，構建只屬于蘭州大學的文化創(chuàng)造和形象。視覺識別系統(tǒng)主要分為兩部分：一個是基本要素，包括大學的名稱、標識、標準文字、標準顏色、標準組合等;另一個是應用因素，主要包括大學辦公用品、公共宣傳用品、學校建筑裝飾、官方網(wǎng)站、微信公眾號、蘭州大學APP、校內(nèi)指示系統(tǒng)、校史館空間陳列等實用因素的設計。

（二）建立自有品牌，線上線下營銷推廣

經(jīng)過現(xiàn)場調研，可以發(fā)現(xiàn)蘭州大學文創(chuàng)館現(xiàn)存問題有：產(chǎn)品銷量一般，館內(nèi)顧客稀少，文創(chuàng)產(chǎn)品質量參差不齊，品類不夠齊全等，與其他學校對比，蘭州大學的校園文創(chuàng)還有很長的一段路要走。建立蘭州大學自有文創(chuàng)“品牌形象”，是對學校人文環(huán)境和整體綜合實力的提高，還可以增強教師和學生的自豪感和共鳴，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的市場推廣也是其中重要一環(huán)。師生是文創(chuàng)產(chǎn)品的主要消費人群，可以在校內(nèi)征集可行性策劃案，注重功能性和性價比兼?zhèn)涞漠a(chǎn)品，多加強校企之間的合作，聯(lián)合開發(fā)設計產(chǎn)品，根據(jù)消費人群的偏好和需求及時調整產(chǎn)品，以應對市場需求。同時開通微信官方公眾號、淘寶旗艦店、抖音賬號等新媒體平臺進行推廣，確立校內(nèi)線下商店和網(wǎng)絡多渠道的營銷宣傳模式。

五、結語

綜上所述，本論文分析了校園文創(chuàng)產(chǎn)品對學校文化建設的重要性，闡述了一個成功的校園文創(chuàng)品牌不僅可以為學校樹立良好的形象和影響力，還可以增加師生對學校的親密度與歸屬感，更能增加學校的經(jīng)濟收入，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設計方法和設計方向對學校文化建設和宣傳有著積極意義，建立蘭州大學自有文創(chuàng)“品牌形象”是學校文化內(nèi)涵和藝術創(chuàng)意形式與時俱進的重要環(huán)節(jié)，校園文創(chuàng)要結合產(chǎn)品質量、設計美觀度和校園歷史人文特色，加強校園文化與外界的多方面合作，在設計和銷售過程中滿足不同人群的功能需求，根據(jù)銷量及時更新文創(chuàng)產(chǎn)品，利用特色鮮明的形象識別系統(tǒng)擴大蘭州大學影響力和知名度，讓更多的人了解這個地處西北的雙一流學校。

參考文獻：

[1]鄭佳鑫，龔鈺舜，黃玉婷.高校文創(chuàng)產(chǎn)品設計研究與實踐[J].品牌與標準化，2021（01）：97-99.

[2]潘秀梅，班龍，劉照國.校園產(chǎn)品設計開發(fā)與運營模式的探究——以河南理工大學為例[J].大眾文藝，2020（24）：59-60.

[3]黃佩思，張拓.高校文創(chuàng)產(chǎn)品新媒體營銷策略研究[J].辦公自動化，2020，25（11）：48-50.

[4]張虹.高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與設計研究[J].濟源職業(yè)技術學院學報，2019，18（02）：62-65.

[5]梁玥，徐美，郭迎新.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與情感表達研究[J].工業(yè)設計，2019（06）：72-73.