朱宇婷

摘 要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的具有較強(qiáng)的職業(yè)能力的應(yīng)用型專門人才。以教育教學(xué)改革為抓手，以學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為契機(jī)，通過(guò)卓越工程師培養(yǎng)體系的建立，培養(yǎng)具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)理論和專業(yè)技能的，能在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、傳播機(jī)構(gòu)從事視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、策劃和管理工作，能適應(yīng)市場(chǎng)需求，一專多能應(yīng)用型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);職業(yè)能力;應(yīng)用型本科人才

一、我國(guó)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前在開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)的院校中，90%以上都有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，而且相對(duì)保持著老牌專業(yè)的影響和實(shí)力。面對(duì)信息技術(shù)快速發(fā)展的沖擊，高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教育不可能停留在原有的狀態(tài)下。事實(shí)上無(wú)論專業(yè)院校還是綜合類院校都已經(jīng)在嘗試開(kāi)設(shè)新專業(yè)方向或新的課程，以適應(yīng)發(fā)展需求。但不能回避的是，相對(duì)于技術(shù)發(fā)展的速度，專業(yè)教育仍相對(duì)滯后。許多院校在學(xué)科建設(shè)方面還一直延續(xù)裝潢設(shè)計(jì)、視覺(jué)技能訓(xùn)練的觀念，傳統(tǒng)專業(yè)背景下的課程體系仍然是教學(xué)主體，教學(xué)改革缺乏對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的研究與拓展。

二、人才培養(yǎng)模式改革思路與實(shí)施路徑

（一）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)改革思路概述

安徽信息工程學(xué)院自2012年科大訊飛主導(dǎo)辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，踐行“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”辦學(xué)理念，秉承“立志、誠(chéng)毅、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，依托科大訊飛人才、技術(shù)和資源等優(yōu)勢(shì)，借鑒歐美應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，以“換道超車”的辦學(xué)思路，深入實(shí)施“突破傳統(tǒng)、面向市場(chǎng)、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”系列教育教學(xué)改革舉措，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)校的發(fā)展方向上，實(shí)施一系列教育教學(xué)改革?！坝赏庀騼?nèi)”面向新的人才需求和技術(shù)進(jìn)步重構(gòu)培養(yǎng)方案。以畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)科學(xué)設(shè)置、專業(yè)方向、課程體系和培養(yǎng)方案。突出“工匠精神、工程能力、產(chǎn)品意識(shí)”的培養(yǎng)。努力成為“中國(guó)一流工程教育的新興引領(lǐng)者，世界一流工程教育的踐行者”。

（二）智慧校園智慧課堂全面覆蓋

安徽信息工程學(xué)院作為智慧校園試點(diǎn)院校中唯一的民辦院校，充分發(fā)揮科大訊飛信息技術(shù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)信息化智慧教育教學(xué)產(chǎn)品并作為應(yīng)用示范基地，創(chuàng)新智慧校園，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)示范。當(dāng)前有博思智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、愛(ài)課堂智慧教室等，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支撐。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

近年來(lái)，學(xué)校加大教學(xué)投入，改善實(shí)驗(yàn)室條件，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行新建和擴(kuò)建。目前實(shí)驗(yàn)中心面積約1200平方米，含雙創(chuàng)中心、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)機(jī)房、工作室、畫(huà)室。下設(shè)綜合模型實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)畫(huà)室、集群渲染后期制作實(shí)驗(yàn)機(jī)房、藝術(shù)設(shè)計(jì)系雙創(chuàng)中心、藝術(shù)工作室共計(jì)5個(gè)實(shí)驗(yàn)室共17個(gè)分室，儀器設(shè)備資產(chǎn)總額近294萬(wàn)元。能夠滿足各類課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、企業(yè)聯(lián)合實(shí)踐課程等需要。

（四）校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校內(nèi)有“大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)中心”，為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)“師徒制”模式，在工程師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等工作，使部分大學(xué)生在校期間就可以參與企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)工作。校外有多家企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供了基本保障。

（五）重構(gòu)素質(zhì)教育體系

學(xué)校改革傳統(tǒng)高校綜合素質(zhì)教育體系，以企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目標(biāo)，構(gòu)建了由組織文化與職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)寫(xiě)作與交流、專業(yè)技能、項(xiàng)目實(shí)踐和獨(dú)立設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)五大素質(zhì)模塊組成的“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系”。同時(shí)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃，提出知識(shí)、能力和素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系模型C=（K+S） ╳Q （Competence核心競(jìng)爭(zhēng)力、Knowledge知識(shí)、Skill技能能力、Quality素質(zhì)），著重基于思想和行為為基礎(chǔ)的養(yǎng)成型素質(zhì)和基于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的職場(chǎng)應(yīng)用型素質(zhì)的培養(yǎng)，配套建成華東地區(qū)高校占地最大、功能最全的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地。

（六）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校構(gòu)建“創(chuàng)意創(chuàng)新教育→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)→創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化”三層遞進(jìn)的“金字塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。配套建成大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力促進(jìn)中心等三個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐支撐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心，是一個(gè)跨專業(yè)學(xué)科的校級(jí)綜合實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)雙創(chuàng)課程28門，下設(shè)6個(gè)分中心15個(gè)分室，全天候開(kāi)放，可容納500名同學(xué)同時(shí)開(kāi)展科研、專利、競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

（七）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)成果

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革， 近4年累計(jì)獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)，其中A類賽事全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲獎(jiǎng)7項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題，參與橫向項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在師生的共同努力下，學(xué)生相繼獲得各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)以及專利發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得十余項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢(shì)

（一）信息化的高要求，從我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以看出，這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)在向信息化的方向發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程，勢(shì)必要積極有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)的全面改革，才能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的新要求。

（二）多元化的新格局，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次多規(guī)格的，尋求新的分類、分層、各盡所能、各有所為的人才培養(yǎng)模式，將成為更加成熟的發(fā)展趨勢(shì)。另外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐步形成多元化的專業(yè)格局，社會(huì)生活存在多種媒介傳播形式，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就要存在多種表現(xiàn)手段，并隨時(shí)擴(kuò)充更加新穎實(shí)用的內(nèi)容。因此視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)，無(wú)論從培養(yǎng)目標(biāo)方向上，還是培養(yǎng)內(nèi)容形式上都將呈現(xiàn)多元化的綜合態(tài)勢(shì)。

（三）個(gè)性化的多融合。在信息社會(huì)中，要培養(yǎng)出具備扎實(shí)設(shè)計(jì)能力的人才、要做出真正有效果的視覺(jué)傳達(dá)作品，這個(gè)專業(yè)就必須由傳統(tǒng)歷史和具有潛力的媒體共同來(lái)支撐，人才培養(yǎng)也必需實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與技能提高相融合。而這一切在信息技術(shù)的支持下，已經(jīng)越來(lái)越趨近于可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝淑寶.基于OBE理念的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)研究[J].大眾文藝.2018年23期.

基金項(xiàng)目：

省級(jí)“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》（項(xiàng)目編號(hào)2919zyrc119）