陳蓉 楊艷萍 常嬌嬌

摘? 要：高級護理是高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域重要的組成部分，隨著教育體制的不斷深化和改革，護理醫(yī)學(xué)方面的知識和相關(guān)技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要的作用，培養(yǎng)高級護理人才，提高護理人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，發(fā)展護理事業(yè)的前景，是當下醫(yī)學(xué)工作者面臨的重要問題，高護專業(yè)的基本工作方向是以病人的需求為中心，提高護理水平和服務(wù)態(tài)度，嚴格按照高級護理程序?qū)Σ∪诉M行整體護理，同時結(jié)合我國現(xiàn)階段高護專業(yè)教育的教學(xué)方針和目標，總結(jié)出當前高護專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并尋求科學(xué)合理的解決方式。

關(guān)鍵詞：高護專業(yè);教育;教學(xué)質(zhì)量;提升措施

隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)體制的不斷深化和改革，醫(yī)學(xué)模式也相應(yīng)的進行了轉(zhuǎn)變。隨著我國人口老齡化現(xiàn)象的不斷加劇，醫(yī)療保健體制也在發(fā)生著改變，高護職業(yè)的范圍也逐漸的擴大，護理的服務(wù)范圍從基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)治療向預(yù)防轉(zhuǎn)化，從生理健康的護理發(fā)展到心理健康，業(yè)務(wù)范圍也從醫(yī)院向社區(qū)和社會群體進行發(fā)展。隨著經(jīng)濟的增長，人口基數(shù)也變得龐大，醫(yī)院領(lǐng)域，護士之間的交流和交往也變得十分頻繁，護理范圍的擴大導(dǎo)致社會上高級護理的人才緊缺，對護理工作人員的數(shù)量要求也變得更加緊迫。

1當前高級護理專業(yè)教育教學(xué)中的問題分析

1.1教學(xué)理念相對落后

目前，我國高護教育教學(xué)領(lǐng)域，對基礎(chǔ)知識的傳授和護理技能的提升訓(xùn)練加以足夠的重視，使高護人才具有過硬的專業(yè)技能和豐富的臨床經(jīng)驗，但是缺乏對人文教育和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，很多高戶從業(yè)人員在職業(yè)道德的培養(yǎng)上有所欠缺，導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)相對單一，在從業(yè)生涯初期只能作為醫(yī)生的助手，其原因是處理應(yīng)急問題的能力和經(jīng)驗不足，缺乏足夠堅定的職業(yè)信念，在未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展上，遇到了很多問題，對高護人員的個人職業(yè)成長極為不利，缺乏創(chuàng)新精神和人文精神，阻礙了學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

1.2教學(xué)方式單一

護理專業(yè)的最明顯特征是具有一定的實踐性，對護理專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高，是高護專業(yè)教育教學(xué)的重要的目標。保護教學(xué)模式多元化是時代發(fā)展的必然要求，我國目前護理教育的主要模式相對單一，主要以教師教學(xué)為主，其實踐課程的主要體現(xiàn)形式是教師在課堂的示范，以及學(xué)生對教師示范的跟從和模仿。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維缺少批判性和創(chuàng)新性，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有一定的限制。

2提高高護專業(yè)里教育教學(xué)質(zhì)量的措施分析

2.1對主要的教學(xué)指導(dǎo)思想進行改革

護理專業(yè)的主導(dǎo)功課內(nèi)容是強化學(xué)生的護理能力，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我國當前的護理教學(xué)還停留在臨床教學(xué)的范疇。對教學(xué)主導(dǎo)思想進行改革，首先要對這種狀況進行改變，從設(shè)計課程的體系著手，建立以護理主導(dǎo)為主要的教學(xué)內(nèi)容的改變，以現(xiàn)代的護理理念和教育觀念來指導(dǎo)高護教育教學(xué)。在提升學(xué)生的能力方面，需要從實際的社會情況出發(fā)，根據(jù)社會的實際需求，強化學(xué)生的技能和技術(shù)，展開提升技能的相關(guān)專業(yè)課程和訓(xùn)練活動，增加學(xué)生的動手能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決實際的問題，在應(yīng)用領(lǐng)域，所學(xué)的技能和經(jīng)驗需要以應(yīng)用為主導(dǎo)，理論和學(xué)科的學(xué)習(xí)要運用到實際的護理工作中去，增強護理專業(yè)的實用性和針對性。

2.2改革護理專業(yè)考核方式方法

高級護理專業(yè)的考評標準需要進行優(yōu)化和改革，在原考評標準的基礎(chǔ)上，增加評分項目，比如設(shè)立護士綜合素質(zhì)服務(wù)態(tài)度溝通能力，以及護理技能專業(yè)評級等評分標準，對護士進行綜合的考評，在考核形式上進行多樣化考核，通過筆試，口試和實際操作等形式進行考評，對專業(yè)技能的考評標準，主要分為常用藥物的配制，皮試液配置的步驟和工作流程，對無菌操作環(huán)境準備流程進行口述，核對病歷單填寫等項目進行筆試考評，通過對考核方法的優(yōu)化和改進，對提高學(xué)生的基本操作水平和專業(yè)技能的提升具有重要的意義，在提高學(xué)生語言表達能力和和臨場應(yīng)變能力上都有積極的影響。

2.3合理優(yōu)化護理課程體系

護理專業(yè)課程教學(xué)要根據(jù)實際情況，構(gòu)建合理的課程體系，結(jié)合專業(yè)的特點和實際的臨床工作，制定與之相匹配的教學(xué)大綱，從教學(xué)系統(tǒng)性和實用性的教學(xué)目標為出發(fā)點，對相關(guān)課程進行有效的鋪墊，以便更加準確地進行針對性的護理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在實際的護理教學(xué)過程中，需要對臨床護理相關(guān)學(xué)科進行系統(tǒng)的傳授，比如健康評估學(xué)，護理技術(shù)和心理指導(dǎo)等等，同時設(shè)立不同的護理類別，設(shè)置嬰兒，護理科兒童護理科和成人以及老年護理等等，做好每種護理之間的銜接和聯(lián)系，以理論指導(dǎo)實踐，并結(jié)合實際情況進行護理工作。

2.4提高學(xué)生興趣，開展多種教學(xué)模式

教學(xué)模式的多樣化是當今社會教育領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的基本前提，在實際的教學(xué)中通過表格對比教學(xué)法對學(xué)生提高記憶，具有重要的作用，表格對比教學(xué)的方法，在記憶的效果上明顯優(yōu)于文字邏輯記憶，可以有效地增強學(xué)生對新知識點的感知能力，也增強了學(xué)生對護理專業(yè)學(xué)科的興趣，增加了學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)論

通過對高級護理專業(yè)教育教學(xué)方法的分析，總結(jié)出一些提高護理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策，結(jié)合當下社會對護理專業(yè)領(lǐng)域的基本需求，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提升護士的綜合素質(zhì)和綜合能力，對我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用，為我國培養(yǎng)更多高能力和高素質(zhì)的高級護理專業(yè)人才。

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