高華波

要：大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃有著不可分割的聯(lián)系，職業(yè)生涯規(guī)劃是思想政治教育的理想載體，思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃之中，兩者相互促進(jìn)、相互發(fā)展。以思想政治教育為基礎(chǔ)，推動學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)入新的臺階。本文從思想政治教育發(fā)展趨勢出發(fā)，探索大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;融合

每年高職畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，畢業(yè)生的就業(yè)率幾乎成為了高校生存和發(fā)展的重要影響力.在思想政治教育過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃，是學(xué)生全面發(fā)展的要求，也是新時期全方位開展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃是高職生教育工作的重要組成部分。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

“就業(yè)是民生之本”，對大學(xué)生來說找到適合自己的工作是實(shí)現(xiàn)人生價值的第一步，其大學(xué)生就業(yè)問題，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定，同時也是高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。

就業(yè)擇業(yè)不能在畢業(yè)時才開始慌忙準(zhǔn)備，學(xué)校在新生踏入大學(xué)校門時就需要著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生中普遍存在一個重要問題，對自己的定位不清晰，對企業(yè)需求不明確。職業(yè)生涯規(guī)劃的定義是對個體的心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體規(guī)劃活動。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，首先就是要幫助個體進(jìn)行自我評估，即了解自我。大多數(shù)的高職學(xué)生不能對自己進(jìn)行客觀評估，看不清自己的現(xiàn)狀和未來志向之間的差距，從而導(dǎo)致態(tài)度不端正、好高騖遠(yuǎn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)不只是幫助個體找到工作，更是幫助個體真正認(rèn)識自己，同時結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展的方向，擬定可行的職業(yè)發(fā)展計劃，從而實(shí)現(xiàn)個體人生價值的最大化。

二、思政教育與職業(yè)規(guī)劃的融合

（一）思想政治引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃為思政教育開辟了新的方向，使思政教育更有針對性和目的性。學(xué)校思政教育過程中，讓學(xué)生了解自己，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確評估，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，進(jìn)一步認(rèn)識就業(yè)環(huán)境，科學(xué)有效的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃為畢業(yè)時的擇業(yè)就業(yè)做好十足準(zhǔn)備，同時建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向了解外部環(huán)境，設(shè)立目標(biāo)，著力提高學(xué)生能力。目前大部分學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容，課程模塊不統(tǒng)一，沒有規(guī)范的體系，需要從思政課程的角度制度相關(guān)模塊。

（二）職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)入思政教育中

學(xué)校通過開展個人形象規(guī)劃大賽、求職簡歷撰寫、求職計劃撰寫等學(xué)生活動，加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)。求職的技巧具有較強(qiáng)的實(shí)用性，掌握方法與技巧，對保證大學(xué)生初次求職免遭挫折，建立自信等具有重要意義。

1.針對新生，首先學(xué)校在思政過程中讓學(xué)生了解自己的興趣、特長、學(xué)識、各種社會能力外，借助科學(xué)的心理測評工具來了解自己的性格、智商以及情商。找出優(yōu)勢和不足，通過深入、理性、科學(xué)的分析，制定符合自己興趣與特長的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和行動計劃。這種對自身全面認(rèn)知的過程，實(shí)質(zhì)就是對自身了解和反思的過程，有助于幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念、消除心理障礙，有利于大學(xué)生把自身的發(fā)展與社會需要、長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性，促使學(xué)生獲得持續(xù)的發(fā)展。

2.針對二年級學(xué)生，思政教育過程通過分析社會需求結(jié)構(gòu)不斷變化，各類崗位需求，政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息，幫助他們了解職業(yè)的特點(diǎn)，可以通過思政輔導(dǎo)員各組織學(xué)生競賽、游戲等多種渠道讓更多的學(xué)生了解。

3.針對大三學(xué)生，思政過程中，有計劃的提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，初步完成從學(xué)生到就業(yè)者的角色轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生把握思想軌道，了解所處環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展變化的趨勢，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己所處的地位，對自己有利或不利的條件。這些外部條件對尋找恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯發(fā)展路徑是至關(guān)重要的。

學(xué)校針對學(xué)生擇業(yè)方面，在平時的思想政治教育過程中融入就業(yè)心理指導(dǎo)，就業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)，就業(yè)信息指導(dǎo)。學(xué)生就業(yè)過程是從學(xué)生到社會人，從職業(yè)理想走向社會現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過程，加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，使他們更快的適應(yīng)職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換。

實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)合，也還有現(xiàn)實(shí)的不足。一是跨學(xué)科師資缺乏，需要收集分析二者結(jié)合的經(jīng)典案例;在提高輔導(dǎo)員隊伍思想政治素質(zhì)的同時，還有必要對他們進(jìn)行專門的職業(yè)生涯規(guī)劃理論的培訓(xùn)。二是職業(yè)生涯規(guī)劃理論和工具本土化的進(jìn)度急需加快。目前職業(yè)規(guī)劃所使用的教材大多是從國外原版教材直接翻譯而來，引進(jìn)的一些職業(yè)生涯規(guī)劃的工具、軟件，由于常模選取不一樣，其效度、信度有待繼續(xù)論證。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)生司.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

[2]潘勝蘭.高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思政教育方式探析[J].企業(yè)家天地.

[3]康勝.論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2008.

[4]樓黎瑾.論高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)有機(jī)融合思想政治教育[J].杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院.