李園園

摘? 要：環(huán)境保護(hù)教育是心態(tài)文明建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的新要求，隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和教育界對(duì)于環(huán)保教育的重視，環(huán)境保護(hù)教育已經(jīng)成為了幼兒園教育教學(xué)重要組成，幼兒園的孩子正處于行為習(xí)慣培養(yǎng)的特殊時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，將促使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，讓他們成為環(huán)境保護(hù)的主人。文章將探討培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的有效策略，旨在為幼兒老師提供有價(jià)值的參考與建議，讓環(huán)境保護(hù)成為孩子優(yōu)良素質(zhì)的一部分。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保意識(shí);健康成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源的美好情感?！庇變簣@的孩子正處于感知社會(huì)、感悟自然的特殊時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，優(yōu)良的素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧，孩子們會(huì)潛移默化的形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，這對(duì)于幼兒未來的成長(zhǎng)與發(fā)展有著很大的積極作用。俗話說“兒童是自然之子”，幼兒老師需要根據(jù)孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，為孩子們創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)保教育條件，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，潛移默化地增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)保氛圍，喚醒幼兒環(huán)保意識(shí)

環(huán)境氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著潛移默化的作用，在培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的過程中，幼兒老師可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的氛圍，讓孩子們?cè)诃h(huán)境保護(hù)的氛圍中增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，逐步形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。為了讓孩子在環(huán)境保護(hù)的氛圍中成長(zhǎng)，我便在幼兒園的草坪中設(shè)置“別踩我，我怕疼”標(biāo)識(shí)語，并配飾相應(yīng)的圖片，讓孩子們?cè)谟^察、玩耍的過程中，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。與此同時(shí)，在一次的區(qū)域活動(dòng)中，我用蛋糕盒制作了一頂皇冠，孩子們對(duì)于我制作的皇冠充滿了探索興趣，此時(shí)我便充分發(fā)揮孩子們的興趣，向孩子們提供大量的蛋糕盒，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力去動(dòng)手操作和實(shí)踐，不一會(huì)兒，有的孩子制作出了凱旋門;有的孩子制作出了骷髏頭飾，通過向孩子們提供可操作的材料，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的環(huán)境保護(hù)氛圍，喚醒孩子們強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、借助環(huán)保節(jié)日，滲透環(huán)境保護(hù)理念

一年之中，有很多個(gè)環(huán)保節(jié)日，這是宣傳環(huán)境保護(hù)理念的良好途徑，幼兒老師可以借助環(huán)保節(jié)日，向幼兒普及環(huán)境保護(hù)的理念，以此來萌發(fā)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如在“世界水日”到來時(shí)，幼兒老師也可以組織“半日缺水”趣味性實(shí)踐活動(dòng)，在“世界水日”當(dāng)天組織半日缺水活動(dòng)，在這半天中幼兒園是停水的，沒有水可以刷牙洗臉、沒有水可以沖廁所、更沒有水可以洗手，這樣孩子們就會(huì)意識(shí)到水在生活中的重要性，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒保護(hù)水源的意識(shí)。在一年一度植樹節(jié)到來之際，幼兒教師可以巧用植樹節(jié)，培養(yǎng)孩子們愛護(hù)植物的環(huán)保行為，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“我為世界添點(diǎn)綠”環(huán)保教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們用水瓶或者專業(yè)的澆花工具盛滿水，到花園內(nèi)為剛剛發(fā)芽的小草澆水，讓幼兒在環(huán)保節(jié)日活動(dòng)中，了解到更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展的知識(shí)，促使其小小的腦海中初步形成環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣。

三、巧用一日生活，豐富環(huán)保教育內(nèi)容

一日生活是幼兒在幼兒園一天生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的總稱，將環(huán)境保護(hù)教育滲透于幼兒的一日生活之中，不僅豐富了環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容與形式，而且將很好地提高環(huán)境保護(hù)教育的效果。如在早上幼兒入園時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園內(nèi)的植物，根據(jù)需要給植物進(jìn)行澆水、施肥，增進(jìn)孩子們與大自然之間的心理距離;在午餐時(shí)，不浪費(fèi)食物，自備餐具盒，減少使用一次性木筷，倡導(dǎo)“不剩飯剩菜”“不浪費(fèi)糧食”的環(huán)保理念;在戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看到地上的垃圾要主動(dòng)撿起來，放到垃圾斗中，不要隨便地踐踏草坪，更不要隨地吐痰，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境。將孩子們的一日生活與環(huán)境保護(hù)教育有效融合，不僅僅豐富了一日生活的內(nèi)容，而且有利于孩子們更好地理解環(huán)境保護(hù)的理念與意義。

四、注重家園合作，提高環(huán)保教育效果

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是孩子的第一任老師，幼兒環(huán)保教育工作離不開家長(zhǎng)的支持與參與，在開展環(huán)境保護(hù)教育時(shí)，幼兒老師需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)，讓環(huán)保教育與家庭教育有效融合起來。在周末，家長(zhǎng)可以陪伴幼兒觀看《動(dòng)物世界》、動(dòng)物卡通動(dòng)畫和閱讀繪本故事等等，促使幼兒更深入地了解自然，培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí);幼兒家長(zhǎng)也可以在周末帶領(lǐng)幼兒去花草市場(chǎng)買一些盆景，并將家中創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色植物角，通過每天的澆水、觀察和記錄，讓孩子們更加深入地了解盆景植物的生長(zhǎng)歷程，這樣幼兒才能更加廣泛地了解自然環(huán)境，而且有了家長(zhǎng)的參與，環(huán)保教育效果也將得到大大提升，環(huán)保意識(shí)將會(huì)得到有效增強(qiáng)。

五、總結(jié)與反思

在“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)境保護(hù)理念下，幼兒老師需要將環(huán)境保護(hù)教育與幼兒教育活動(dòng)結(jié)合起來，開展豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)，促使幼兒從小就形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)與良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，這對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

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