方妍

摘? 要：家國(guó)情懷是實(shí)現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志，民族凝聚力取決于對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，在教學(xué)中滲透扎根。通過(guò)有感染力的導(dǎo)入、結(jié)語(yǔ)，主線讓課堂活躍在每個(gè)學(xué)生的心里，通過(guò)史料實(shí)證等多樣化手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情懷，讓學(xué)生認(rèn)可優(yōu)秀的中華文明，萌發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感和認(rèn)同感，從而讓學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，振興中華文明的自強(qiáng)不息的精神。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;核心素養(yǎng)

家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂。中華民族歷經(jīng)五千年文明而沒(méi)有消亡，歷史從未中斷，極為重要的原因就在于家國(guó)情懷的延續(xù)。筆者以情境教學(xué)和問(wèn)題探究為抓手，以情感升華和思維生成為目的，在授課時(shí)需始終貫徹歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

季羨林先生認(rèn)為中國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)就是家國(guó)情懷。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，在教學(xué)中滲透扎根。

一、以張謇的實(shí)業(yè)發(fā)展為主線彰顯鐵骨柔情，導(dǎo)入、詩(shī)歌串聯(lián)、結(jié)語(yǔ)立足家國(guó)情懷

楊寧一認(rèn)為，“我們現(xiàn)在有很多要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：道德滑坡，信仰缺失，民族凝聚力減少，所以加強(qiáng)一個(gè)民族的集體記憶、民族認(rèn)同感和民族凝聚力極其重要”?！傲⒌聵淙恕笔俏覀儦v史教學(xué)的靈魂目標(biāo)。

筆者用張謇的實(shí)業(yè)發(fā)展講述近代民族資本主義曲折發(fā)展過(guò)程，更能彰顯近代民族資本家歷經(jīng)艱難也要“實(shí)業(yè)救國(guó)”的鐵骨柔情，讓學(xué)生加深社會(huì)責(zé)任感和使命感。

為了增加學(xué)生感情上的共鳴，整節(jié)課用詩(shī)歌進(jìn)行串聯(lián)，能讓學(xué)生更貼切的感受近代民族資本主義發(fā)展、興衰的歷史，讓整節(jié)課更加靈動(dòng)活潑，更易于理解，貼合發(fā)展脈絡(luò)。我用“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”來(lái)形容近代中國(guó)民族資本主義發(fā)展始終，揭示近代中華民族的柔情背后，我們看到了近代民族資本家不畏艱難，舉步維艱的鐵骨錚錚，特別觸動(dòng)學(xué)生的心靈。筆者精心設(shè)計(jì)了高考真題考點(diǎn)和題型分析，讓考生做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，此處用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”形容最恰當(dāng)不過(guò)了。

在近代民族資本主義初步發(fā)展階段，那時(shí)的民族資本主義“小荷才露尖尖角”，民族資本主義發(fā)展舉步維艱，資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱。一戰(zhàn)來(lái)了，近代民族資本主義發(fā)展的春天也來(lái)了，這時(shí)近代民族企業(yè)抓緊時(shí)機(jī)，奮勇直追，盡顯鐵骨柔情，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，學(xué)生也非常激動(dòng)，易于引發(fā)情感上的共鳴?？上Т禾旖K究過(guò)去，“柔情”始終抵不過(guò)外國(guó)侵略，本國(guó)封建勢(shì)力的壓榨，最后陷入了“滿衣血淚與塵?！钡睦Ь?。好在中華人民共和國(guó)成立后，很多民族企業(yè)重獲新生，“花落時(shí)節(jié)又逢春”，這里使學(xué)生激發(fā)了強(qiáng)烈的民族自豪感，只有建設(shè)富強(qiáng)的中華人民共和國(guó)，才能拯救民族經(jīng)濟(jì)，迎來(lái)新生，不負(fù)企業(yè)家的豪心壯志。

巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。導(dǎo)入采用現(xiàn)代民族企業(yè)華為遭到美國(guó)遏制為例，說(shuō)明當(dāng)代民族工業(yè)也受到西方國(guó)家阻礙，自然引入近代中國(guó)民族資本主義同樣受到外國(guó)資本主義阻礙，過(guò)去由于是半殖民地半封建社會(huì)，民族資本主義發(fā)展曲折、艱難，在夾縫中生存;那怎樣才能擺脫舊中國(guó)民族資本主義被外國(guó)資本主義壓榨的命運(yùn)呢？現(xiàn)在的中國(guó)還會(huì)像過(guò)去那樣被動(dòng)接受嗎？將鄉(xiāng)土知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。這將引發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷的思考，為激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和民族自信心埋下伏筆，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。結(jié)語(yǔ)與導(dǎo)入相呼應(yīng)，強(qiáng)大的中國(guó)不會(huì)讓華為任人宰割，中國(guó)政府會(huì)給予政策支持，“擦亮”中國(guó)制造，激起學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感和認(rèn)同感，樹立起道路自信、制度自信和文化自信。

二、運(yùn)用多樣化手段落實(shí)鐵骨下的柔情，培養(yǎng)家國(guó)情懷

1.小組合作討論中培養(yǎng)情懷

從大生紗廠的興衰發(fā)展歷程向?qū)W生出示問(wèn)題：張謇的“實(shí)業(yè)”可以“救國(guó)”嗎？歸納影響近代中國(guó)民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？

出示材料：中國(guó)民族資本主義有一定的發(fā)展而又不能得到充分發(fā)展，則主要看它在發(fā)展過(guò)程中所受到的內(nèi)部與外部的機(jī)制與環(huán)境的制約。

——汪敬虞：《中國(guó)資本主義的發(fā)展和不發(fā)展》

這里采取小組合作討論，分析材料，探究問(wèn)題的形式揭示歷史事實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的唯物史觀，進(jìn)而讓學(xué)生感受家國(guó)情懷的熏陶。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)展示的材料和圖片，再結(jié)合教科書內(nèi)容，以小組合作的形式完成問(wèn)題探究。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析史料，通過(guò)史料得出影響近代中國(guó)民族資本主義發(fā)展的因素，小組討論后請(qǐng)一位學(xué)生分析，在諸多因素中，民族獨(dú)立，國(guó)家富強(qiáng)才是影響民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的思考，在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，無(wú)論民族資本家如何錚錚鐵骨，如何奮斗，最終都化為“一股柔情”，都擺脫不了外國(guó)資本主義，本國(guó)封建主義壓榨的命運(yùn)。由此學(xué)生得出結(jié)論，只有反侵略反封建，取得民族獨(dú)立，才能迎來(lái)民族工業(yè)發(fā)展的春天。這是對(duì)家國(guó)情懷最好的詮釋。

2.運(yùn)用史料實(shí)證培養(yǎng)情懷

在高中歷史學(xué)習(xí)中，如何解讀史料，分析史料，是學(xué)生最為重要的能力。筆者加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料研讀能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析史料的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴。近年來(lái)，高考題基于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)史料分析能力越來(lái)越重視。試題以多種史料組合的形式呈現(xiàn)，這些史料有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價(jià)值取向，能真正發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的作用。

此課通篇展示多段史料，培養(yǎng)學(xué)生分析解讀史料的能力：

1895年4月，《馬關(guān)條約》簽訂，張謇在獲知條約內(nèi)容后，將條約內(nèi)容逐款抄錄于日記中，他提出“富國(guó)強(qiáng)民之本實(shí)在于工?！?/p>

那時(shí)候，南通是棉產(chǎn)區(qū)，棉花產(chǎn)量高、質(zhì)量好，當(dāng)?shù)乩习傩沼锌椡敛嫉膫鹘y(tǒng)，南通產(chǎn)的土布、藍(lán)印花布在國(guó)內(nèi)許多地方，如東北三省、南方的福建、廣東已形成銷售市場(chǎng)，并出口東南亞。

——尤世瑋《南通特色文化》

大生紗廠自1899年開工生產(chǎn)后，……投產(chǎn)當(dāng)年就贏利38712兩白銀，以后連年贏利，到1911年，13年中，共贏利321萬(wàn)5千兩白銀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示史料設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白為何張謇棄官?gòu)纳蹋瑸楹芜x擇投資紡紗行業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，張謇1895年創(chuàng)辦大生紗廠，為何1899年才開始動(dòng)工生產(chǎn)？在之后的材料中終于明白是因?yàn)槿狈Y金，這也進(jìn)一步展現(xiàn)了中國(guó)近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解近代民族資本家的艱難和“柔情”背后的堅(jiān)強(qiáng)。

筆者對(duì)近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展，短暫春天和陷入困境每階段的解讀時(shí)都展示大量史料，讓學(xué)生結(jié)合史料分析每個(gè)階段發(fā)展的原因，思考近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大障礙是外國(guó)資本主義的侵略，并得出啟示：民族資本主義要想得到真正發(fā)展，必須首先推翻帝國(guó)主義和封建主義在中國(guó)的統(tǒng)治，獲得民族、國(guó)家的獨(dú)立，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

最后展示史料：中華人民共和國(guó)成立后，大生集團(tuán)所屬企業(yè)，經(jīng)過(guò)公私合營(yíng)，改造成為社會(huì)主義國(guó)營(yíng)企業(yè)后，飽經(jīng)動(dòng)蕩變亂、掙扎圖強(qiáng)的老廠才獲得新生。

設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)大家終于露出笑臉，近代民族資本主義終于有了最好的歸宿，此刻學(xué)生燃起了對(duì)祖國(guó)的自豪感和認(rèn)同感，近代民族資本家的“柔情”終于得到回報(bào)。

這里，筆者培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力，讓學(xué)生利用相關(guān)史料形成特有的、正確的、客觀的認(rèn)識(shí)，歸納構(gòu)建屬于自己的歷史論述，從而培養(yǎng)學(xué)生“史由證來(lái)，論從史出”的證據(jù)意識(shí)，也培養(yǎng)了家國(guó)情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史課堂是有思想、有生命、有情懷的課堂，通過(guò)有感染力的導(dǎo)入、結(jié)語(yǔ)，主線讓課堂活躍在每個(gè)學(xué)生的心里，通過(guò)史料實(shí)證等多樣化手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情懷，旨在讓學(xué)生明白：家國(guó)情懷需要在開放的環(huán)境、開放的觀念、開放的方式中反復(fù)感知，理解和判斷后，內(nèi)化為自己的價(jià)值選擇和行動(dòng)，在“柔情”背后練就“鐵骨錚錚”，讓學(xué)生認(rèn)可優(yōu)秀的中華文明，萌發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感和認(rèn)同感，從而讓學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，振興中華文明的自強(qiáng)不息的精神，做到歷史學(xué)科真正的“立德樹人”。

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