摘? 要：陶行知先生曾經(jīng)說過“要有好的學校，必須先有好的教師”。每一名老師都關系到培養(yǎng)社會主義人才的培養(yǎng)，關系到國家的繁榮昌盛。而隨著技術和經(jīng)濟的而快速發(fā)展，時代大背景也發(fā)生了變化，但無論時代條件如何變化，我們都要以人為本，始終重視對學生的教育和培養(yǎng)工作，抓住新時代給高校教師帶來的機遇，面對挑戰(zhàn)，不斷在實踐中提高自己。

關鍵詞：輔導員;以人為本

學生工作的高質量發(fā)展是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求、是時代發(fā)展的必然要求、是學校發(fā)展的必然要求、是學生工作發(fā)展的必然要求。黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表的一系列重要講話，從世界百年未有之大變局，黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，從實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，反復強調指出高校的根本任務是立德樹人，高校立身之本在于立德樹人，對高等教育提出了更高要求、更高標準。而輔導員隊伍作為高校思想政治建設的重要一環(huán)，在實現(xiàn)立德樹人的遠大理想中起著關鍵作用，因此找準輔導員定位，結合時代背景和變化探索新的教學實踐創(chuàng)新路徑對提升大學教育質量有著現(xiàn)實意義。

一、理論結合實踐，找準定位

輔導員是開展大學生日常思想政治教育的骨干力量，是高校大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者，應成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，所以首先應明確自己的定位。

輔導員在學校與學生之間起著承上啟下的作用，上傳下達，把學校的辦學思想，各類規(guī)章制度以及各項福利待遇傳達給學生，是學校辦學思想的貫徹者;輔導員起到平衡教師和學生之間關系的重要作用，能夠接受學生的反饋然后及時傳達給教師，共同解決問題，促使教學過程的良性循環(huán)，是班級的組織者和領導者;輔導員作為學生學習和生活中接觸最多的人，是他們最信任和最依賴的人，是學生各類問題的咨詢對象和引導者。所以輔導員應當重點把握“以人為本”的思想政治教育核心理念，努力做大學生健康成長的指導者、引路人、人生導師，為培育優(yōu)秀人才，促進國家發(fā)展做出貢獻。

二、立足專業(yè)職責，探索創(chuàng)新路徑

正確的角色認知是緩解角色沖突，實現(xiàn)長遠發(fā)展的基礎。在對自己的定位有了正確的認知后，就要在工作中行動踐行，適應時代變化，調整學生工作策略，探索創(chuàng)新工作新路徑。下面我將結合社會背景和變化從以下三點進行闡述：

（一）善用新媒體工具，與學生之間形成良好的平等溝通關系

在新媒體時代，各種媒介技術的發(fā)展和創(chuàng)新，不斷增強人際溝通的雙向互動性，不同于傳統(tǒng)時代老師單向灌輸?shù)姆绞剑聲r代老師與學生之間的互動溝通促進了二者之間親密關系的建立。所以在工作過程中，我們應該謙虛地對待每一位學生，把學生放在與自己平等的位置上進行對話，尊重學生的人格，親近、關愛學生，用自己的人格、學識和修養(yǎng)潛移默化地影響學生，用熱情和善良護佑學生成長成才。

（二）練就過硬本領，嚴于言傳身教，善于答疑解惑

做一名好老師，首先自身要有扎實的學識和過硬的本領，嚴于言傳身教，善于答疑解惑。當前，廣大高校教師要自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者、推動者和引領者，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。行勝于言，我們應以“立德樹人”為目標追求，不斷提高認識水平，強化道德修養(yǎng)，筑牢思想基礎，以身作則，為學生樹立人格標桿和道德典范。

另外，正值青春年少的大學生的心智尚未完全成熟，加之外出求學，遠離親人，學生在成長過程中難免會遇到各種煩擾和挫折，對一些社會問題產(chǎn)生疑惑。我們要善于及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并且能夠用自己所學的各種知識和積累的人生經(jīng)驗，幫助學生正確認識社會、理性看待挫折、積極面對人生。主動加強對學生的思想引導、心理輔導、就業(yè)指導，幫助他們克服學習生活中遇到的困難。

（三）細心關注學生動態(tài)，將思政教育融入生活

大學時期是學生政治思想不斷發(fā)展并趨于成熟的階段，輔導員老師作為學生政治思想的引路人，在日常生活中應該注重培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，結合學生自身情況，提高學生的政治思想水平。例如通過新聞話題引導學生對時事政治的看法，讓學生成長為有思想有擔當，具有愛國意識和家國情懷，愿為祖國奉獻的新一代青年人。

三、結語

“愛”是教育永恒的主題，只有知道怎樣更好地去愛學生，才能以飽滿的熱情陪伴學生健康成長。這就要求輔導員要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，不斷完善多元而合理的知識結構，讓生命處于不斷探索與追求的過程之中。

作者簡介

李之泓，女，山東青島人，青島農(nóng)業(yè)大學，從事大學生思想政治教育、黨務等工作。