范海波 英鵬程 李祎博

摘 要：當前混合課堂受到了越來越多教師的關注，將課程思政引入到混合課堂教學是一個必然的趨勢，本文探索了如何將課程思政元素融入教學中，提出了混合課程教學設計方法。

關鍵詞：課程思政;教學設計;

2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人 [1]?！边@段話對高職院校專業(yè)課程的教學提出了新的要求，要把思想政治教育融入到專業(yè)課程中去，《建設識圖與構造》課程現(xiàn)在已經(jīng)建設為精品在線課程，并且在授課中以混合教學為主，本文以該課為例圍繞學校核心能力、課程培養(yǎng)目標研制以及課程思政融入教學內(nèi)容等方面進行了論述。

一、制定三級培養(yǎng)目標，核心能力及能力指標

按照成果導向教育學習成果建置理念，從內(nèi)、外部需求出發(fā)，同步建制校級培養(yǎng)目標與核心能力、院級培養(yǎng)目標與核心能力、專業(yè)培養(yǎng)目標與能力指標，依據(jù)專業(yè)能力與能力指標調(diào)整專業(yè)課程體系，預期學生完成課程后可具備的知識、技能和素養(yǎng)設定教學目標，細化分解為明確對應關系更具體、易落實、可測量的能力指標。黑龍江職業(yè)學院結合鋪路石文化，把課程思政建設作為教學改革的重要任務，重新審視人才培養(yǎng)目標，構建“一基四心六力”的人才培養(yǎng)標準，讓學生通過學習，豐富學識，增長見識，塑造品格，培養(yǎng)具備有效溝通協(xié)作和獨立思考能力的終身學習者，具有必備專業(yè)知識和較強實踐能力的技術技能人才，具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德的負責任公民。

二、課程培養(yǎng)目標

1、知識與能力目標

（1）能運用正投影理論，準確繪制三視圖。

（2）能運用國家建筑制圖統(tǒng)一標準，繪制中小型民用建筑的建筑施工圖。

（3）能根據(jù)圖紙內(nèi)容，讀懂圖紙信息。

（4）能明晰建筑各部分的構造組成，熟知各部分特點。

（5）善用建筑構造知識，進行中小型民用建筑平面、立面、剖面的設計。

2.思政育人目標

（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導和我國社會主義制度，在習總書記新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國感情和中華民族自豪感。

（2）遵紀守法，誠實守信、尊重生命、熱愛勞動、履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和人文關懷意識。

（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、工匠精神、創(chuàng)新思維。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。

（5）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，具有健康的體魄、心理和健全的人。

三、重構課程內(nèi)容，融入“課程思政”資源

課程模塊在劃分時注重對于知識點的重新整合，將原有的學科性知識點通過有難度梯度的任務串連成新的模塊序列。提練了這門課程必須支撐的知識與技能，設計了八個教學模塊，分別是：手工繪圖懂標準、懂原理會畫投影圖、懂原理會畫剖面圖、懂構造識讀建筑首頁圖、懂構造識讀平面圖、懂構造識讀立面圖、懂構造識讀剖面圖、懂構造識讀詳圖。為了使學生認識到知識學習的目的，明確知識在工作過程中的應用領域，掌握知識應用的具體路徑，在課程內(nèi)容的選取上，與崗位任務建立了高度的關聯(lián)，將崗位任務真正需要的許多實踐性知識納入到課程中，課程內(nèi)容的組織圍繞著崗位任務編排，依照“OBE+任務”教學載體，通過崗位任務來整合相關知識與技能，將該課程內(nèi)容設計了79個任務。按照各個模塊、教學任務的特征，融入相關思政元素，以達到《建筑識圖與構造》“課程思政”預期成效。融入思政內(nèi)容見表3。

總之，《建筑識圖與構造》融入“課程思政”資源后，經(jīng)過二輪教學，初顯協(xié)同育人效應，為我院建筑類專業(yè)課程今后實施“課程思政”提供了可借鑒的經(jīng)驗和路徑。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

作者簡介：

1、范海波（1972.12-），黑龍江依蘭縣，女，本科，工學碩士，研究方向：高職教學管理 ?單位：黑龍江職業(yè)學院。

2、英鵬程，1980年1月，黑龍江省呼蘭縣，男，大學本科，副教授，工程造價、高職教育，黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱市南崗區(qū)學府路5號;

3、李祎博，1987年1月1日，黑龍江省哈爾濱市，男，研究生，講師，高職教育，黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱市南崗區(qū)學府路5號。

[基金項目]本文系黑龍江職業(yè)學院《成果導向（OBE）混合課程開發(fā)與教學模式研究與實踐》研究成果 課題編號：OBEZ202004

（黑龍江職業(yè)學院 ? 黑龍江 哈爾濱 150000）