摘 要：在課程思政背景下，思政教育開始向各學(xué)科課程教學(xué)滲透，思政教育與各學(xué)科教學(xué)的融合成為教學(xué)改革的主要方向。因此需要結(jié)合課程思政建設(shè)情況，對(duì)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定全新的教學(xué)組織方案。本文從課程思政背景入手，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的措施進(jìn)行了探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革而言，教師有意識(shí)的探索思想政治教育的合理化滲透，能在跨文化溝通和交流中指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，通過踐行立德樹人根本任務(wù)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)自身綜合文化素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)，能對(duì)個(gè)人價(jià)值以及未來發(fā)展做出準(zhǔn)確的判斷，在提高自身英語(yǔ)能力的同時(shí)為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，真正實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，滲透文明禮儀教育

在高校開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，基于課程思政的影響，教師要注意有意識(shí)的探索思政教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新融合，搭建良好的英語(yǔ)教育平臺(tái)為學(xué)生展現(xiàn)思政教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和思政內(nèi)容的同步學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，保障在英語(yǔ)教學(xué)中能彰顯文明禮儀教育的價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)得到全面系統(tǒng)的提升。

例如教師在向?qū)W生講解Interview English知識(shí)的過程中就可以嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，并在情境模擬中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)掌握面試環(huán)節(jié)文明禮儀方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的訓(xùn)練[1]。如教師先創(chuàng)設(shè)面試活動(dòng)方面的英語(yǔ)教學(xué)情境，然后使用英語(yǔ)語(yǔ)言向?qū)W生傳授面試禮儀方面的內(nèi)容，如When talking to the interviewer， you should be polite and always smiling. /When you sit on the chair， don't shake it casually.同時(shí)，在學(xué)生對(duì)面試禮儀形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生參與面試模擬活動(dòng)，讓學(xué)生踐行所學(xué)文明禮儀方面的內(nèi)容，并對(duì)自身面試英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，掌握I am an honest person. /I am a person who has a big picture， but at the same time I am also a person who pays attention to details. /I am a person with strong self-management ability， I don't need to be supervised much.方面的英語(yǔ)表達(dá)技巧，能對(duì)英語(yǔ)面試語(yǔ)言的使用形成深刻的理解。

如此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就能借助情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)文明禮儀教育的合理化滲透，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

二、文化交流，促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育

跨文化交際是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的組成部分，新時(shí)期在有效促進(jìn)英語(yǔ)教育改革的過程中，將文化交流作為切入點(diǎn)，探索課程思政體系的構(gòu)建，能發(fā)揮文化熏陶作用促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育在英語(yǔ)教學(xué)中得到合理化的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生能受到中華民族傳統(tǒng)美德的感染，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平，在對(duì)學(xué)生實(shí)施跨文化交流訓(xùn)練的過程中保障英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)綜合效果[2]。

如教師組織學(xué)生對(duì)Festivals around the world方面英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日文化進(jìn)行對(duì)比探索，如對(duì)比Ching Ming Festival and Halloween文化的差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施跨文化交流方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能使用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)東西方節(jié)日文化的差異進(jìn)行總結(jié)，如The main activities of Ching Ming Festival are both sacrificial and entertainment; while Halloween has no sacrificial mode， it is a festival for people to entertain and carnival.……在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合東西方節(jié)日文化的差異，從清明節(jié)祭祀風(fēng)俗入手，導(dǎo)入中華民族傳統(tǒng)美德教育，從孝道文化入手，逐漸拓展到祭祀先烈，導(dǎo)入愛國(guó)教育方面的內(nèi)容，在東西方文化對(duì)比中促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育的有效滲透，使學(xué)生的緬懷先烈意識(shí)、感恩意識(shí)和愛國(guó)主義情感得到良好的培養(yǎng)，從而突出課程思政的教育效果，保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[3]。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)意志品質(zhì)教育

在課程思政背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，要注意將對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的方向，教師通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，能對(duì)學(xué)生的良好意志品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力得到合理化的訓(xùn)練[4]。

如教師在講解English news translation方面知識(shí)內(nèi)容的過程中，就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位嘗試對(duì)于新冠病毒肺炎疫情相關(guān)的新聞進(jìn)行翻譯，由于這部分新聞涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，學(xué)生翻譯難度大，只有學(xué)生能以小組為單位不斷克服困難，在互相幫助的基礎(chǔ)上解決問題，才能真正完成教師布置的翻譯任務(wù)。在學(xué)生完成翻譯訓(xùn)練后，為了能促進(jìn)思政教育的合理化滲透，教師可以要求學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言寫一段自己關(guān)于疫情新聞翻譯的感悟，表達(dá)自己的看法，如English translation is a very professional job. A mistake in one word can even affect the entire text. The most important thing about translation work is a serious attitude， perseverance and solidarity and cooperation.……如此就能將英語(yǔ)教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)融合在一起，保障課程思政教育效果得到不斷的提高，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入探索創(chuàng)造條件，有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

在課程思政建設(shè)背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師探索全新教育組織模式的構(gòu)建，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生積極的影響，拓展英語(yǔ)教學(xué)組織的范圍，使大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到高效化的訓(xùn)練，從而優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)組織活動(dòng)的整體效能，在提高學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)和家國(guó)情懷，將學(xué)生培養(yǎng)成為能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔勤.基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（10）：98-100.

[2]王云燕.基于課程思政的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（10）：160-161+164.

[3]翟婧偉.大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)施路徑探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，21（10）：107.

[4]李寶峰.“一體兩翼”式大學(xué)英語(yǔ)課程思政線上教學(xué)模式初探[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（18）：170-171.

作者簡(jiǎn)介：

張健，（1978.1）四川副教授，學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與ESP教學(xué)

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）