程高飛

摘 要：隨著社會主義文化的不斷進步，新時代對人才的需求度越來越高，人力資源作為企業(yè)管理的重要組成部分，在一定程度上影響著企業(yè)的整體經(jīng)營規(guī)劃及發(fā)展。對此我們也應順應時代潮流，加強對人力資源管理專業(yè)教學的創(chuàng)新，通過改革相關課程及教學內容等，全面提升學生的專業(yè)能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多卓越的人才。在此，僅以本文從人力資源管理專業(yè)的教學角度進行切入，和大家淺談下應如何對其進行改革創(chuàng)新。

關鍵詞：人力資源管理;教學改革;路徑

人力資源管理是企業(yè)發(fā)展和運用規(guī)劃的重要基礎前提，簡單來說企業(yè)發(fā)展離不開人才，而如何運用好人、做好企業(yè)整體人力的規(guī)劃和管理，這就是對企業(yè)人力資源崗位的重要考驗。人力資源管理專業(yè)是當前高校中比較熱門的專業(yè)，但結合現(xiàn)階段的高校人力資源教學現(xiàn)狀來看，其存在一定的不足之處，例如人力資源管理專業(yè)學生在就業(yè)中并不理想、人力資源管理專業(yè)教學內容過于單一、實踐教學和理論教學失衡、教學師資力量過于薄弱等。

一、人力資源管理專業(yè)教學改革的阻力

（一）人力資源管理教學缺乏明確的教學目標

明確教學目標是高校各專業(yè)開展教學的基礎前提，結合現(xiàn)階段的高校人力資源管理專業(yè)教學實況來看，部分教師及學校缺乏對教學目標及人才培養(yǎng)目標的有效探究，進而導致學生在畢業(yè)后面臨著一定的就業(yè)擔憂，即找不到合適的企業(yè)進行實習工作?？茖W的人才培養(yǎng)目標應建立在明確的教學目標基礎上，具體表現(xiàn)為教師在加強對學生就業(yè)規(guī)劃的同時，能夠結合就業(yè)市場方向，為社會培養(yǎng)出合適的優(yōu)異人才。但很多高校在對人力資源管理學生進行教學培訓中，卻經(jīng)常將教學目標和人才培養(yǎng)目標理解為“社會培養(yǎng)現(xiàn)代人力資源高級人才 ”，這不僅會導致教學目標過高，與社會人才需求相脫離，也不利于學生的就業(yè)規(guī)劃引導教育。

（二）人力資源管理專業(yè)教學內容脫離就業(yè)實踐

高校人力資源管理專業(yè)教學應以就業(yè)實踐和就業(yè)市場為導向，在理論教學的基礎上增設實踐教學，提升學生的專業(yè)技能，但是很多企業(yè)因對學生就業(yè)規(guī)劃教育的缺乏，因此在教學中常常是以理論教學為主，缺乏實踐教學引導，這嚴重影響了學生的就會能力，不利于學生就業(yè)實習。新時代的發(fā)展，企業(yè)用人宗旨也發(fā)生了一定的變化，在對學生專業(yè)、學歷等基礎門檻的要求同時更看重學生的綜合實踐能力，尤其是人力資源管理崗位，更需要學生要具備一定的人際交往能力和綜合素養(yǎng)，而過于依賴理論知識進行教學則會導致學生的人力資源管理能力嚴重不足，進而難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

（三）人力資源管理專業(yè)的師資力量單薄

人力資源管理專業(yè)作為我國高校的新設專業(yè)，雖然在學位上設置了本科、重點、碩士等層級限制，但是從事人力資源管理專業(yè)的高級教師卻是很少，因其人力資源管理專業(yè)的靈活性和特殊性，所以對其專業(yè)教師的教學能力和教學經(jīng)驗等也有著一定的高標準和嚴要求，為此我們應認識到專業(yè)教師對人力資源管理專業(yè)教學的重要性，加強對人力資源管理專業(yè)師資隊伍的建設，一方面要求教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要引導教師利用業(yè)余時間豐富自身的社會工作經(jīng)驗，提升自我人力資源管理知識的儲備。

二、人力資源管理專業(yè)教學改革的路徑分析

（一）確定人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

高校在人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定上應結合學生的就業(yè)需求和實際教學狀況展開，一方面以培育出專業(yè)的人力資源專業(yè)畢業(yè)生為基準點進行教學創(chuàng)新和改革，另一方面對教學課程進行優(yōu)化，將理論教學和實踐教學進行結合，以提高學生的綜合實踐能力為目標，加強對專業(yè)高素養(yǎng)人才的針對性教育。首先，我們應放眼各大企業(yè)對人力資源管理崗位的重視度進行教學改革切入，以實踐崗位的實操能力為主，對學生進行教學宣導和教學創(chuàng)新，既要加深對學生基礎能力的引導教學，同時也要提高學生的綜合實踐能力和就會能力，幫助學生掌握一定的就業(yè)能力，保證學生在就業(yè)中不迷茫、不盲從。其次，高校應加強對人力資源管理專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確自己的生涯規(guī)劃目標，進而樹立正確的人生觀和價值觀等，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（二）優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的教學內容

優(yōu)化人力資源管理專業(yè)教學內容是人力資源管理教學課程改革的重要一步，對此我們可從以下幾點進行：第一、堅持理論教學和實踐教學協(xié)同發(fā)展的教學理念，適當組織學生進行實訓學習。人力資源管理專業(yè)教學離不開崗位的實操和實訓，很多高校因無法和社會一些企業(yè)取得合作，所以在實訓教學中存在一定的滯后性，對此我們應積極加強對社會企業(yè)的對接和合作，通過校企合作的模式，為企業(yè)提供合適的人選，同時為人力資源專業(yè)的學生提供更多的就業(yè)渠道。例如人力資源管理教學中對于人力資源規(guī)劃的相關課程就需要學生走進企業(yè)，明確人力資源規(guī)劃的具體模塊和相關內容，這時候我們就可以通過校企合作等方式，輸送學生到企業(yè)中去實際感受人力資源管理與規(guī)劃的內在關聯(lián)，從而提升其實操技能;第二、改進教學，增強人力資源管理專業(yè)的授課效果。各大高校對人力資源管理專業(yè)的教學考核方式均存在單一化模式等弊端，對此高校應改變傳統(tǒng)的單一績效考核方式，將傳統(tǒng)考核中有效的考核指標進行保留，在結合實踐考核等方法加強對教學教師和學生的考核，一方面要求教師要從多角度對教學課程進行細化和分層設計，另一方面要求學生要既能掌握基礎的理論知識，同時也要具備一定的崗位實操能力，從教學考核和學習考核兩方面進行切入，推進高校整體的人力資源管理專業(yè)教學改革創(chuàng)新的進程。

（三）加強人力資源管理專業(yè)的師資隊伍建設

加強人力資源管理專業(yè)的師資隊伍建設是高校人力資源管理專業(yè)教學改革的重中之重，是推進我國整體高效人力資源管理專業(yè)教學進程的重要舉措，具體我們可從內部教師培訓和外部教師聘請兩方面進行切入。首先，我們應對內部教師師資隊伍進行全面盤點，了解現(xiàn)有師資隊伍的教學水準，通過教學培訓等方式加強對在崗教師的教學技能提升或教學考核等，促進內部教學師資隊伍的進一步壯大。其次，我們應優(yōu)選外部知名企業(yè)的人力資源管理精英來我校進行教師任職，通過聘請崗位經(jīng)驗豐富的知名學者來提高本校的人力資源管理專業(yè)教學實力等。

結束語：隨著社會主義文化的不斷進步，企業(yè)對高素質人才的需求度越來越高，人力資源作為我國企業(yè)的重要管理崗位，其重要性不言而喻，對此我們應結合現(xiàn)階段高校的人力資源管理專業(yè)教學現(xiàn)況，對其教學進行創(chuàng)新和改革。首先，我們應確定人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標;其次，優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的教學內容;最后，加強人力資源管理專業(yè)的師資隊伍建設。

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（攀枝花學院）