王萱 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院蘇州建設(shè)交通分院

一、研究背景

庚子鼠年，一場突如其來的噩夢在武漢爆發(fā)，然后慢慢蔓延至全國，這場突如其來的疫情，讓很多人猝不及防，被感染、被隔離……最新的疫情數(shù)據(jù)，時刻牽動著我們的心。面對突發(fā)的疫情，各大學校紛紛實行“停課不停學”，將課程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上進行教學，數(shù)字化教學資源的建設(shè)和發(fā)展空前的迅猛。

二、教學設(shè)計

1.學情分析

本課程為建筑專業(yè)一年級第一學期開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生對本專業(yè)的專業(yè)課知識的學習興趣濃厚，對基礎(chǔ)課程興趣偏低。

2.教學目標

（1）利用圖表形式來展現(xiàn)肺炎疫情信息的特點和意義；（2）了解并掌握圖表類型的選擇，根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖表類型進行創(chuàng)建；（3）掌握美化圖表以及修改圖表的方法，通過美化圖表，不僅能更好的傳遞信息更促使學生具有發(fā)現(xiàn)美的眼光。

3.教學重難點

教學重點：圖表制作與修改；

教學難點：數(shù)據(jù)分析和圖表類型選擇。

三、教學過程

（一）課前預習

教學內(nèi)容：學生自主學習泛雅平臺上發(fā)布的教學資源；學生自主搜集最新江蘇省疫情數(shù)據(jù)信息，并將數(shù)據(jù)整理到excel表格中，上傳至泛雅平臺[1]；學生完成教師發(fā)布的在線測試和頭腦風暴。

教師活動：教師在泛雅平臺上發(fā)布多項學習資源；布置課前任務(wù)；教師通過學生測試結(jié)果，以及收集的頭腦風暴，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學重難點，明確課堂教學任務(wù)。

學生活動：下載學習資源，自主學習；領(lǐng)取課前任務(wù)，將數(shù)據(jù)整理到excel表格中；完成自學任務(wù)后，完成在線測試，通過頭腦風暴，提出在自主學習過程中遇到的困惑。

數(shù)字化教學資源：1.微課視頻，學生通過觀看微課視頻掌握本節(jié)課的知識點；2.泛雅平臺，在線測試，可掌握和分析學生自學的情況；頭腦風暴收集學生所遇困難，有助于教師明確課堂教學任務(wù)。

（二）對比呈現(xiàn)，情景導入

教學內(nèi)容：師生討論課前任務(wù)和在線測試結(jié)果，進行知識回顧與內(nèi)化；教師梳理學生學習的困惑；教師分別以文字、表格、圖表三種方式呈現(xiàn)“最新疫情數(shù)據(jù)信息”[2]，讓學生通過泛雅平臺進行投票，教師引出問題。

教師活動：評價學生課前任務(wù)的完成情況，梳理學生困惑；利用泛雅平臺讓學生進行投票，并對結(jié)果進行總結(jié)分析；引入圖表。

學生活動：登錄泛雅平臺查看教學資源，在教師的引導下進行投票，并回答問題，明確本節(jié)課的課堂學習任務(wù)[3]。

數(shù)字化教學資源：泛雅教學平臺通過學生在線投票，使教師更容易了解學生知識掌握情況。

（三）學習新知，進入正題

1.教學內(nèi)容：教師講解，學生合作交流、分組實踐。

教師活動：出示導入環(huán)節(jié)中的圖表。

學生活動：每組根據(jù)不同要求制作圖表，并將做好的表格上傳至泛雅平臺。

數(shù)字化教學資源；利用現(xiàn)代化教學軟件、微課視頻等充分調(diào)動學生的學習興趣。

2.教學內(nèi)容：學生演示，教師點撥。

教師活動：教師讓各小組代表分別利用極域電子教室進行操作演示，分析錯誤原因，并引導學生思考問題。

學生活動：各小組代表分別利用極域電子教室軟件平臺進行演示操作?；卮饐栴}，歸納總結(jié)出不同圖表類型適用的場合。

數(shù)字化教學資源：極域電子教室可以實現(xiàn)教師機對學生機進行廣播、監(jiān)控、屏幕錄制，也可以指定某個學生進行操作演示。

3.教學內(nèi)容：興趣學習，知識拓展

教師活動：提出問題：更改圖表類型，并要求學生進行相應(yīng)操作；對知識進行拓展，讓學生以小組為單位討論操作。

學生活動：學生結(jié)合書本自主探究美化圖表的方法，并實際操作。

數(shù)字化教學資源：教師通過引導學生掌握美化圖表以及修改圖表的方法，通過美化促使其發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，以及情感態(tài)度與價值觀目標的形成。

四、總結(jié)與反思

優(yōu)點：（1）運用泛雅教學平臺將教學融入到不受時間空間地點限制的課前、課中、課后的教學全過程，訓練學生自主學習的主觀能動性。（2）利用微視頻等多種信息化技術(shù)和手段，活躍課堂氣氛，提高教學效率，將復雜問題簡單化、抽象問題形象化。（3）利用極域電子教室網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有利于課堂教學中教師與學生，學生與學生直接進行溝通，從而提高課堂教學效率。

不足：（1）學生相互協(xié)作學習的自覺性不高，團隊意識不強。（2）加強使用信息化手段對課堂進行潤色，提高課堂教學效率。（3）進一步結(jié)合數(shù)字化教學資源，不斷優(yōu)化課程設(shè)計，提高教學效果。