摘 要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步改革和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面更加注重“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的生活化教學(xué)。也就是說(shuō)，目前的教學(xué)方式更加注重生活化，就是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，從而讓更多的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而也能夠讓學(xué)生能從其中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.030

隨著新課程的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也得到了一定的優(yōu)化和提升。數(shù)學(xué)與其他科目相比，其對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯能力和反應(yīng)能力等方面有著較高的要求，若學(xué)生能夠很好地具備這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，那對(duì)于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是比較輕松和簡(jiǎn)單的。對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在很多的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降和學(xué)習(xí)效率的難以提升，對(duì)很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了一定的阻礙，使得學(xué)生無(wú)法記住知識(shí)的要點(diǎn)，也無(wú)法使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和生活相聯(lián)系起來(lái)，并在課堂上注重以生活情境為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀探析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

目前，由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依然沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，不懂得借鑒與創(chuàng)新，教學(xué)模式依舊比較單一、生硬和死板。雖然新課程的改革推行已久，但新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)依然落實(shí)的不夠徹底，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?，F(xiàn)如今，有很多教師認(rèn)為課堂的教學(xué)是教師一人在講臺(tái)上傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講即可。很顯然，這種授課方式已經(jīng)不符合新時(shí)代教育學(xué)生的要求，其會(huì)使得臺(tái)下的學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候容易注意力不集中，會(huì)使得學(xué)生容易犯困，難以學(xué)到課堂所要傳授的知識(shí)要點(diǎn)和概念。如果教師只是一味地講課，不在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更會(huì)使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該更加注重對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新、不斷探索，研究新的教育方式，并且應(yīng)該在課堂上更多的尊重學(xué)生的主體地位和他們樂(lè)于表現(xiàn)的個(gè)性。

（二）課堂上學(xué)生的實(shí)踐操作較少

當(dāng)今，有很多教師覺(jué)得在課堂上如果讓學(xué)生更多地去實(shí)踐和發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)使得教學(xué)進(jìn)度受到影響，使教師的授課進(jìn)度難以很好地去完成，也很難達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。因此，大多數(shù)教師將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)直接講授給了學(xué)生，不給學(xué)生提供在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也沒(méi)有很好地尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。這樣的授課方式很難培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較生硬和單一，這樣的教育方式會(huì)使得很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該足夠重視起小學(xué)教師教育學(xué)生的方式，制定一些小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整改條例和監(jiān)督機(jī)制，讓教師改變傳統(tǒng)的教育理念，從而幫助更多的小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用研究

（一）注重課堂教學(xué)與生活相結(jié)合

在課堂上，教師應(yīng)該注重將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，因?yàn)樾W(xué)生正處于對(duì)一切事物都充滿好奇與探索的時(shí)期，多聯(lián)系實(shí)際生活，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的操作，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一種生活化教學(xué)更會(huì)使得學(xué)生愛(ài)上生活，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)使得學(xué)生記憶猶新，也會(huì)使他們能夠很好地記住相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，從而更好的提升班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

在教學(xué)課堂中，教師還應(yīng)與學(xué)生保持更多的互動(dòng)和交流。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生的注意力更加集中，教師也會(huì)比較容易了解到每位學(xué)生的個(gè)性特征和表現(xiàn)能力。在課堂中教師應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并且教師應(yīng)該將課本上的知識(shí)多與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)滲入到生活中，也能夠讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該呈現(xiàn)多元化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多注重課堂教育模式的創(chuàng)新與探索。教師應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的授課理念，多創(chuàng)新和借鑒，讓整個(gè)課堂擁有活躍、輕松、快樂(lè)的氣氛。另外，教師也應(yīng)該在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和熱情，不能一味地在講臺(tái)上單一枯燥的傳授知識(shí)，而是應(yīng)該注重教學(xué)的生活化，讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)，也能夠愛(ài)上生活。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 馬銀平（1979.11— ），女，河北大城人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。