摘 要：在高中思想政治課教學中，要促進學生的積極參與，讓學生的主體性更充分得以發(fā)揮，學生積極參與中有思考有行動，能夠提高思想政治課教學的效果，有助于實現(xiàn)教育教學的綜合效果。高中思想政治課教師要在促進學生積極參與方面，采取積極的有效措施，讓學生能夠得到更多的啟發(fā)和引導，提高他們思想政治課學習的獲得感，增強學習的內(nèi)部動力。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學;參與式學習

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.058

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學不僅讓學生難以參與，而且會深感恐懼和厭煩。這就要求我們一定要學習新課改精神，及時更新理念，還原學生主體地位，完善“以生為本”的教學模式，從而喚起學生的學習和探索需求，引導他們積極參與到政治課堂的學習互動中來。鑒于此，筆者結(jié)合這些年的教學實踐，對如何引導學生主動參與學習進行如下探索歸納。

一、通過課前充分的準備，讓學生有效地參與到課堂的學習中

教師的高中思想政治課教學不能只是停留在理論的講授方面，還是要結(jié)合一些學生比較熟悉的社會生活實例來進行講解。這樣，他們才能更容易對抽象的內(nèi)容產(chǎn)生具體的認識，才能把理論和現(xiàn)實有效地進行聯(lián)系。一般來說，為了促進學生的積極參與教師在刻上要通過提出問題，組織學生討論等方式給學生參與的更多機會，所以，高中思想政治課教師為了促進學生課上能夠有效地真正參與進來，需要在課前讓他們完成一些準備。特別要注意讓學生能夠有機會進行更多的社會實踐，或者通過收集相關(guān)資料等方式對某些思想政治社會問題的有提前的了解。這樣，他們在參與課堂的活動過程中，才能盡快地組織相關(guān)的資料，明確自己的觀點。學生在課前的準備過程，對于某些思想政治問題會初步建立認識，對于很多的觀點不太明確，或者還存在很多的疑惑。他們有了提前的準備，在課上就會在聽課以及參與的過程中保持更加明確的目標。

二、通過搭建問題情境，促進學生的主動參與

一般來說，思想政治課的內(nèi)容對于學生來說過于抽象，理論性太強，所以，為了便于學生理解，教師最好是結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)來進行教學，促進學生的理解和掌握，讓思想政治課教育教學的效果進一步地提升。高中思想政治課教師可以在情境創(chuàng)設(shè)過程中，更多考慮最近所發(fā)生的一些重要的思想政治事件，這樣的事件，得到人們廣泛的關(guān)注。但是，至于如何評論，如何判斷，學生沒有特別一致的觀點，所以，正好借助這樣的機會，讓學生能夠結(jié)合思想政治課教育明確自身的觀點也促進知識的應用。

在學科教學過程中，每一個問題的提出都值得鼓勵，不管是教師的創(chuàng)新設(shè)計，還是學生的奇思妙想，都能夠讓人耳目一新得到更多的啟發(fā)。因此，問題情境當中，可以包含著很多的問題，可以讓問題不斷地推動著學科教學的進程。高中思想政治課教師要鼓勵學生大膽地提出自己的想法，將自己的疑問分享出來，讓他們的不同角度的思考和發(fā)現(xiàn)，促進學科內(nèi)容教學的深化，從而在今后的學習和生活中，有效地促進知識的應用。

三、鼓勵學生積極參與課堂的互動教學

讓學生在高中思想政治課堂上有更多的話可以分享，所以教師一方面要從精神上鼓勵他們積極參與，同時也要讓學生保有自己的觀點，掌握思想政治學的基本規(guī)律和原理，從而在遇到一些實際案例的時候，能夠按照這些規(guī)律和原理進行分析，從而得出自己的觀點和結(jié)論。因此，高中思想政治課教師在教學的活動中要注意給學生適當?shù)墓膭詈椭敢?，要讓學生注重平時的積累，注重思想政治課理論的實際應用，在現(xiàn)實生活中認真分析實際的情況，理性地得出結(jié)論。要讓他們嚴謹求學，對于一些思想價值觀的問題，如果感到困惑，不清楚不能輕易地放過，而是要積極地探索。所以，在鼓勵學生參與互動教學方面，高中思想政治課教師只有不斷地提高教學的積極性和主動性，讓學生能夠有收獲有啟發(fā)，才能增強課堂教學的活力，才能讓各種形式的互動教學，取得預先的成效?；诱n堂的設(shè)計可以圍繞著一些活動的主題展開，而這些主題最好能夠具備比較復雜的問題情境的特點。學生在這樣的問題情境中，有一種似是而非，似懂非懂的困惑感的同時，在他們積極的尋求努力的探索中，他們還能得到一個明確的結(jié)論，所以，這樣的問題情境更能夠符合高中思想政治課教學的要求，也能夠起到顯著的促進學生的積極參與作用，所以，問題的設(shè)計能力是思想政治課教師所特別具備的能力，而要具備這樣的能力，不僅要具有專業(yè)的理論功底和實際應用的功底，同時也要對學生的情況有比較準確的了解，這樣才能讓學科教學工作開展得更加順利。

總之，在高中思想政治課程的教學過程中，教師要注意發(fā)揮學生的學習主動性，要注意引導學生在積極的參與過程中，更加深切地認識到，思想政治課教育教學的基本要求，讓學生能夠在主體性方面得到增強。在參與的過程中，有更多的收獲，深化教育教學的改革工作，讓高中思想政治課教學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，促進學生對理論知識的應用，增強他們的社會適應水平。

參考文獻：

[1]劉云.討論式教學法在高中思想政治課中的運用研究[D].華中師范大學，2013.

[2]陳學英.論高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用[D].福建師范大學，2005.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張朝霞（1984.10— ），女，漢族，河北任縣人，一級教師，研究方向：高中政治教學。