參與式學(xué)習(xí)
- 基于BOPPPS的新工科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)的參與式學(xué)習(xí)安排；最后以“負(fù)反閉環(huán)饋控制系統(tǒng)”課堂為例，具體說(shuō)明了BOPPPS課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法。結(jié)果表明，BOPPPS能使學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)，有效改進(jìn)了注意力分散的情況，高階能力有所提升。關(guān)鍵詞 新工科；BOPPPS；教學(xué)目標(biāo)；參與式學(xué)習(xí)；課堂設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.020《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”的要求，以“新
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 在“Ｌｉｎｕｘ 操作系統(tǒng)”課程中的實(shí)踐探索
操作系統(tǒng) 參與式學(xué)習(xí)中圖法分類(lèi)號(hào)g642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a１ 引言作為一種自由和開(kāi)放源碼的類(lèi)ＵＮＩＸ 操作系統(tǒng)，Ｌｉｎｕｘ 操作系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等領(lǐng)域中?，F(xiàn)行的大多數(shù)服務(wù)器都運(yùn)行在類(lèi)Ｌｉｎｕｘ 系統(tǒng)上?！埃蹋椋睿酰?操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)中重要的課程之一，掌握好這門(mén)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)起著十分重要的作用。ＢＯＰＰＰＳ 教學(xué)模型是源于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的一種互動(dòng)教學(xué)模式，該模式以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心［１］ 。其主要
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21
- 在“Ｌｉｎｕｘ 操作系統(tǒng)”課程中的實(shí)踐探索
操作系統(tǒng) 參與式學(xué)習(xí)中圖法分類(lèi)號(hào)g642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a１ 引言作為一種自由和開(kāi)放源碼的類(lèi)ＵＮＩＸ 操作系統(tǒng)，Ｌｉｎｕｘ 操作系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等領(lǐng)域中?，F(xiàn)行的大多數(shù)服務(wù)器都運(yùn)行在類(lèi)Ｌｉｎｕｘ 系統(tǒng)上?！埃蹋椋睿酰?操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)中重要的課程之一，掌握好這門(mén)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)起著十分重要的作用。ＢＯＰＰＰＳ 教學(xué)模型是源于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的一種互動(dòng)教學(xué)模式，該模式以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心［１］ 。其主要
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 基于學(xué)習(xí)通+BOPPPS模型的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
PS模型；參與式學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：TP391；G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）02-0178-04Design and Practice of Blending Learning Based on Learning APP + BOPPPS ModelSONG Qian， LUO Fugui， XIAO Huihui（Hechi University， Hech? 546300， China）Abstract： In
現(xiàn)代信息科技 2023年2期2023-06-22
- BOPPPS模型在“鈉及其化合物”教學(xué)中的實(shí)踐研究
化學(xué)課堂；參與式學(xué)習(xí)［基金項(xiàng)目］ 2017年度廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，提高化學(xué)師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”（〔2017〕500）；2020年度韶關(guān)學(xué)院第二十一批教育教學(xué)改革項(xiàng)目“師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下化學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（SYJY20201209）；2021年度韶關(guān)學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目“中教法教研室”（202110）［作者簡(jiǎn)介］ 王小兵（1984—），男，湖北黃岡人，博士，韶關(guān)學(xué)院化學(xué)與土木工程學(xué)院
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 基于BOPPPS理念的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，并為高中物理教師提供模式借鑒。關(guān)鍵詞：BOPPPS；翻轉(zhuǎn)課堂；參與式學(xué)習(xí)；高效課堂以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是中學(xué)物理課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的活動(dòng)，它在教學(xué)的效率性和對(duì)學(xué)生的約束性上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。然而，新課改倡導(dǎo)的“對(duì)話、自主、探究、協(xié)作”等理念與當(dāng)下社會(huì)對(duì)“具備自主學(xué)習(xí)能力的人才”的需求使傳統(tǒng)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)[ 1 ]。為適應(yīng)教育發(fā)展的新階段，“一刀切”的教學(xué)方式和參與度低的課堂狀態(tài)都亟待改進(jìn)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（
中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的情境多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量一定程度上與學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂有關(guān)。如果學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)討論，那么課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。學(xué)生的參與度高，教學(xué)質(zhì)量就高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的良好情境，通過(guò)環(huán)境的影響使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好個(gè)人習(xí)慣。例如，在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)
新課程 2022年21期2022-11-24
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
505）“參與式學(xué)習(xí)”指的是讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，通過(guò)與教師、同學(xué)互動(dòng)，共同討論問(wèn)題、收獲知識(shí)。學(xué)生在此種模式下學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)更加牢固。另外，學(xué)生在課堂中的參與度提高后，他們的思考能力、溝通能力以及思維等都會(huì)得到鍛煉，非常有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展。針對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將此種學(xué)習(xí)模式重視起來(lái)，并在教學(xué)期間合理引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。一、“參與式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵“參與式學(xué)習(xí)”不僅與學(xué)生參與學(xué)習(xí)有關(guān)，它還與教師有著密切聯(lián)系。單純從字面意思來(lái)看，“參與式學(xué)習(xí)
學(xué)周刊 2022年34期2022-11-24
- 參與式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生主宰課堂
推進(jìn)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，參與式學(xué)習(xí)的落實(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程之中，逐漸形成對(duì)知識(shí)的個(gè)體化認(rèn)知和感悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效內(nèi)化?；诖?，本文從創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、問(wèn)題討論、鞏固歸納四個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何將參與式學(xué)習(xí)落到實(shí)處展開(kāi)了實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);課堂教學(xué)教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)效果不佳。尤其在小學(xué)數(shù)
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的情境多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量一定程度上與學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂有關(guān)。如果學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)討論，那么課堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。學(xué)生的參與度高，教學(xué)質(zhì)量就高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的良好情境，通過(guò)環(huán)境的影響使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好個(gè)人習(xí)慣。例如，在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)
新課程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 新課改下初中數(shù)學(xué)參與式學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建優(yōu)化對(duì)策
踐中，探索參與式學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建能強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果.因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重點(diǎn)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)參與式學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建和優(yōu)化進(jìn)行系統(tǒng)的分析.【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);參與式學(xué)習(xí);課堂教學(xué);教學(xué)改革數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響.在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹落實(shí)的情況下，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建參與式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，確保獲得良好的學(xué)習(xí)效
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年1期2022-06-07
- 基于BOPPPS模型的在線混合多元教學(xué)模式研究
S模型; 參與式學(xué)習(xí); 在線教學(xué); 混合多元教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）05-118-04Research on the online mixed and multiple teaching mode based on BOPPPS modelWang Yiyi， Duan ZhanzhanAbstract： With the normalization of the
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年5期2022-05-27
- 基于云班課的積極教學(xué)法教學(xué)模式的應(yīng)用研究
極教學(xué)法 參與式學(xué)習(xí)Abstract：With the continuous updating of the information-based teaching mode， aiming at the drawbacks of the traditional teaching mode， relying on the cloud class platform and active teaching method， and taking the 1+X c
時(shí)代汽車(chē) 2022年9期2022-05-13
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”
蘭州）“參與式學(xué)習(xí)”模式屬于新型教學(xué)模式的一種，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“參與式學(xué)習(xí)”更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)，也能很好地提高學(xué)生的課堂參與度。所以，教師在引入“參與式學(xué)習(xí)”模式后，需要更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)，引入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，國(guó)家對(duì)教育的重視度越來(lái)越高。在這種情況下，全國(guó)多個(gè)地區(qū)開(kāi)始推行課程改革，而在課程改革當(dāng)中，國(guó)家更加關(guān)注學(xué)生本身的情況，關(guān)注學(xué)生綜合全面發(fā)展
新課程 2022年1期2022-03-02
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在如今“以人為本”的學(xué)生觀下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)分注重“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，教師只是一個(gè)人在講臺(tái)上講，師生之間沒(méi)有任何互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不但教學(xué)效率比較低，而且教師不能在課堂上有效地了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。所以，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓課堂以學(xué)生為中心開(kāi)展。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，并且提出一些相應(yīng)的意
新課程 2022年1期2022-03-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐研究
戴亞囡“參與式學(xué)習(xí)”符合以學(xué)生為中心的教育理念，在“參與式學(xué)習(xí)”的課堂上，師生之間呈現(xiàn)一種平等自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)是要所有教學(xué)過(guò)程參與者都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”不僅是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法。為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，必須重視以“參與式學(xué)習(xí)”思維展開(kāi)以學(xué)生為主的教育教學(xué)工作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)效。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生
山西教育·教學(xué) 2022年1期2022-02-26
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”
茹摘要："參與式學(xué)習(xí)"模式屬于新型教學(xué)模式的一種，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，"參與式學(xué)習(xí)"比較適合于小學(xué)生的特點(diǎn)，也就可以很好地增加小學(xué)生的課堂參與性。所以，當(dāng)老師們?cè)趯?dǎo)入"參與式學(xué)習(xí)"的模式之后，就必須更加重視學(xué)生在學(xué)校課程中的主要地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并介紹更多學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“參與式學(xué)習(xí)”;策略;中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-為了更好地適應(yīng)新課程
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 參與式學(xué)習(xí)應(yīng)用于發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修課程的探究
。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí);BOPPS教學(xué)模型;發(fā)動(dòng)機(jī)檢修;翻轉(zhuǎn)課堂;主動(dòng)探究0 ?引言汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修這門(mén)課程，是汽車(chē)檢修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性較強(qiáng)，需要將理論知識(shí)與實(shí)操環(huán)節(jié)有效結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);同時(shí)由于課程知識(shí)內(nèi)容較枯燥、趣味性較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高[1]，故嘗試引入BOPPS教學(xué)模型，結(jié)合混合制教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
性教學(xué)。“參與式學(xué)習(xí)”屬于基于學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)可以顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略具備顯著的實(shí)踐性教育價(jià)值。一、“參與式學(xué)習(xí)”的基本定義“參與式學(xué)習(xí)”是以學(xué)生主體地位為主的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中教師屬于輔助性角色，這要求教師需要保持高度同理心，能夠換位思考并從學(xué)生的角度改進(jìn)課堂模式。“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生可以自主挖掘新知識(shí)，這也就代表著教師需要杜絕“填鴨
亞太教育 2021年15期2021-12-18
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)策略隨著新課程改革的進(jìn)程不斷深入，各級(jí)院都在積極響應(yīng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)將參與教學(xué)作為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐應(yīng)用能力為根本落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小數(shù)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)理念等原因，教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)階段，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，要想解決這個(gè)難題，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，積極采用富有探究意義的參與教學(xué)模式，通過(guò)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學(xué)生和老師之間的
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)途徑研究
導(dǎo)下組織“參與式學(xué)習(xí)”，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。一、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作小學(xué)生的形象思維占據(jù)思維意識(shí)的主導(dǎo)地位，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的猜測(cè)、推理、驗(yàn)證和交流，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，還能深化學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的理解。因此，在新課改背景下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的重要途徑。以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”課程的教
數(shù)學(xué)大世界 2021年6期2021-12-02
- 學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”探析
一、推行“參與式學(xué)習(xí)”的意義所謂參與式學(xué)習(xí)，就是激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課上由以前的被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)與老師的討論來(lái)解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式與原來(lái)的以老師為主體的課堂形式相比，學(xué)生由被動(dòng)“聽(tīng)”變成了主動(dòng)“學(xué)”;由原來(lái)老師付出得多、學(xué)生付出得少，變?yōu)閮烧唛g思想的平等交流，也是思維的碰撞。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，同時(shí)也是成長(zhǎng)的過(guò)程，還是教與學(xué)互相作用、互相促進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與老師的思維都在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)于時(shí)間的
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年9期2021-10-11
- 基于BOPPPS模型的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ);參與式學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在幫助學(xué)生建立會(huì)計(jì)能力架構(gòu)，掌握最基本的會(huì)計(jì)技能，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大多數(shù)高職院校在教授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程時(shí)，并不僅僅只進(jìn)行純理論講授，而是更加注重基于實(shí)際工作環(huán)境的技能訓(xùn)練。不少同學(xué)反映在對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理解和技能操作上存在較大難度。為提高教學(xué)質(zhì)量，踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，本文將以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中的“會(huì)計(jì)要素-資產(chǎn)”為例，探討以BOPPPS模型為框架的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》有
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
教學(xué)當(dāng)中“參與式學(xué)習(xí)”的應(yīng)用，如何有效提高學(xué)生在課堂中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-188一 、引言隨著新課改的出臺(tái)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也有了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的參與度。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展了。所以這就要求數(shù)學(xué)教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要在課堂教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用“參與式學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
穎摘要：“參與式學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)有本質(zhì)的不同，其更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，符合新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。本文圍繞小學(xué)年級(jí)段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)談?wù)?，分析探討此方面?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)舉措。文章對(duì)“參與式學(xué)習(xí)”及其優(yōu)勢(shì)作以簡(jiǎn)要概述，指出其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上圍繞導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等三個(gè)方面闡述這一學(xué)習(xí)模式的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);自主性引言：隨著教育教學(xué)的進(jìn)一步改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考已成為教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 基于BOPPPS教學(xué)模式的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，重視評(píng)價(jià)。以上海市七年級(jí)少年連環(huán)拳（6-1）課的教學(xué)計(jì)劃為例，對(duì)基于BOPPPS教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行嘗試探索，為體育課堂注入新的活力。關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式;參與式學(xué)習(xí);體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.001BOPPPS教學(xué)模式是加拿大教師在教學(xué)過(guò)程中為切實(shí)達(dá)成以學(xué)生為中心，保
體育師友 2021年3期2021-09-06
- 基于參與式學(xué)習(xí)理論的“管理學(xué)”課程教學(xué)改革策略研究
要：基于參與式學(xué)習(xí)理論的“管理學(xué)”課程教學(xué)改革應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從參與式教學(xué)設(shè)計(jì)入手，根據(jù)不同的知識(shí)模塊，創(chuàng)設(shè)豐富且有意義的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐，主動(dòng)獲取知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系和實(shí)踐體驗(yàn)。要提升“管理學(xué)”課程參與式教學(xué)質(zhì)量，需要鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間和小組之間的合作互助，變革課程的考核評(píng)價(jià)方式，建立綜合性的考核評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí);管理學(xué);教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年7期2021-08-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略
性學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要成為學(xué)習(xí)的主人，要主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)合作的方式探究數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方式，并且能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由此，本文通過(guò)分析“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)對(duì)于學(xué)生重要意義，基于此提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“參與式學(xué)習(xí)”;自主·合作·探究一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是接受學(xué)習(xí)為主，以傳統(tǒng)單一的教學(xué)進(jìn)行主要授課。這樣的授課方式主要是將書(shū)本知識(shí)傳輸
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
要：所謂“參與式學(xué)習(xí)”實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生在充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情況下參與到探知以及消除困惑的過(guò)程中，期間小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分基于不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將多元化的教學(xué)方式融入其中，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“愿參與、能參與、會(huì)參與、樂(lè)參與”的目標(biāo)，進(jìn)而為優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“參與式學(xué)習(xí)”;趣味性一、活動(dòng)實(shí)踐重趣味，讓學(xué)生愿參與營(yíng)造氛圍是趣味性教學(xué)所需要的一種最主要手段，在這樣的氛圍里，學(xué)生相互之間都會(huì)主動(dòng)地去培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力，提升自身
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 參與式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探研
教師可引入參與式學(xué)習(xí)模式，降低知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章分析、探究參與式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用意義及策略：構(gòu)建教學(xué)情境、融入日常生活，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;意義;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）20-0134-02有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)以
成才之路 2021年20期2021-07-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略分析
促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)策略]在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們可以看出，當(dāng)代教學(xué)提倡采用自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，更希望課堂能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)交流與活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究中逐步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想及適合自己的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)課堂上，如果氣氛是消極的，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)的，那么即使教師知識(shí)講解的很到位，學(xué)生能夠吸收的也十分有限，同時(shí)也不利于學(xué)生潛力及個(gè)性的發(fā)
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 參與式學(xué)習(xí)在小學(xué)班級(jí)管理課程中的運(yùn)用
我們提出的參與式學(xué)習(xí)方法就可以幫助學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境下來(lái)學(xué)習(xí)教育理論。它根據(jù)實(shí)際的教育情況來(lái)建立學(xué)習(xí)。師范生可以從實(shí)際的教育情景中出發(fā)，用所學(xué)的教育理論來(lái)進(jìn)行分析和理解，以此來(lái)解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí) 班級(jí)管理 中學(xué)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.055一、小學(xué)班級(jí)管理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范生畢業(yè)后基本上是由小學(xué)教育學(xué)校及機(jī)構(gòu)所雇傭，無(wú)論這些師范生是否能夠稱(chēng)為班主任，他們都需要對(duì)于班級(jí)的
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
數(shù)學(xué)課堂;參與式學(xué)習(xí);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0081-03隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的更趨向于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)力。為了提高小學(xué)生參與課堂的積極性，提出了“參與式學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略，并且成效顯著。一、何為“參與式學(xué)習(xí)”所謂“參與式學(xué)習(xí)”，通俗來(lái)講就是一種能夠提高小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性的一種教學(xué)措施?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是利用各種教學(xué)手段與技巧，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)
天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略
本文主要對(duì)參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及如何讓參與式教學(xué)更好地融入到課堂上進(jìn)行分析和討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)教學(xué)的意義隨著時(shí)代發(fā)展的步伐，小學(xué)數(shù)學(xué)也迎來(lái)了新的發(fā)展要求，數(shù)學(xué)難點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本上，參與式學(xué)習(xí)方式有時(shí)候會(huì)幫助教師解決數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)一些問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)诙嘣氐恼n堂上，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也容易讓學(xué)生們主動(dòng)的突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)成績(jī)，積極改變教學(xué)策略，讓更多的學(xué)生更快地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，讓更多的學(xué)生
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- “臨床醫(yī)學(xué)概要”課程在線教學(xué)運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
一過(guò)程中，參與式學(xué)習(xí)就具備著一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生也成為知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)方，讓學(xué)生參與到總體的教學(xué)之中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并著重提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，將相關(guān)理論有效進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)概要;課程教學(xué);在線教學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)效果;引言：《臨床醫(yī)學(xué)概要》這一門(mén)課程具備較強(qiáng)的實(shí)際性，是為醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及檢驗(yàn)和影像等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其課程之中基本覆蓋了臨床的所有學(xué)科，也就意味
健康體檢與管理 2021年12期2021-02-23
- 混合教學(xué)模式下“經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
;經(jīng)濟(jì)學(xué);參與式學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)： G642.4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）01-0046-02《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前高等教育所面臨的重大任務(wù)。信息技術(shù)發(fā)展加速了教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，為提升教學(xué)質(zhì)量與高質(zhì)量人才培育提供了新路徑。2019年教育部提出打造“金課”倡議，在全國(guó)要建設(shè)10 000門(mén)金課，其中就包含線上線下混合式課程?；旌鲜浇虒W(xué)，是將在
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年1期2021-02-04
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”
小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)學(xué)生參與老師在給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解與教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷針對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)生情況，有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。先對(duì)自己班級(jí)中學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解，之后再給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，可以真正做到因材施教，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更清晰的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師在教育教學(xué)過(guò)程中也需要不斷增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯性，加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)講解趣味性有效的幫助學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，幫助學(xué)生提升課
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
，提出了“參與式學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略，并且成效顯著。一、何為“參與式學(xué)習(xí)”所謂“參與式學(xué)習(xí)”，通俗來(lái)講就是一種能夠提高小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性的一種教學(xué)措施?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">參與式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是利用各種教學(xué)手段與技巧，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更多的興趣，從而使他們能夠更加全面地參與課堂的學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和對(duì)于知識(shí)的理解程度。而“參與式學(xué)習(xí)”只是一種大的教學(xué)概念，不同的教師將會(huì)采用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。但他們的教學(xué)目的都是一致的，那就是通過(guò)鼓勵(lì)式教學(xué)或者興趣教學(xué)等手
天津教育 2021年7期2021-01-08
- BOPPPS教學(xué)模型在應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè) 《鋼琴》課程中的應(yīng)用研究
琴課程 ?參與式學(xué)習(xí) ?學(xué)生中心中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2020）22-0115-03應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教育信念堅(jiān)定，理解和尊重每一位小學(xué)生，還要具有小學(xué)教育教學(xué)的基本知識(shí)、能力和技能，具備一定的人文、科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)與駕馭小學(xué)綜合性教學(xué)。鋼琴課是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，學(xué)好鋼琴不僅可以陶冶情操、提高個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，更為上崗后更好地服務(wù)于小學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年22期2020-12-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
發(fā)展，將“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式融入實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。如何促使學(xué)校以及學(xué)生體會(huì)到“參與式學(xué)習(xí)”的重要性，文章以這種教學(xué)策略為背景針對(duì)性的提出問(wèn)題并解決。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略一、 引言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的顯著提高，與此同時(shí)精神層面的需求也逐步提升，因此教育水平也應(yīng)該在相應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，開(kāi)展素質(zhì)教育工作是極其不易的。數(shù)學(xué)是一種極其抽象的學(xué)科，在進(jìn)
考試周刊 2020年100期2020-12-28
- BOPPPS模型在醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生Python教學(xué)中的應(yīng)用
PS模型;參與式學(xué)習(xí);醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）36-0031-05Abstract： Objective： To explore the feasibility of applying BOPPPS model in Python teaching. Methods： On the basis of introducing the current theoretic
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略探析
中引導(dǎo)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，是以人為本的教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，是踐行新課程理念的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化參與式教學(xué)課堂，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，提高教學(xué)的趣味性小學(xué)生年齡比較小，對(duì)新鮮事物具有一定的探索發(fā)現(xiàn)精神，因此這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不能高于學(xué)生理解、接受能力的界限范圍，要豐富教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如
魅力中國(guó) 2020年19期2020-12-08
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
陽(yáng)麗婕(廣西桂林市新民中心校 廣西 桂林 541000)1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將實(shí)際生活融入課堂眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性思維性特別強(qiáng)的學(xué)科。為了幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該從小學(xué)生這個(gè)群體的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，找出一套適合本班學(xué)生甚至是所有小學(xué)生的教學(xué)模式。小學(xué)生的邏輯思維和抽象能力都很弱，如果直接跟學(xué)生講一些理論，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很困難，聽(tīng)不懂，跟不上教師的節(jié)奏。為了讓小學(xué)生能適應(yīng)數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)課，教師可以采用情境教學(xué)法，[1]給學(xué)生
讀與寫(xiě) 2020年33期2020-11-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的教學(xué)思考
小學(xué)數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。參與式教學(xué)還為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。促進(jìn)師生之間的交流，在交流中幫助學(xué)生找到更加高效的學(xué)習(xí)方式，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，自身的認(rèn)知尚未成熟，
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 中職教育視角下的參與式學(xué)習(xí)初探
育視角下的參與式學(xué)習(xí)是在積極的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)學(xué)生的全面參與，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性和學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈活性等特點(diǎn)，讓所有學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：中職教育 參與式學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者 發(fā)展機(jī)會(huì)課? 題：本文系第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)自籌課題“智能制造背景下的中職學(xué)校PLC操作課程與崗位群有效對(duì)接的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZCZ42）的研究成果。一、中職教育視角下參與式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵學(xué)習(xí)是指學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向比較持久的變化。
職業(yè) 2020年9期2020-11-16
- 解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”
學(xué);數(shù)學(xué);參與式學(xué)習(xí);教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，學(xué)生的知識(shí)積累是一個(gè)逐步過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度影響學(xué)生的后期發(fā)展過(guò)程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的關(guān)鍵環(huán)節(jié)很容易產(chǎn)生混亂，甚至?xí)嵏矊W(xué)生之前建立的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，甚至對(duì)題型無(wú)從下手，因此教師的引導(dǎo)會(huì)起到非常重要的作用[1]。一、探索“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，構(gòu)建參與式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”顧名思義就是教師按照當(dāng)前的學(xué)案作為教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的模式，師生共同完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)
- BOPPPS有效教學(xué)結(jié)構(gòu)在微課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)各部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，探索BOPPPS結(jié)構(gòu)在微課設(shè)計(jì)中的適用方法。[關(guān)鍵詞] 微課;BOPPPS結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)目標(biāo);參與式學(xué)習(xí)[作者簡(jiǎn)介] 覃晶晶（1982—），女，湖北公安人，市政工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)碩士，武漢輕工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院講師，主要研究水污染控制與處理。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0297-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-20一、微
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- BOPPPS模型在互換性測(cè)量技術(shù)中的應(yīng)用
PS模型;參與式學(xué)習(xí);互換性測(cè)量技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)“互換性測(cè)量技術(shù)”是機(jī)械類(lèi)和儀器儀表類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要講授內(nèi)容有互換性原理、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、幾何量檢測(cè)等相關(guān)內(nèi)容，涉及機(jī)械產(chǎn)品、零件的設(shè)計(jì)、制造、裝配、維修、質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理等眾多方面。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要熟悉互換性、標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，掌握極限與配合、公差的原則，了解技術(shù)測(cè)量的工具和方法并能熟練使用常用的計(jì)量工具，為以后正確理解和繪制設(shè)計(jì)圖樣和標(biāo)注打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的
科技風(fēng) 2020年23期2020-09-12
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略
促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”入手來(lái)展開(kāi)分析和論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?參與式學(xué)習(xí) ?教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.151“參與式學(xué)習(xí)”對(duì)于學(xué)生而言是全身心地投入到教師所營(yíng)造的教學(xué)氛圍中，在教學(xué)活動(dòng)中做到跟隨數(shù)學(xué)教師一步一個(gè)腳印地完成整個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，深度學(xué)習(xí)，完善自我的過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，這樣能夠讓其在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)更具針對(duì)性，教學(xué)
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 參與式學(xué)習(xí)在小學(xué)班級(jí)管理課程中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)瓶頸。參與式學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，將學(xué)習(xí)建立在真實(shí)的教育情境基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從教育實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教育理論進(jìn)行分析，再解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞： 參與式學(xué)習(xí)? ? 班級(jí)管理? ? 做中學(xué)參與式學(xué)習(xí)是近幾年在國(guó)內(nèi)高校興起的一種學(xué)習(xí)方式，源于“做中學(xué)”（Learning by Doing）的教育理念，強(qiáng)調(diào)以能力為導(dǎo)向的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。這種學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等。然而，師范生職
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"探究
何促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了，本文就此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué);參與式;學(xué)習(xí)引言教學(xué)活動(dòng)是相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要和學(xué)生進(jìn)行高效的溝通和高效的信息反饋，以便隨時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略。也只有學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)效率才會(huì)更高。然而，就現(xiàn)階段而言，教師在教學(xué)中還存在部分不足，如教師占據(jù)課堂主體地位、課堂教學(xué)缺乏趣味性、忽視教學(xué)評(píng)價(jià)等，教師需要認(rèn)識(shí)到自身不足，并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略
- 參與式學(xué)習(xí)在小學(xué)班級(jí)管理課程中的運(yùn)用
本文將圍繞參與式學(xué)習(xí)在小學(xué)班級(jí)管理課程中的具體應(yīng)用為話題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí) 小學(xué)班級(jí)管理課程 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.056小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，可以在一定程度上影響學(xué)生的一生，以往的班級(jí)管理課程中，老師會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與到各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，參與到課堂管理中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不論是在管理班級(jí)工作方面，還是學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)層面上，老師對(duì)學(xué)生的影響是根
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年36期2020-06-07
- 讓學(xué)生在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
。關(guān)鍵詞：參與式學(xué)習(xí);初中生物;快樂(lè)學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0091-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.045在初中生物教學(xué)中，如何運(yùn)用參與式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，本人認(rèn)為，可從以下幾方面進(jìn)行探究。一、參與式教學(xué)的特點(diǎn)（一）自主性在參與式教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體必然要開(kāi)展資料的搜集、知識(shí)的分
學(xué)周刊 2020年15期2020-05-11
- BOPPPS模型在中學(xué)生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展參與式學(xué)習(xí)來(lái)完成概念的建構(gòu)、理解、深化、鞏固和應(yīng)用。關(guān)鍵詞 BOPPPS模型 參與式學(xué)習(xí) 概念教學(xué) 染色體組中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.070Application of BOPPPS Model in the Teaching ofBiological Concept in Middle Sch
科教導(dǎo)刊 2020年2期2020-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)
促進(jìn)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0063促進(jìn)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)水平，能夠提高學(xué)生的課堂自主地位，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地傳達(dá)給學(xué)生。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，傾向于知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生的理解規(guī)律以及知識(shí)接受心理狀態(tài)變化，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著不科學(xué)的問(wèn)題。許多學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及自信心，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年19期2020-04-07
- 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職汽修實(shí)訓(xùn)課程參與式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
職實(shí)訓(xùn)課程參與式學(xué)習(xí)是在真實(shí)的工作情境中，以班級(jí)工作小組為學(xué)習(xí)單位，每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求有針對(duì)性的選擇工作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在交互作用中通過(guò)外顯參與學(xué)習(xí)與內(nèi)隱參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)者都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 中職汽修 實(shí)訓(xùn)課程 參與式學(xué)習(xí)The Participation Learning Practice Research of Automobile Training Course in Secondary Vo
時(shí)代汽車(chē) 2020年19期2020-03-22
- 參與式學(xué)習(xí)理論的高中單元寫(xiě)作策略研究
，也是語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)理論養(yǎng)成的重要階段。語(yǔ)文學(xué)科參與式學(xué)習(xí)理論從學(xué)科本身到學(xué)生自身都與教學(xué)水平有著巨大聯(lián)系。本文通過(guò)實(shí)證研究探索了參與式學(xué)習(xí)理論對(duì)于高中生單元寫(xiě)作水平提升的影響，研究結(jié)果表明，語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)理論的提升對(duì)高中生單元寫(xiě)作水平具有巨大的推動(dòng)作用。踐行培養(yǎng)語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)理論，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該突破的難關(guān)，不僅有助于高中生寫(xiě)作水平的提升，還有助于其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中教學(xué);寫(xiě)作水平;語(yǔ)文教育;參與式學(xué)習(xí)一、 前言九年義務(wù)教育的實(shí)施將
考試周刊 2020年1期2020-03-18
- 淺析高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生參與度
政治教學(xué);參與式學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0064-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.058傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)不僅讓學(xué)生難以參與，而且會(huì)深感恐懼和厭煩。這就要求我們一定要學(xué)習(xí)新課改精神，及時(shí)更新理念，還原學(xué)生主體地位，完善“以生為本”的教學(xué)模式，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索需求，引導(dǎo)他們積極參與到政治課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)。鑒于此
學(xué)周刊 2020年6期2020-03-12
- BOPPPS教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)課堂中的探索
有效教學(xué);參與式學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-25 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0058-02一、引言在疫情防控期間，甘肅省慶陽(yáng)林業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┓e極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”號(hào)召，及時(shí)組織教師進(jìn)行網(wǎng)上授課，對(duì)參加中職生對(duì)口升學(xué)考試的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。筆者分別使用釘釘和希沃白板兩種軟件進(jìn)行《電工基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，作為列入機(jī)電類(lèi)升學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)課，本課程知識(shí)量大、靈活性強(qiáng)、覆蓋面廣
教師·中 2020年12期2020-03-11