摘 要：數(shù)字化教育因其數(shù)字化、覆蓋面廣等優(yōu)點，改變了語文教學(xué)中高耗低能的弊端，尤其是在小學(xué)識字教學(xué)中，數(shù)字化教育能替代傳統(tǒng)枯燥乏味的字詞認(rèn)讀方式，代之以形象動感的動畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的注意力，在具體的情境中進行理解性的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育;識字教學(xué);興趣;學(xué)習(xí)活動

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.139

隨著教育信息化的快速發(fā)展，數(shù)字化教育應(yīng)用到語文教育教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣。下面就數(shù)字化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略提出幾點看法，與各位同仁共勉。

一、數(shù)字教育提升了學(xué)生的認(rèn)知能力

義務(wù)教育階段是一個人開始獨立生活的起點，開始逐漸接觸社會，對越來越多的事物有了自己的感知。但小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，主要表現(xiàn)為好奇心強而自控能力差，注意力弱且調(diào)節(jié)自身行為的能力差等特點。小學(xué)階段接受知識和教育時，不能以靜態(tài)的講述進行，而要使他們在所喜愛的活動中去接受信息、接受知識、內(nèi)化知識。小學(xué)生的觀察能力開始從整體的無目的感知發(fā)展到有目的、有順序的感知，也可以說是從模糊的感知到精確的感知。在注意力方面呈現(xiàn)從無意識注意到有意識注意的發(fā)展，且在一個時間段內(nèi)只能專注于一件事情上，需要借助外力來加以控制和引導(dǎo)，數(shù)字化教育便應(yīng)運而生，提升了小學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、數(shù)字教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

（一）利用數(shù)字資源優(yōu)化識字教學(xué)

識字教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，它是學(xué)生閱讀與寫作能力的基礎(chǔ)，也是提高語文素養(yǎng)的必要條件，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，識字能力關(guān)系到學(xué)生智慧潛能的開發(fā)，因此，識字教學(xué)是重點。傳統(tǒng)的識字教學(xué)是教師領(lǐng)著學(xué)生對新字詞進行反復(fù)認(rèn)讀、朗讀或者是輔以干巴巴的說文解字，用以促進學(xué)生理解性記憶，但這樣的識字教學(xué)對于學(xué)生而言是提不起任何興趣的，效率也很差。而將識字教學(xué)與數(shù)字化教育結(jié)合在一起可以有效改變這些弊端。教師可以利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，成功吸引學(xué)生的注意。

另外，小學(xué)階段，學(xué)生的母語教學(xué)剛剛進入一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，尤其是低年級的拼音、識字寫字教學(xué)，每個學(xué)生的接受能力和認(rèn)知成熟程度不同，學(xué)習(xí)節(jié)奏不一，有快有慢。數(shù)字化教育可以將課堂學(xué)習(xí)與課后家庭學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在家里可以觀看視頻，鞏固學(xué)習(xí)，也可以利用多媒體進行反復(fù)的練習(xí)作業(yè)。

（二）利用微課強化學(xué)習(xí)，查漏補缺

微課是數(shù)字教育過程中的一種教學(xué)方式，我們在進行語文教育教學(xué)的時候，可以將一些重要的語文知識制作成微課，這樣可以將這些零散的知識點記錄下來，并能長久保存下來，在很大程度上彌補了由于課堂容量大導(dǎo)致學(xué)生將重要的知識漏記、漏聽的缺陷。對于小學(xué)生來說，一節(jié)課內(nèi)講解的知識不可能一一記住并消化，這時可以利用課余時間將那些一知半解、似懂非懂的知識再觀看一遍，也可以反復(fù)觀看，可以很好地鞏固記憶。也可以根據(jù)自己的掌握情況選取其中某一個片段進行再次學(xué)習(xí)，這樣方便了學(xué)生，做到了查漏補缺。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的感知能力有所不同，接受能力也不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平選擇不同的微課學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)。

（三）利用微信溝通課堂內(nèi)外

隨著微信的出現(xiàn)，人們溝通更便捷了。通過微信可以有效跟進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，語文學(xué)習(xí)不再局限于課堂內(nèi)，可以打通課外或課后。例如通過微信開設(shè)每日班級播報，由學(xué)生輪流在班級群里進行每日學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況的廣播，內(nèi)容可以是學(xué)生今天語文課上的收獲，也可以是課后的疑問，還可以是小結(jié)今天的語文學(xué)習(xí)成果。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂中的注意力相對較差，需要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其有意注意的時間。這就需要教師盡可能地讓教學(xué)形式新穎，富有趣味性。趣味性是其本質(zhì)，表現(xiàn)在游戲內(nèi)容和組織形式的趣味，游戲道具、游戲玩法的新穎等。將數(shù)字化教育引入低年級語文課堂，第一，可以增強課堂的趣味性。多媒體可以在同一時間內(nèi)呈現(xiàn)音頻、視頻、影視等內(nèi)容。這些信息的表達形式使內(nèi)容呈現(xiàn)出五彩繽紛、聲色俱全的特點，能很快引發(fā)學(xué)生的強烈好奇心和興趣，活躍課堂氣氛。因為有了興趣，學(xué)生會表現(xiàn)出對課堂的主動性，這樣教師也可以圍繞學(xué)生的興趣攻克課堂的重點難點。第二，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點，激發(fā)興趣。多媒體具有聲形并茂的特點，符合小學(xué)生活潑、好奇心強的特點，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的語文知識教學(xué)變得豐富有趣。例如可以將枯燥的識字教學(xué)轉(zhuǎn)化成互動游戲，代之以形象的呈現(xiàn)方式，能夠快速吸引學(xué)生注意，方便學(xué)生理解和記憶。識字教學(xué)的形象記憶問題，運用多媒體之后就變得簡單直觀多了。

總而言之，數(shù)字化在語文教育教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，豐富了學(xué)生的知識面，提升了語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]荊培麗.利用數(shù)字資源優(yōu)化小學(xué)語文識字教學(xué)[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2015（10）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 馮平（1973.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。