新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略探究

萬大永

摘? 要：在新課改背景下，對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的方向，貫徹落實(shí)新課程改革中的新理念和新要求，對傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)課堂所呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行深入的分析和研究，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，打造一體化的教學(xué)模式，并且教師還要在班級中科學(xué)的調(diào)動和擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，從而讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者可以更加有效的靈活的去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;教學(xué)研究

中圖分類號：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-191-01

教師在新課程改革背景下的高中英語閱讀教學(xué)課堂中，需要對以往課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的問題進(jìn)行深入的分析和研究，并且以提高學(xué)生英語素養(yǎng)為主來開展相關(guān)的教育活動，教師需要充分的尊重學(xué)生的主體地位，并且還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動以及交流，從而使學(xué)生的閱讀水平能夠得到有效的提高，運(yùn)用課堂所講述的知識內(nèi)容來指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、擴(kuò)展閱讀教學(xué)的范圍

在新課改中要求教師在班級教學(xué)中需要進(jìn)行課內(nèi)外資源的有效延伸以及擴(kuò)充，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量為主來開展相關(guān)的教育活動。針對如今的高中英語課堂閱讀教學(xué)，有一部分內(nèi)容是具有一定的難度的，也是有一定深度的，所牽涉的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)也是比較廣泛的，因此教師在班級教學(xué)中需要加強(qiáng)對資源的有效配置，降低學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中所遇到的難度[1]。在班級教學(xué)中，如果教師僅依靠文本來進(jìn)行教學(xué)的話，那么很難達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的，因此教師需要以閱讀文本作為主要的中心，實(shí)現(xiàn)資源的有效擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在班級教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生從一個(gè)多元性的角度更加認(rèn)真的分析文本中的內(nèi)容，從而保證學(xué)生閱讀水平的提高。比如在班級教學(xué)的過程中在為學(xué)生講解“ Great scientists”這個(gè)內(nèi)容的知識時(shí)，我們可以舉出一些相應(yīng)的科學(xué)家來作詳細(xì)的介紹給學(xué)生，教師要在班級中向?qū)W生列舉出在課文中所涉及到科學(xué)家的一些生平事跡和主要的成就，從而使學(xué)生能夠激發(fā)起對這部分知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有助于讓學(xué)生更加深刻的分析和認(rèn)識文本中的內(nèi)容，在腦海中留下非常深刻的印象，因此在當(dāng)前新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)課堂中，教師需要不斷地?cái)U(kuò)展閱讀教學(xué)的資源，幫助學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，提升自身的理解能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生自主閱讀能力

在新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，因此在班級教學(xué)中為了貫徹落實(shí)新課程改革的理念和要求，教師需要對以往課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入的分析和研究，從而保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在以往課堂教學(xué)模式中，一些教師太過依賴對于理論知識的講解，使大多數(shù)學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也使學(xué)生無法激發(fā)起對這部分知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中，我們老師需要有目的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的能力，我們還應(yīng)為學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間以及平臺，并且對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)起到一個(gè)重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，幫助閱讀效率的提升。比如在班級中為學(xué)生講解“Animals in danger”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來對這部分知識進(jìn)行深入的分析以及研究，首先教師要讓學(xué)生通過查字典的方式對文本內(nèi)容進(jìn)行翻譯，當(dāng)學(xué)生完成這一部分學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)在腦海中有一個(gè)大概的印象，教師就可以為學(xué)生提出一些閱讀學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。比如教師可以向?qū)W生提問“ What are the endangered animals？”、“ How to protect endangered animals？”通過這樣的問題讓學(xué)生聯(lián)系日常生活來進(jìn)行回答，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合自身理解能力和認(rèn)知能力，自主性的選擇閱讀的方法，還有助于讓學(xué)生在回答教師所提出來的問題時(shí)，能夠抓住文章中的重點(diǎn)，從而保證課堂教育效率的提升。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式

時(shí)代是不斷發(fā)展的，在當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)課堂中，教師需要對自身的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，更加貼合于實(shí)際工作需求以及工作要求，教師需要將創(chuàng)新理念融入到閱讀教學(xué)跟課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，便會讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者能夠激發(fā)起對課堂教學(xué)的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和積極參與性，從而讓學(xué)生英語素養(yǎng)的提高得到保障。比如在班級中在為學(xué)生講解“ Music”這部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)這一文本中的內(nèi)容來設(shè)置一些問題，教師可以在多媒體課件或者是視頻中向?qū)W生播放不同風(fēng)格的音樂類型，讓這種以搶答的方式來進(jìn)行回答，比如pop music，Jazz等等，這樣一來，不僅可以使整個(gè)課堂教育氛圍變得更加生動和活潑，還有助于最大程度的鍛煉學(xué)生的閱讀積極性，在這節(jié)課中，教師還可以讓學(xué)生將自己所喜歡的音樂類型在班級中運(yùn)用英語與其他同學(xué)進(jìn)行良好的溝通和交流，從而多方位的鍛煉學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)能力和語言的組織能力，從而讓高中英語的閱讀教學(xué)課堂能有效實(shí)現(xiàn)其成功轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

總之，在新課改背景下的高中英語閱讀教學(xué)課堂中，教師需要加強(qiáng)對新課改政策的有效認(rèn)識和了解，不斷的擴(kuò)展課堂教學(xué)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并且還要對教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和調(diào)整，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及所呈現(xiàn)出來的問題，探索出一條新的教學(xué)方法和教學(xué)之路，從而提升課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄珍.新課改下高中英語閱讀教學(xué)的策略研究[J].中國校外教育，2018（14）：110-112.

[2]馬慧玲.新課改背景下，翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2017（09）：100-101.

[3]耿玲惠.新課改下高中，英語閱讀教學(xué)的困惑和出路研究[J].才智，2017（18）：71-72.

（作者單位：貴州省正安縣第二中學(xué)，貴州? ?正安? ?563400）