學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力

劉田田

摘? ?要：在當(dāng)前的社會中，語言是增近人們距離的關(guān)鍵手段之一，社會的發(fā)展以及國民生活品質(zhì)的提升都和語言有著非常緊密的聯(lián)系。這在一定程度上使得語言思維能力已然成為了人類語言發(fā)展過程中具有不可或缺作用的關(guān)鍵組成部分之一?？茖W(xué)合理的語言交流和溝通不僅僅可以增近人與人之間的距離，而且還可以高效推動社會發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)成效的提升。由此可見，在學(xué)前教育中，對幼兒語言思維能力的培養(yǎng)是具有非常關(guān)鍵的作用的。基于此，本篇文章就主要對現(xiàn)階段學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒的語言思維能力進(jìn)行了一定的分析，并提出了部分高效的手段，從而在一定程度上推動幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;培養(yǎng)能力;語言思維

學(xué)前教育可謂是培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要階段。教師在此階段開展教學(xué)工作的過程中，要積極主動的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而以興趣為基礎(chǔ)來豐富幼兒的具體生活和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師在具體的教學(xué)過程中還要盡可能的為幼兒營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而通過持續(xù)培養(yǎng)幼兒對不同知識的興趣，讓幼兒可以獲得更為全方位的發(fā)展?？偟膩碚f，在學(xué)前教育過程中培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，不僅僅可以為其打下堅實的語言基礎(chǔ)，而且還可以在一定程度上推動幼兒實現(xiàn)全方位發(fā)展的目標(biāo)，這對于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用和現(xiàn)實意義。

1.正視幼兒的語言表達(dá)方式

在當(dāng)前的學(xué)前教育中，因為幼兒可能沒有受過體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的語言訓(xùn)練，所以幼兒的語言表達(dá)方式可能會存在一定的問題。例如：詞語發(fā)音不準(zhǔn)確、不清晰、邏輯性差等問題。所以教師在引導(dǎo)幼兒開展發(fā)音訓(xùn)練時，一定要以標(biāo)準(zhǔn)的普通話來開展語言教學(xué)工作，從而教導(dǎo)幼兒掌握正確的發(fā)音以及學(xué)習(xí)正確、健康的詞語，這對于提升幼兒的溝通和交流能力有著至關(guān)重要的作用。與此同時，學(xué)前教育老師在開展教學(xué)工作的過程中，自己要盡可能的準(zhǔn)確發(fā)音、吐字清晰，并且在教學(xué)過程中教師還要確保幼兒在學(xué)會正確發(fā)音的同時理解詞語的含義，進(jìn)而使幼兒可以正確利用詞語來表達(dá)自身的想法和觀點。除此之外，教師在開展語言訓(xùn)練時，要對每個幼兒的心理特點、性格特征以及語言表達(dá)能力方面的差異抱有高度的重視和關(guān)注，要盡可能的做到因材施教。對于部分語言表達(dá)能力較差的幼兒，教師不僅僅要給予其鼓勵和支持，而且還要全面增強(qiáng)幼兒的基礎(chǔ)語言表達(dá)能力，這對于提升幼兒的語言思維能力有著重要的影響。

2.為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

要想培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，就要及時激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，從而讓幼兒通過自己親身的體驗和感受來獲取相關(guān)的知識，這樣才能轉(zhuǎn)化成其自身的語言思維。因此，教師一定要盡可能的為幼兒創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望。例如：教師可以適當(dāng)向?qū)W生提供一些帶有行為動作或者是故事情節(jié)的圖片，圖片上的內(nèi)容要和幼兒的日常生活具有一定的聯(lián)系或者是幼兒日常活動中經(jīng)常出現(xiàn)的行為動作，這樣教師就可以根據(jù)圖片上的內(nèi)容來和幼兒進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而引發(fā)幼兒的交流欲望和語言表達(dá)欲望。其次，教師還可以在課余時間和幼兒聊聊周六日所發(fā)生的事情或者一些有趣的小事。雖然說這部分溝通的內(nèi)容都是幼兒的親身經(jīng)歷，但是部分幼兒可能會因為自身表達(dá)能力不足或者性格因素，導(dǎo)致不能和他人進(jìn)行有效的交流。這時教師就要積極鼓勵和引導(dǎo)其來和自己進(jìn)行交流，教師可以先向幼兒講述自己周六日的所發(fā)生的事情以及自己生活中遇到的有趣小事來創(chuàng)造一種輕松愉悅的溝通環(huán)境，然后再由學(xué)生講述自己周六日或者日常生活中所發(fā)生的有趣小事，這對于讓性格較為內(nèi)向且語言表達(dá)能力不足的學(xué)生敞開心扉，并積極參與到交流溝通中有著非常重要的作用。

3.通過游戲活動刺激幼兒的語言行為

在當(dāng)前的社會中，思維方式對于語言表達(dá)有著決定性的作用。大多數(shù)的幼兒都具有強(qiáng)烈的語言表達(dá)欲望，但是因為其自身語言表達(dá)能力不足，大幅度限制了其自身的交流和溝通，這在一定程度上導(dǎo)致幼兒的所思所想并沒有辦法獲得正確的表達(dá)，長此以往就會導(dǎo)致幼兒缺乏表達(dá)的自信心，漸漸的養(yǎng)成害羞膽怯的心理，更為嚴(yán)重的甚至還有可能會導(dǎo)致幼兒不愿意或者不敢和他人進(jìn)行溝通和互動。因此，培養(yǎng)幼兒語言思維能力的重要不言而喻。在當(dāng)前的學(xué)前教育中，游戲活動也是一種非常優(yōu)良的教育方式，其同時也是幼兒最為喜愛的教學(xué)方式之一。在開展游戲活動的過程中，幼兒常常會表現(xiàn)出自身最為輕松的狀態(tài)。在此過程中，教師一定要全方位的利用游戲活動來為幼兒提供語言練習(xí)和學(xué)習(xí)的場地，讓幼兒可以在游戲中表達(dá)自己的想法，從而進(jìn)行大量的交流和溝通。這樣一來，不僅僅可以推動幼兒語言思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而且還能夠在一定程度上提升幼兒思維能力和語言表達(dá)能力。

4.結(jié)語

總的來說，在當(dāng)前的教育行業(yè)中，要想使幼兒在語言能力以及思維創(chuàng)新能力上養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，那么教師就一定要在教學(xué)過程中以每一名幼兒的實際情況為基礎(chǔ)來開展具有目的性的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中全方位的利用現(xiàn)有條件創(chuàng)建幼兒喜愛的教學(xué)環(huán)境;激發(fā)幼兒在語言學(xué)習(xí)上的興趣，不僅僅可以使得幼兒的思維創(chuàng)新能力獲得高效的提升，而且還可以在一定程度上為幼兒在語言方面以及日后的學(xué)習(xí)生活方面打下優(yōu)良的語言基礎(chǔ)。

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