高中英語學生消極學習的原因及對策分析

劉厚軍

摘? ? 要：現(xiàn)如今在進行高中英語教學時，許多學生會進行消極學習，且消極學習也成為了高中英語教學中的阻礙因素。學生的消極學習不僅會影響教學的效率與質(zhì)量，還會使自身的學習自信心不斷降低，導致學習能力與思維都受到影響。因此，改變學生消極學習的狀態(tài)是十分必要的。本文將對學生消極學習的原因進行全面分析，并針對原因提出相應的策略，闡述在進行高中英語教學的過程中如何消除學生消極學習的現(xiàn)象，在有效提高教學效率的同時，也能讓學生的英語學習水平得到提升。

關鍵詞：高中英語;消極學習;有效分析

高中階段的英語學習更加重視學生對于英語知識的運用，也更加關注學生英語思維與能力的提升。而正是因為高中英語學習對學生的能力提出了一定的要求，再加上許多學生對于英語學習一直有著不自信的情緒，導致了在英語學習課堂中消極學習現(xiàn)象不斷的出現(xiàn)，對英語教學產(chǎn)生了較大的影響。因此，教師要能夠不斷探索合適的教學方式，讓學生能夠感受到英語學習的魅力，也使得學生在英語學習的過程中不斷增強自信心，從而能夠有效消除高中英語教學中存在的消極學習的現(xiàn)象，不僅能夠使得教學效率得到提升，也能夠實現(xiàn)學生英語綜合水平的提高。

一、學生消極學習的原因分析

受到應試教育的影響，學生往往更加注重在英語學習中正確性的提高。因此，不管是在聽、說、讀、寫哪個環(huán)節(jié)上，學生都會追求完全的正確，導致其非常害怕出現(xiàn)錯誤。且在進行英語教學時，許多教師會十分仔細檢查學生所寫的每一個英語句子以及所說出的每一個單詞，只要一發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了錯誤，教師就會馬上指出學生所存在的錯誤。且有些教師在指出學生錯誤的同時會帶有較強的責備情緒，使得學生在英語學習中不敢主動進行寫作與表達，久而久之，學生心中就會對學習英語產(chǎn)生一定的抵觸[1]。

除了學生害怕出錯，出現(xiàn)消極學習這一現(xiàn)象主要還是因為學生缺乏學習的自信。一方面，許多學生本身就比較自卑。這類學生性格較為內(nèi)向，也不愛與人交流。但高中英語的學習實際上是為了培養(yǎng)學生的思維，往往需要學生與他人進行不斷的溝通，且表達自己的想法，才有助于思維的提升。因此，在進行高中英語學習時，學生的自卑感就會加重。另一方面，學生實際上沒有真正熟練掌握英語知識。因此，當教師讓學生進行寫作或是表達時，學生就會顧及到自己英語基礎知識掌握上存在的問題，害怕會被教師發(fā)現(xiàn)自己的基礎較為薄弱，也怕會被教師責備，如此就會產(chǎn)生非常不自信的情緒。上述的兩種原因共同導致了學生在進行高中英語學習時會出現(xiàn)消極學習的情緒。

二、消除消極學習現(xiàn)象的對策

想要使學生消極學習的現(xiàn)象得到消除，教師就要能夠從學生的心理出發(fā)，讓學生不再畏懼與反感英語學習，才能使學生擺脫消極學習的心理。這就需要教師要能夠用正確的態(tài)度來面對學生在學習中會產(chǎn)生的一系列問題。在學生進步時，要及時給予學生表揚，不斷增強學生學習的自信心。而對于學生無法達到預期的表現(xiàn)，教師也要能夠給予學生鼓勵，防止學生在自責與沮喪中失去學習英語的信心[2]。此外，教師還要能夠包容學生的錯誤，應要能從學生的角度出發(fā)思考問題，也要能夠意識到高中生的學習能力實際上是有限的。只有這樣，學生才能在英語學習中感受到教師的認可與鼓勵，從而有利于高中英語課堂中消極學習現(xiàn)象的消除。

例如，在對高三英語上冊模塊九Unit 1 Other countries，other cultures進行教學時，為了能夠讓學生更加積極參與到課堂當中，教師可以先提出問題：“Do you know the culture of other countries？ ”在提出問題后，要照顧到不同水平的學生，因此教師還要能夠用中文將問題再復述一遍。同時，也要引導學生運用中文或是英文來進行發(fā)言，防止學生的表達被局限。對于用中文發(fā)言的學生，教師要先贊揚學生勇于發(fā)言的勇氣，隨后也要告訴學生：“如果能用英文進行表達就更好了?！倍行W生則只會用單詞進行描述：“eat，body language，lifestyle方面存在不同。”對于學生不太完整的表達，教師也要能夠及時給予鼓勵，并告訴學生：“這些單詞運用的非常準確，大家可以嘗試著用英語句子將存在的不同進行完整表達?！痹诮處煹墓膭詈螅瑢W生能夠感受到被肯定的喜悅，其就會嘗試著用英語進行更多的表達，從而能夠使課堂學習氛圍更加活躍。而在布置課后作業(yè)時，教師也要給予學生足夠的空間：“The homework is based on today's knowledge to create five sentences. Students who want to challenge can write a composition. ”如此一來，學生在課堂中以及在完成課后練習的過程中都不會感受到很重的學習壓力，其就愿意更加積極地進行學習與練習，從而有利于消除學生消極學習的心理。

在高中英語教學中，學生消極學習這一現(xiàn)象并不是憑空產(chǎn)生的，其也無法在短時間內(nèi)得到有效地解決。因此，教師要能夠有足夠的耐心，且要能夠全面分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探索出正確的方法來引導學生，從而能夠讓學生在教師的引導下擺脫對于英語學習的反感與恐懼，不再消極學習，不僅能夠使高中英語課堂教學質(zhì)量得到有效地提升，還能夠實現(xiàn)學生英語學習水平的全面提高。

參考文獻：

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