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      該不該讓小學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》?

      2020-03-13 08:09:31張恩杰
      人生與伴侶·共同關(guān)注 2020年1期
      關(guān)鍵詞:王旭明紅樓夢(mèng)高中生

      張恩杰

      “剛才有位老師講到讓孩子讀《紅樓夢(mèng)》,我認(rèn)為沒(méi)有必要一定要讓孩子讀《紅樓夢(mèng)》,我不提倡6年級(jí)以下的孩子讀《紅樓夢(mèng)》,甚至初中也未必都要讀?!?/p>

      在2019年北京兒童閱讀周中小學(xué)校校園閱讀研討會(huì)上,前教育部新聞發(fā)言人、原語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明如是說(shuō)。

      臺(tái)灣學(xué)者蔣勛在一次節(jié)目中曾說(shuō)到,他推薦大一學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》,學(xué)生幾天后說(shuō)《紅樓夢(mèng)》太難了,讀不懂。

      細(xì)細(xì)了解才知道,原來(lái)是理解不了書(shū)中的很多古詩(shī)詞。

      那么,究竟多大年齡的人才適合去讀《紅樓夢(mèng)》?

      專家質(zhì)疑:小學(xué)生讀紅樓當(dāng)“任務(wù)”

      中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)日前在研討會(huì)上指出,“目前,兒童閱讀和校園閱讀還存在淺表化、功利化、短期化等現(xiàn)象,分級(jí)閱讀整套體系也很缺乏?!?/p>

      徐升國(guó)拿自家孩子舉例——孩子五年級(jí)時(shí),學(xué)校布置作業(yè)讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》,最近布置的閱讀任務(wù)是讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。“孩子跟我說(shuō),這本書(shū)80%以上的內(nèi)容是看不懂的。”徐升國(guó)坦言,孩子讀《紅樓夢(mèng)》,無(wú)論是興趣還是理解都有一些困難和障礙。

      徐升國(guó)介紹,自己孩子所在的學(xué)校是海淀區(qū)一家蠻優(yōu)秀的學(xué)校,對(duì)閱讀非常重視。但是布置這些閱讀任務(wù)要求全班學(xué)生都要讀,在他看來(lái),不僅加重孩子的閱讀障礙,也嚴(yán)重打擊孩子對(duì)閱讀的興趣。

      教師擔(dān)憂:初高中生閱讀能力退化

      當(dāng)天的研討會(huì)上,宣武外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)李楠也表示,讓小孩子讀《紅樓夢(mèng)》太困難了。但與此同時(shí),她也對(duì)目前中學(xué)生閱讀能力的退化表示擔(dān)憂,“現(xiàn)在初一甚至高中的孩子還愿意看四格漫畫(huà),這是我不能接受的。那是低幼化的一種閱讀,如果高中生的閱讀能力還只停留在看幾句話上,是閱讀能力的退化?!备咧姓Z(yǔ)文課本里,收錄有節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的《林黛玉進(jìn)賈府》,在李楠老師看來(lái),這是教學(xué)任務(wù),要完成教學(xué)任務(wù)就必須讓他讀《紅樓夢(mèng)》。

      中國(guó)全民閱讀倡導(dǎo)者、韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧也指出:閱讀力決定學(xué)習(xí)力。閱讀的能力包含閱讀的動(dòng)力及閱讀的習(xí)慣,可分為理解內(nèi)容、判斷內(nèi)容及舉一反三的聯(lián)想能力三個(gè)層次,有了閱讀能力才能有很好的學(xué)習(xí)能力。

      王旭明:不宜過(guò)早讀紅樓

      對(duì)于徐升國(guó)的言論觀點(diǎn),前教育部新聞發(fā)言人、原語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明非常認(rèn)同。他指出,對(duì)于0到12歲的孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比興趣更重要的了。現(xiàn)在值得警惕的是不少大人打著閱讀的旗號(hào)實(shí)際是敗壞學(xué)生的閱讀胃口,比讓他不閱讀還可怕。

      “其實(shí),沒(méi)有必要一定要讓孩子讀《紅樓夢(mèng)》,我不提倡六年級(jí)以下的孩子讀《紅樓夢(mèng)》,甚至初中也未必都要讀?!蓖跣衩髦赋?,一定要尊重孩子的閱讀興趣,警惕大人強(qiáng)加給孩子過(guò)重、過(guò)多的閱讀內(nèi)容、閱讀品種和閱讀要求。

      因“齡”制宜:小學(xué)生看繪本, 初高中可欣賞

      究竟多大年齡讀《紅樓夢(mèng)》合適?在接受記者采訪時(shí),中國(guó)紅樓夢(mèng)研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張慶善說(shuō),他雖然是研究《紅樓夢(mèng)》的,但從未研究過(guò)哪個(gè)年齡段的讀者適合閱讀《紅樓夢(mèng)》這個(gè)課題,在這方面沒(méi)有發(fā)言權(quán)。中小學(xué)語(yǔ)文教師熟悉《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典篇章,也了解學(xué)生閱讀心理,所以在他看來(lái),中小學(xué)語(yǔ)文教師更有發(fā)言權(quán)。

      “不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為不宜提倡小學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》,畢竟這本名著有很多深層次的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,使得小學(xué)生閱讀起來(lái)有些困難。我建議他們可以閱讀市面上流行的一些有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的繪本連環(huán)畫(huà)——圖文并茂、制作簡(jiǎn)潔,比較好理解?!迸c此同時(shí),張慶善說(shuō),如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》確實(shí)感興趣的小學(xué)生閱讀其經(jīng)典篇章,當(dāng)然他也不反對(duì)。

      在張慶善看來(lái),《紅樓夢(mèng)》一書(shū)描寫(xiě)了很多大觀園青春王國(guó)里公子小姐丫鬟一起辦詩(shī)社、追逐打鬧等生動(dòng)活潑的場(chǎng)面,這符合青春期少男少女的心理特質(zhì)。所以他建議初中生可以在老師的輔導(dǎo)下,閱讀《紅樓夢(mèng)》里的經(jīng)典篇章,比如黛玉進(jìn)府及葬花、寶釵撲蝶、晴雯撕扇等富有美學(xué)意境的段落篇章。“這些篇章也是語(yǔ)文老師所熟悉的,他要做的,就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字和對(duì)人性真善美的追求?!?/p>

      張慶善還坦言,他在北京的一些中學(xué)給學(xué)生們講過(guò)《紅樓夢(mèng)》,發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高中生對(duì)于名著的閱讀理解能力很強(qiáng)。所以,他建議高中生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下,應(yīng)該全文通讀《紅樓夢(mèng)》,這樣會(huì)啟迪他們今后的人生,引發(fā)對(duì)人性和社會(huì)問(wèn)題的思考。

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