高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中的培養(yǎng)策略探析

姚愛巧

【摘要】隨著教學(xué)的不斷改革，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，更新教育理念、改革教學(xué)模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的主流趨勢(shì).本文主要以問題互動(dòng)教學(xué)模式為代表的探究在新型教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要途徑，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);“問題—互動(dòng)”教學(xué);培養(yǎng)策略;含義;意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，它是一種數(shù)學(xué)品質(zhì)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式的作用逐漸顯現(xiàn)，因此，如何在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教師面臨的重要問題.為此，本文主要基于這一背景，首先闡述高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與“問題—互動(dòng)”教學(xué)，然后分析“問題—互動(dòng)”教學(xué)的意義，最后提出高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中的培養(yǎng)策略.

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與“問題—互動(dòng)”教學(xué)

（一）高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的能力和品質(zhì)，是社會(huì)需求型人才所具備的基本素養(yǎng).核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀念，提高自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，變成社會(huì)需求型人才.

（二）“問題—互動(dòng)”教學(xué)的內(nèi)涵

“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是互動(dòng).傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而互動(dòng)教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，它鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，并通過(guò)參加多樣化的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的能力.而教師要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多個(gè)方面提高學(xué)生的綜合能力.

二、“問題—互動(dòng)”教學(xué)的意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式是一種新型教學(xué)方法，它是新課程理念的體現(xiàn)，可以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求.為了提高“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式的有效性，教師首先要保證數(shù)學(xué)題目的科學(xué)性和合理性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇經(jīng)典的題型供學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能地開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一道題，而是一種行之有效的解題方法.另外，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，同時(shí)在選擇題目時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平.除此之外，在“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式下教師要將學(xué)生為本的理念融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極參與到課堂活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的.

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)

在新課程理念下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有重要作用，因此，教師需要從自身著手，不斷地強(qiáng)化自身的能力和素養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ).首先，教師要及時(shí)更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng).其次，教師要提升自身的教學(xué)水平，比如，學(xué)校可以給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者聘請(qǐng)專家開展講座來(lái)提高教師的綜合素養(yǎng).此外，在“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要教師樹立以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)要讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)是面向全體學(xué)生的，因此，教師要以問題為引導(dǎo)在課堂中通過(guò)互動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.

（二）注重問題導(dǎo)向

要想發(fā)揮“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，教師要保證數(shù)學(xué)問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，并逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以盡情地發(fā)揮，只有這樣他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在教學(xué)“集合”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)集合的概念來(lái)進(jìn)行拓展，可以問學(xué)生將蘿卜、白菜、蘋果、番茄進(jìn)行分類的話是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)這一問題可以活躍課堂氛圍引發(fā)學(xué)生思考，所以教師可以將教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

（三）整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力，因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)要打破教材的局限，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，來(lái)鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并且通過(guò)知識(shí)的整合可以使知識(shí)更加系統(tǒng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).比如，在教學(xué)“算法案例”這一內(nèi)容時(shí)，在了解算法概念和常用方法的基礎(chǔ)上教師可以適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)，給學(xué)生提供一些教材上沒有的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)自我提高.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，所以“問題—互動(dòng)”教學(xué)模式要注重以學(xué)生為本的教育理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系.因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)教師要為學(xué)生構(gòu)建民主和諧的課堂，讓學(xué)生敢于提問和交流，從而為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力以及學(xué)生的綜合能力.

【參考文獻(xiàn)】

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