◇ 周快林

演示實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂教學(xué)中具有很大價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能提升課堂教學(xué)質(zhì)量．演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，給高中物理課堂教學(xué)帶來了很大機(jī)遇，教師要合理抓住教學(xué)機(jī)遇，為學(xué)生構(gòu)筑基于高中物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)情境，在演示實(shí)驗(yàn)情境中，解決傳統(tǒng)課堂中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)困難、缺乏積極性的問題．

1 演示實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1)演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣．現(xiàn)階段，對于很多學(xué)生而言，高中物理是一門較難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)感覺乏味和缺乏興趣．為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)的方式，活躍課堂氣氛．比如教師可以在物理課堂教學(xué)中，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示范，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地感受物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中，提升對知識的認(rèn)知能力．

2)演示實(shí)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理課堂“滿堂灌”的情況．受教學(xué)條件和教學(xué)習(xí)慣的影響，很多高中物理課堂教學(xué)以灌輸式為主，教師根據(jù)課本知識和課本實(shí)踐內(nèi)容，向?qū)W生講解物理理論和相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種方式不利于學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而在應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以通過模擬物理理論、示范物理實(shí)驗(yàn)等方法，提升學(xué)生對物理知識的直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶．同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)可以有效提升學(xué)生的專注力和注意力，使學(xué)生全面參與到高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更快突破物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率．

3)演示實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升．高中物理教學(xué)中，很多知識點(diǎn)都是抽象復(fù)雜的，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的感性材料和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容．以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升．教師在應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)的過程中，可以采用構(gòu)建演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)等方式為學(xué)生營造良好的演示實(shí)驗(yàn)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對物理難點(diǎn)的掌握．

2 演示實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中的應(yīng)用策略

2.1 合理構(gòu)筑演示實(shí)驗(yàn)情境

合理構(gòu)筑演示實(shí)驗(yàn)情境，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和內(nèi)容的有效理解．例如，在進(jìn)行某演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采用為學(xué)生構(gòu)筑演示實(shí)驗(yàn)情境的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究意識．教師可以先介紹所有實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生營造課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效猜測與分析．在學(xué)生對相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜測結(jié)束后，教師根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象，展開相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)演示的過程中，進(jìn)行合理的觀察、分析、探究，將學(xué)生全面帶入課堂教學(xué)情境中．在實(shí)驗(yàn)完畢后，對猜對的學(xué)生給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)．通過這種方式，即使學(xué)生未能有效參與到與課題有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，也能間接地在物理實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果的猜測和互動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而全面加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程的深刻理解，最大化提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．

除此之外，在營造演示實(shí)驗(yàn)情境的過程中，為更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以通過設(shè)置課堂演示實(shí)驗(yàn)的方法，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)．比如，在探究“自感現(xiàn)象”的過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備干電池、開關(guān)、線圈等器材，并在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容，完成相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)．從而全面幫助學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)的探究中，理解自感現(xiàn)象，強(qiáng)化對知識的直觀認(rèn)知和理解．

2.2 發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

在演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過程中，為進(jìn)一步突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)，還需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，結(jié)合多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，為學(xué)生開展合理的演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更加積極地參與到演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中．例如，在教學(xué)“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確壓力和摩擦力大小之間的關(guān)系，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)演示．首先，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放探究壓力和摩擦力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生演示不同壓力下用同一拉力拉動(dòng)粉筆盒的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和探究，此時(shí)學(xué)生會(huì)了解到壓力越大，拉動(dòng)粉筆盒越困難，壓力越小，拉動(dòng)粉筆盒越輕松；最后，學(xué)生通過觀察壓力和摩擦力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)視頻，以及教師在課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，清楚了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，而且結(jié)合多媒體視頻的物理演示實(shí)驗(yàn)，也有助于讓相關(guān)知識變得更加直觀，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升．

2.3 引導(dǎo)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)過程

為提升學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還需要引導(dǎo)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)過程．例如，在進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)的過程中．此實(shí)驗(yàn)需要用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，同時(shí)還要分析紙帶上的數(shù)據(jù)，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生采用小組合作的方式，或者分析紙帶上的點(diǎn)，或者負(fù)責(zé)開關(guān)電源．在實(shí)驗(yàn)完成后，還要引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而不是局限于對現(xiàn)象的觀察．

在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要合理構(gòu)筑演示實(shí)驗(yàn)情境，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)，從而最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在對一系列物理現(xiàn)象的觀察、分析、探究中，形成良好的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣．另外教師還要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而真正將物理素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處．