新媒體時(shí)代高職數(shù)學(xué)學(xué)科與思想政治教育融合的策略研究

文/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 解麗華

新媒體的產(chǎn)生使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文化價(jià)值觀發(fā)生了改變，這對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式是一個(gè)比較大的沖擊。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有著豐富的思想政治教育元素，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)拓寬教學(xué)思路，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種新媒體技術(shù)，把學(xué)生的思政工作和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人。

一、新媒體時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的思想政治教育功能

(一)通過(guò)數(shù)學(xué)史滲透學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)我國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展水平一直處于前列。在古代，祖氏公理、圓周率、負(fù)數(shù)以及方程組的解法很早就有記載，比歐洲早了將近一千多年，北宋數(shù)學(xué)家賈憲提出的“賈憲三角”，比歐洲的帕斯卡提出的同一規(guī)律早了將近600多年。近現(xiàn)代的李善蘭、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家，都在數(shù)學(xué)學(xué)科的研究中取得豐碩的成果，為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，把這些真實(shí)的事例向?qū)W生一一介紹，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是一種強(qiáng)烈的無(wú)形的激發(fā),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一次次深刻的愛(ài)國(guó)主義情感的提升。

(二)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念與堅(jiān)強(qiáng)毅力

數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特征就是嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)的每步推理論證，都要有理有據(jù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和解題過(guò)程，對(duì)學(xué)生是一種堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容比較抽象，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程就是向困難挑戰(zhàn)的過(guò)程，中間充滿著挫折，一不小心就會(huì)遭遇失敗。雖然過(guò)程艱辛，但是成功后的喜悅對(duì)學(xué)生無(wú)不是一種深深的鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生不怕困難、不畏艱辛的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

(三)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀

馬克思在他的《數(shù)學(xué)手稿》中，對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的許多內(nèi)容進(jìn)行了哲學(xué)的論證，讓我們了解到數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的微妙關(guān)系。大量的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著許多的哲學(xué)原理，哲學(xué)原理對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很好的指導(dǎo)；通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從一定程度上對(duì)學(xué)生正確的辯證唯物主義世界觀形成起到了積極的作用。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)體系中蘊(yùn)含著普遍聯(lián)系觀點(diǎn)

唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，一切事物都是相互影響、相互作用和相互制約的。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，各種概念、命題和推理就是一個(gè)廣大的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，相近的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有某種程度上的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是要清楚了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，因此能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的普遍聯(lián)系的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)體系中蘊(yùn)含著對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)

唯物辯證法的三大規(guī)律之一就是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，同樣有著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，許多數(shù)學(xué)概念都是成對(duì)出現(xiàn)，例如正數(shù)和負(fù)數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)、有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，圖形關(guān)系中的相交與平行，函數(shù)中的正比例函數(shù)與反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)等；數(shù)學(xué)運(yùn)算也是成對(duì)出現(xiàn)的，例如平方和開方，運(yùn)算與因式分解等。利用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也潛移默化了解了對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

3.數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐

毛澤東的《實(shí)踐論》闡述了認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，他認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)從實(shí)踐始，經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識(shí)，還須再回到實(shí)踐去。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣來(lái)自于實(shí)踐，目的是作用于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常通過(guò)生活中的例子引入新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)感知獲得知識(shí)；然后，通過(guò)綜合分析，得到新的概念與判斷；最后，新的概念與判斷還必須應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。歷經(jīng)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)了經(jīng)過(guò)實(shí)踐到達(dá)理論，再把理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程。

二、利用新媒體促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與思想政治教育融合的策略

(一)利用新媒體促進(jìn)師生交流

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以身作則、潛移默化，能讓學(xué)生的思想道德得到成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生心目中也是非常崇高的，他們的言行舉止可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，發(fā)揮著極其重要的思政教育作用。數(shù)學(xué)教師必須通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)、積極反思，提高個(gè)人的人格魅力，積極發(fā)揮課堂內(nèi)外思政教育的功能。除了在課堂中的師生交流，教師還應(yīng)利用好新媒體技術(shù)，與學(xué)生建立微信、QQ、微博的聯(lián)系，增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系與有效的溝通模式。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用這些平臺(tái)，數(shù)學(xué)教師可以與其他科任老師及班主任加強(qiáng)溝通，攜手共進(jìn)，使學(xué)生思想政治教育工作更加順利地開展。

(二)利用新媒體使學(xué)習(xí)個(gè)性化

在新媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)不僅在課堂上，還可以在課外。在課堂中，教師可以讓學(xué)生利用PPT進(jìn)行任務(wù)展示，在課余，教師可以利用各種新媒體技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是非常個(gè)性化的，深受學(xué)生歡迎。

同時(shí)，教師也可以利用一些學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如QQ、微信、微博等把一些知識(shí)素材、課件與學(xué)生共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。利用這些工具，教師可以及時(shí)為學(xué)生解答疑問(wèn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師還可以利用各種app，布置課后作業(yè)，這些網(wǎng)絡(luò)形式的作業(yè)，題量豐富、反饋及時(shí)，有時(shí)教師還可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)比賽，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在你追我趕中順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(三)利用新媒體介紹數(shù)學(xué)史

我國(guó)有著悠久的歷史，數(shù)學(xué)發(fā)展歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，這些生動(dòng)的歷史知識(shí)為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。在教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生眼中原本枯燥無(wú)味、獨(dú)立抽象的知識(shí)娓娓道來(lái)，不僅大大充實(shí)了課堂教學(xué)，而且實(shí)實(shí)在在煥發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

在新媒體時(shí)代，數(shù)學(xué)教師可以方便地在網(wǎng)絡(luò)上搜集到豐富的數(shù)學(xué)史資料，不僅是文字，還有大量圖片、視頻等。在課堂中，教師靈活應(yīng)用新媒體，向?qū)W生展現(xiàn)和課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史，使悠久的數(shù)學(xué)文化生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。

(四)利用新媒體促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化

數(shù)學(xué)概念繁多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，理清概念之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生更清晰理解各個(gè)概念大有裨益。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握好數(shù)學(xué)概念的層次及體系，找出同類概念之間的區(qū)別和不同類概念之間的聯(lián)系。

在新媒體時(shí)代，教師可以運(yùn)用概念圖軟件進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。概念圖作為一種思維工具，清楚地把無(wú)形的思維變成有形的圖像，可以引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地思考和處理知識(shí)之間的關(guān)系，并通過(guò)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化反映知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。概念圖作為一種深受教師和學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)工具，正在不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變成主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的規(guī)劃者。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)給出概念圖，清晰地展現(xiàn)概念間的有意義聯(lián)系，復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生通過(guò)繪制概念圖，理清學(xué)習(xí)思路與各個(gè)概念，這樣，學(xué)生就能夠從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入。

(五)利用新媒體促進(jìn)數(shù)形結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程涉及很多的概念，大量嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。

在新媒體時(shí)代，教師可以通過(guò)運(yùn)用各種媒體軟件，如幾何畫板、立幾畫板、Mathmatica、Mathlab等，即時(shí)、方便地繪制各種空間圖形。通過(guò)拖動(dòng)圖形，學(xué)生可以多方位、多視角地觀察到立體圖形各個(gè)側(cè)面以及內(nèi)部的線、面的情況。當(dāng)遇到比較復(fù)雜、難于理解的立幾圖形時(shí)，借助這些軟件，短時(shí)間建立起標(biāo)準(zhǔn)、清晰的立體圖形，學(xué)生通過(guò)嘗試不同的角度對(duì)圖形進(jìn)行觀察，充分理解這些圖形中線、面之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生獲得成功感。

(六)利用新媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

對(duì)于許多數(shù)學(xué)結(jié)論的驗(yàn)證，傳統(tǒng)的教學(xué)只能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的猜想、規(guī)律與定理，最后只能死記硬背記住結(jié)論，這樣的方式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

新媒體技術(shù)大大縮減了處理數(shù)據(jù)、作圖的時(shí)間，對(duì)于一些復(fù)雜的運(yùn)算以及仿真作圖和展示圖象動(dòng)態(tài)變換，都能夠輕易實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)新概念、新定理時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作，利用新媒體技術(shù)檢驗(yàn)一些數(shù)學(xué)結(jié)論或驗(yàn)證一般性猜測(cè)的正確性，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源和各種應(yīng)用軟件，自行操作進(jìn)行研究。通過(guò)各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維能力。

在新媒體時(shí)代，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地應(yīng)用新媒體，使簡(jiǎn)單的內(nèi)容變得豐富，使抽象的概念變得具體，使死板的知識(shí)變得生動(dòng)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，不斷把思想政治工作融合在一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀和價(jià)值觀。