宋靜輝

高職院校新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)的實踐研究——以無錫職業(yè)技術(shù)學院為例

宋靜輝

[無錫職業(yè)技術(shù)學院]

無錫職業(yè)技術(shù)學院在新校區(qū)建設(shè)過程中，堅持規(guī)劃先行，突出以人為本，聚力品質(zhì)提升，聚焦服務(wù)發(fā)展，高水平建設(shè)生態(tài)智慧型校園。文章簡述了新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)的理念、構(gòu)思、成果和亮點，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

高職院校；新校區(qū)規(guī)劃；建設(shè)；實踐

一、項目概況

學校始建于1959年，1999年經(jīng)教育部批準獨立升格為無錫職業(yè)技術(shù)學院。在新校區(qū)建設(shè)過程中，堅持規(guī)劃先行，突出以人為本，聚力品質(zhì)提升，聚焦服務(wù)發(fā)展，高水平建設(shè)生態(tài)智慧型校園。目前已分批完成了建筑面積約32萬平方米的項目，圖書館獲得2007年教育部優(yōu)秀建筑設(shè)計三等獎，2號實驗實訓樓、8號學生公寓等7個項目獲得江蘇省“揚子杯”優(yōu)質(zhì)工程獎。

二、新校區(qū)規(guī)劃理念

新校區(qū)總體規(guī)劃以基地中的河流以及周邊優(yōu)美的山水自然景觀特征為起點，抓住地域環(huán)境特色，體現(xiàn)職業(yè)教育與建筑的發(fā)展趨勢，與一流職業(yè)技術(shù)院校的建設(shè)相適應(yīng)，并與江南秀美形象相契合。

（一）現(xiàn)代化

在規(guī)劃設(shè)計過程中，充分把握高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢，挖掘?qū)W校服務(wù)機械行業(yè)核心產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，秉承嚴謹治學、崇尚實踐的校訓精神，落腳于“研究先行、實干創(chuàng)新，致力于先進裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)”的無錫職院辦學特色。

適應(yīng)職業(yè)教育社會化開放化的要求。通過省市共建、市場引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學校主體等模式，將企業(yè)文化、行業(yè)文化和校園文化結(jié)合為一體，培育學生工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計中將繼續(xù)教育、體育設(shè)施等相關(guān)建筑設(shè)施置于校區(qū)邊緣，交通便捷，利于開放。

順應(yīng)學校高層次人才引進、產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)（特色）引導(dǎo)培育等要求，將新校區(qū)建成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校。既要適度超前、便捷智能，又能保持可持續(xù)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)化

根據(jù)科學和技術(shù)水平的發(fā)展趨勢，逐步提升、完善網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施和框架，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等探索智慧校園建設(shè)和新模式下教學、實訓、科研及產(chǎn)學研合作的網(wǎng)絡(luò)化、立體化和現(xiàn)代化。

注重頂層設(shè)計，積極探討信息時代下師生網(wǎng)絡(luò)化需求對各類建筑的布局、功能設(shè)置的要求，突破院系、學科、專業(yè)及不同類型實訓室的束縛，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類建筑的配置，實現(xiàn)整個校區(qū)建筑的有機組網(wǎng)、協(xié)同運行。

在總體規(guī)劃和單體設(shè)計過程中，注重建筑的造型、立面和外部空間在校園中的定位，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化特點，適用于新時代師生交流互動、碰撞激發(fā)、數(shù)據(jù)有序流動以及校園數(shù)字化管理。

（三）園林化

根據(jù)無錫園林城市、歷史文化名城的特點，結(jié)合處于江南水鄉(xiāng)、臨近風景名勝區(qū)的優(yōu)勢，以山水與園林為抓手，形成學校特色。園林布局盈動活潑不生硬，點綴校園其間，融入校園。

結(jié)合城市規(guī)劃設(shè)計，精心構(gòu)思，吸取傳統(tǒng)園林文化精髓與現(xiàn)代校園相結(jié)合，充分考慮與建筑單體的有機結(jié)合，整體布局又各有側(cè)重，錯落有致又各具特色，古典與現(xiàn)代并重。

校園園林中良好的空間組織順序能夠明顯改善整體環(huán)境。[1]通過園林化設(shè)計，調(diào)節(jié)校園的自然環(huán)境和學習、生活、工作環(huán)境，培育出適合學校的良好文化氛圍，形成校園文化積淀。

（四）生態(tài)化

生態(tài)化要做到“模式成本適當，其自身是可持續(xù)的，而且它可以不斷與環(huán)境、與氣候自適應(yīng)式進化”。[2]要以生態(tài)環(huán)境的田野調(diào)查為基礎(chǔ)，合理保留原有地貌和生態(tài)系統(tǒng)，人工環(huán)境和自然環(huán)境交融結(jié)合。

充分應(yīng)用新材料、新技術(shù)、新工藝，落實節(jié)地、節(jié)水、節(jié)電各項措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建筑能耗和使用舒適之間的關(guān)系，并控制新技術(shù)的投入成本和可行性。

單體建筑建設(shè)、園林綠化設(shè)計和室外市政布置等引入生態(tài)意識，結(jié)合海綿城市技術(shù)，打造具有校園特色的生態(tài)系統(tǒng)?？紤]生態(tài)校園的可持續(xù)推進，適當留白，彈性發(fā)展、擴展有余地。

三、新校區(qū)規(guī)劃構(gòu)思

結(jié)合上述現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、生態(tài)化的規(guī)劃理念要求，實現(xiàn)地域化，并找到合適的空間載體。落實校園發(fā)展定位對新校區(qū)建筑、環(huán)境、生態(tài)的要求，以山水園林為主線，打造空間尺度適當、天際線協(xié)調(diào)、建筑布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、文化深厚的宜人校園環(huán)境。

（一）外方內(nèi)弧，理性與浪漫共生的校園空間結(jié)構(gòu)

整個校園以穿行于基地內(nèi)的河道為主要線索，河流的空間指向同時成為建筑空間的指向。主環(huán)路曲直相接，周邊呼應(yīng)城市路網(wǎng)肌理，內(nèi)部適當變異劃分教學與生活空間。河道與主環(huán)路自然地在河流兩岸劃分了幾個不同的教學區(qū)域。在河道的兩岸，主環(huán)路以南，曲線的弧形板樓掛接著緣水退迭、富有韻律的實驗實訓組團；在河道的南岸，魚脊柱狀的教學組團指狀空間向河道綠野開放。點、線、面的組合體現(xiàn)著清晰的規(guī)劃機理，自然的河道空間與弧線穿行的綠地交叉滲透，宛若一曲抒情的樂章。

（二）點線結(jié)合，實用與功能融合的校園空間序列

校園南北向主景觀大道和標志性建筑為文化禮儀空間軸線，東西向河流為生態(tài)景觀空間主軸線，構(gòu)成了校園的空間主序列。南北主軸以簡潔、樸素的校大門為起點，結(jié)合校訓墻、校前廣場、主景觀大道，以品字形的圖文信息中心融入校園腹地。東西河道線連接實訓區(qū)、圖文信息區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)，根據(jù)區(qū)域特點設(shè)置景觀節(jié)點，隔岸遙相呼應(yīng)，是師生休閑交流、生活娛樂的重要場所。以此為主線，其他空間點綴分布，實現(xiàn)了空間的有序和諧，提升了校園品質(zhì)。

（三）主次分明，原鄉(xiāng)氣息濃郁的園林生態(tài)空間

以校前區(qū)景觀帶、主景觀大道、生態(tài)河道、假山園林為主體，提供校園尺度的宏觀層面的園林生態(tài)空間坐標點。結(jié)合學校歷史文化、行業(yè)特色、地方文化和建筑特點，設(shè)置各個特色園林和綠化景點，形成微觀層面的生態(tài)空間。通過合理搭配物種比例，利用高固碳、低維護的鄉(xiāng)土樹種，營造多樣化的植被景觀，保護和增加物種的多樣性。[2]整體設(shè)計校園的綠化品種、草坪布局和行人步道系統(tǒng)，形成特色鮮明又符合當?shù)厣鷳B(tài)的綠地系統(tǒng)。

（四）疏密相間，錯落有致的多層次交往空間

校園的主體是師生，校園的靈魂是師生之間的交往互動、觀點碰撞和思想升華。根據(jù)校園的特點，采用教學區(qū)集中布局，圍繞生長軸形成一個可擴展的共享空間，符合教育發(fā)展趨勢。生活區(qū)中間設(shè)置生活活動中心，提供休閑、創(chuàng)業(yè)、商業(yè)等服務(wù)，在生活中交流，學習中提升。疏密相間，在不同的區(qū)域集中布置與零星散布相結(jié)合；錯落有致，不同形態(tài)的園林、水景、汀步、廣場分布于校園中。

（五）走向可持續(xù)發(fā)展的校園

可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)在校園的兩個方面。一是校園的生態(tài)化。校園在規(guī)劃中盡量尊重原有的生態(tài)環(huán)境，同時人工營造更優(yōu)美的園林山水生態(tài)環(huán)境。在規(guī)劃道路中，采用外環(huán)線的方式，可使汽車不穿越中央生態(tài)帶方便地到達各個建筑的組團，盡可能減少汽車噪聲與廢氣對校園空氣的污染。集中停車場則結(jié)合校園南北出入口設(shè)置，盡量減少對教學區(qū)的干擾。自行車盡可能地規(guī)劃在建筑物的架空層和地下停車庫。二是校園的自身發(fā)展余地。在環(huán)線以外考慮了學院的擴展用地。同時考慮到在可見的將來發(fā)展可能性，在主環(huán)道路上預(yù)先留有擴展的接口，南側(cè)平行于高浪路的內(nèi)環(huán)道路接口為教學區(qū)服務(wù)，河道以北用地西側(cè)出入口提供宿舍區(qū)的擴展要求，這些措施將有利于校園分期分批的建設(shè)。

四、新校區(qū)建設(shè)的成果和亮點

（一）突出以人為本，堅持規(guī)劃先行

一是校園建設(shè)工作緊緊圍繞學校的發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)劃以及人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等辦學需求，吸收借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，樹立與先進辦學理念有機融合的科學規(guī)劃建設(shè)理念。二是科學制訂、滾動修訂校園建設(shè)五年規(guī)劃，每年按實際進行調(diào)整，服務(wù)學校發(fā)展主線，緊扣育人中心工作，優(yōu)先建設(shè)功能缺失型項目及內(nèi)涵發(fā)展型項目。三是秉持“學生的家園、企業(yè)的伙伴”的辦學理念，突出以人為本。項目建設(shè)過程中突出人的視角和可持續(xù)發(fā)展，堅持以師生教學科研和學習生活需要為中心。

（二）突出歷史傳承，完善功能定位

學校在規(guī)劃新校區(qū)的同時，就統(tǒng)籌確定新老校區(qū)的功能定位。老校區(qū)中橋校區(qū)地處市中心，設(shè)施相對陳舊，學校規(guī)劃將其建成集大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)集聚、社會服務(wù)為一體的大學科技產(chǎn)業(yè)園。新校區(qū)地處太湖新城，規(guī)劃將其建成教育教學、技術(shù)研發(fā)和文化傳承創(chuàng)新的主校區(qū)。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學校自身經(jīng)濟能力，制定了分期建設(shè)的計劃，實現(xiàn)了教育教學、行政辦公單校區(qū)運行。同時，發(fā)揮學校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢，在項目建設(shè)中融入現(xiàn)代智能，建設(shè)智慧校園。基建處與信息化中心聯(lián)合申報的《基于新一代物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園物聯(lián)網(wǎng)解決方案》獲得2019世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會新技術(shù)新產(chǎn)品新應(yīng)用創(chuàng)新獎。

（三）突出規(guī)范管理，建設(shè)綠色校園

一是注重項目建設(shè)的前期論證與程序，依法按規(guī)開展工程項目建設(shè)。二是注重項目的建設(shè)體系化建設(shè)和規(guī)范化管理，強化對基建項目全過程和全壽命周期管理。三是積極響應(yīng)省、市的綠色發(fā)展戰(zhàn)略，項目設(shè)計時考慮新能源、新材料的使用。近期新建項目的建筑節(jié)能達到65%，并按綠色二星標識進行設(shè)計與運營。同時結(jié)合學校智慧校園建設(shè)，建成了建筑能耗監(jiān)管平臺，對各建筑的水、電、氣進行實時動態(tài)跟蹤與管理。學校獲得“國家節(jié)約型公共機構(gòu)示范單位”稱號。

（四）突出品質(zhì)提升，服務(wù)文化育人

太湖校區(qū)毗鄰太湖，與江南大學、太湖科教園相鄰，區(qū)位優(yōu)勢明顯。校園內(nèi)各功能分區(qū)明晰，各區(qū)塊各得其所；交通組織合理，校園內(nèi)道路進行分級規(guī)劃建設(shè)，實現(xiàn)了人車分流；校園內(nèi)綠地系統(tǒng)結(jié)合“水”進行景觀規(guī)劃，做到“點”“線”“面”相結(jié)合并向空間立體發(fā)展。結(jié)合辦學特色，統(tǒng)籌機械工業(yè)文化園、無錫名人苑、吳文化園等文化建設(shè)項目，把職業(yè)能力與職業(yè)精神培育相結(jié)合，建設(shè)融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能于一體的工科特色育人文化，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境。

（五）突出服務(wù)地方，堅持共享發(fā)展

完成國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程“開放性公共技能實訓基地”——無錫智能制造公共實訓基地的各項建設(shè)任務(wù)。圍繞建成高水平的智能制造工匠培育中心、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)中心、國際合作中心、專業(yè)碩士培養(yǎng)基地，為無錫“千企技改”提供技術(shù)與培訓服務(wù)的功能要求，不斷完善方案，將該項目建成開放共享功能適用、彰顯學校文化的標志性智能化建筑，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)和對外開放，支撐智能制造特色校建設(shè)。

五、總結(jié)

通過新校區(qū)建設(shè)，教學實訓用房、圖書館、學生宿舍、后勤生活用房等基礎(chǔ)辦學條件得到了改善，進一步推動了學校發(fā)展。重點建設(shè)適應(yīng)學校重點學科或?qū)I(yè)的發(fā)展、專業(yè)群發(fā)展、產(chǎn)學研和人才培養(yǎng)等急需的項目。學校把有限的財力用在刀刃上，而不是鋪攤子盲目擴張，切實助力學校人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等內(nèi)涵發(fā)展，提升學校的辦學實力和辦學水平。挖掘?qū)W校的人文資源，改善學校的人文環(huán)境，帶動學校及周邊區(qū)域的人文環(huán)境和生活質(zhì)量，擴大了學校對所在區(qū)域的社會影響力。

同時，通過綠色設(shè)計和遵循因地制宜的原則，采用有利于可持續(xù)發(fā)展的場地模式、建筑形式、技術(shù)、設(shè)備和材料。優(yōu)先使用“四新”技術(shù)和產(chǎn)品，促進技術(shù)進步，建設(shè)一次性成本可能會略有增加，但是后期學校長期的運行成本減少，節(jié)約了水、電、氣等能源，減少建筑的能耗，減少對環(huán)境的不良影響,同時提升建筑的室內(nèi)環(huán)境和校園的室外環(huán)境，保證師生有一個健康舒適的生活環(huán)境，提高了基建規(guī)劃的環(huán)境效益。

新校區(qū)建設(shè)的持續(xù)推進，有效助推了學校事業(yè)又好又快發(fā)展，2006年學校被列為首批國家示范性高職院校，2012年成為省內(nèi)兩所舉辦高職本科培養(yǎng)項目的高職院校之一，2016年成功申獲國家發(fā)改委產(chǎn)教融合工程支持項目，2018年以較大優(yōu)勢進入省高水平高等職業(yè)院校建設(shè)單位的行列，并在2019年成功入選“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單”前10名高水平學校建設(shè)單位（A檔）。

[1]李健峰.淺談新時代高校新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)[J]. 山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2019（9）：188-192.

[2]中國城市科學研究會.中國綠色建筑2019[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2019.

[3]席素亭.新時代高校生態(tài)校園規(guī)劃的實踐研究_以河北工程大學新校區(qū)校園規(guī)劃為例[J]. 河北工程大學學報（社會科學版），2018（2）：32-35.

（責任編輯:趙鵬程）