張麗瑋

【摘? ?要】? 游戲化是幼兒教育的重要趨勢，能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學環(huán)境，促進幼兒身心全面發(fā)展。本文在闡述幼兒園游戲化教學必要性的同時，就幼兒園游戲化教學的具體策略展開分析，期望有利于提升幼兒園游戲化教學實施質(zhì)量，進而推動幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;游戲化;教學策略

幼兒教育是社會公眾普遍關(guān)注的重點問題，確保幼兒教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，對于幼兒認知理念形成和身心健康成長具有重大影響?，F(xiàn)階段，為創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、積極的課堂教學環(huán)境，較多的幼兒園實施了游戲化教學策略。然而受諸多因素影響，幼兒園游戲化教學實施尚不規(guī)范，這對幼兒的學習成長造成較大影響。新時期，規(guī)范使用游戲化教學策略已經(jīng)成為幼兒園教學活動開展關(guān)鍵所在。

一、幼兒園游戲化教學的必要性

讓幼兒成為學習的主體，并確保學習過程的積極、主動，富有創(chuàng)造性是課程游戲化內(nèi)涵的重點所在。就幼兒園教育而言，游戲化課程存在以下幾個必要性：

其一，幼兒具有極強的好奇心

幼兒對外在世界充滿了求知探索的欲望，在游戲化課堂實踐中，課堂內(nèi)容有效地帶動了幼兒的這一天性，培養(yǎng)了幼兒對問題的探索能力和思考能力。

其二，愉悅、寬松的學習氛圍有助于幼兒身心的健康成長

現(xiàn)階段，幼兒園教育工作人員開展游戲化課程，其目的正是在于優(yōu)化課堂教學環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造良好的學習成長環(huán)境，從而確保幼兒在輕松快樂的氛圍中，學習新的文化知識，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

其三，游戲化教學實施中，分組教學是活動開展的重要形式

能促進幼兒之間的交流，幫助幼兒建立團隊意識、合作意識和競爭意識，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重大意義，由此可見，游戲化教學是當前幼兒園教學活動開展的內(nèi)在要求，同時也是我國幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。

二、幼兒園游戲化教學實踐策略

1.提升教師對游戲與教學關(guān)系的認識

要確保幼兒園游戲化教學活動的規(guī)范開展，首先就用從思想理念上正確認識游戲化教學，實現(xiàn)游戲與教學關(guān)系的有效統(tǒng)籌。具體而言，教師是幼兒園教學互動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力是游戲化教學互動推進的基礎(chǔ)前提，因此在幼兒園教學活動開展之初，應(yīng)注重對幼兒園教師的針對性培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而在專題報告、主題沙龍、答疑和辯論會等培訓(xùn)形勢下，解決幼兒園教師對游戲化教學的顧慮和問題。

2.優(yōu)化幼兒園游戲教學課程的體系建設(shè)

明確課程游戲化的方向及內(nèi)容是幼兒園游戲教學課程體系建設(shè)的重要目標。就游戲化教學實施過程來看，課程在教學活動中充當著內(nèi)容載體的角色，而游戲化是幼兒園課程應(yīng)具有的基本特點。課程組織過程中，教師應(yīng)具備良好的課程開發(fā)及建設(shè)能力。一方面，在進行游戲教學互動設(shè)計過程中，應(yīng)關(guān)注幼兒的生活和成長，確保課程活動體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)造及愉悅的游戲精神，適應(yīng)大部分幼兒活動、學習及成長的需要。另一方面，在教學情境設(shè)計中，應(yīng)具有高度的開放性，即在課程內(nèi)容的形式表達上，應(yīng)尊重幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，由幼兒進行自主化的活動探索和體驗，并適時加以修正引導(dǎo)，從而在游戲中，實現(xiàn)教育內(nèi)容及教育理念的滲透。譬如，在幼兒園“海安花鼓”主題課程學習中，可鼓勵幼兒用雪碧瓶、小棒、紅色即時貼等材料制作花鼓，并開展游戲教學活動，確保游戲的開放性、豐富性和趣味性。

3.注重游戲教學管理及評價機制優(yōu)化

靈活化是游戲教學組織管理的基本體征。在游戲課程開展中，其注重游戲精神在教學實踐中的滲透，即整個教育過程須確保幼兒具有充分的游戲時間;從本質(zhì)上講，這是一種教學管理方式的創(chuàng)新。游戲教學實施過程中，要確保該組織管理方式的科學性，還應(yīng)對評價機制進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學活動中，教學評價具有嚴格的剛度指標，現(xiàn)階段，游戲教學的實施應(yīng)當以游戲活動和教學目標為導(dǎo)向，然后設(shè)置差異化教學評價標準，確保游戲教學評價管理機制的優(yōu)化。譬如，在幼兒園游戲教學活動開展中，如果教師為新入職的青年教師，則可通過較為清晰的剛性目標，提升其責任意識，保證游戲教學的實時質(zhì)量;而對于游戲教學理論功底較深，教學組織能力較強的教師，應(yīng)允許其結(jié)合幼兒特點進行教學組織，并在提升教師對課程游戲化的認識和組織游戲活動能力的基礎(chǔ)上，促進幼兒身心健康成長。

4.實現(xiàn)游戲教學方式與生活的密切聯(lián)系

幼兒園教學實踐中，游戲能夠有效激發(fā)學生學習興趣，然而一旦教學過程脫離了生活實際，則其實際的教育意義會有所下降。因此在幼兒園游戲化教學過程中，教師應(yīng)在生活中尋找教學資源，并以此為基礎(chǔ)，進行游戲化課堂設(shè)計，從而確保幼兒能夠主動參與到教學當中，提升游戲化教學質(zhì)量。譬如在幼兒教學中，《人民幣認識》是課程教學的重要內(nèi)容，在該教學內(nèi)容游戲化設(shè)計中，教師可組織幼兒分別扮演超市采購人員和收銀員，讓幼兒認識各種貨幣的大小，同時模擬“收銀員”受到假鈔時的反應(yīng)，增強課堂的趣味性，并鍛煉學生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學生樹立正確的處事態(tài)度和方式。

游戲化教學是幼兒園教學活動開展的重要趨勢。在實踐中，教師只有充分認識到幼兒園游戲化教學的必要性，并在當前游戲教學問題分析的基礎(chǔ)上，進行高效化的游戲教學策略應(yīng)用，才能提升幼兒園游戲化教學實施質(zhì)量，進而在確保幼兒身心健康的同時促進幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]程易舒.幼兒園美術(shù)教學游戲化的實踐探究——以X幼兒園為例[J].重慶第二師范學院學報，2017，30（2）：85-88.

[2]呂燕平.幼兒園教學游戲化開展策略探究[J].好家長，2017（73）：62-62.

[3]楊瑛.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）：133-133.

[4]夏春暖.幼兒園音樂教學中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)[J].學周刊，2019（16）：166.

[5]高海心.淺析幼兒園語言教學活動游戲化[J].名師在線，2019（14）：35-36.