鄧錦娟

【摘? ?要】? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的運(yùn)作模式與過去相比都有了非常大的變化，其中的教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決問題，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)屬于是該階段教學(xué)的重點(diǎn)，因此提高學(xué)生的思維能力也就變得非常重要了。本文主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力來展開分析，然后結(jié)合各方面因素來提出相應(yīng)解決對(duì)策，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)教學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);思維能力;策略

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都會(huì)比較注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，目的是為了提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師也必須要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)。但是，由于很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是很高，且無(wú)法專心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這很大的原因在于學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)力不從心的感覺，長(zhǎng)期下去便影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不高。所以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力也有著一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然選擇，且自身的作用和意義也是非常明顯的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，可以給學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維有著較高要求，且整個(gè)過程是需要在日常行為習(xí)慣與思維習(xí)慣中養(yǎng)成的，再加上小學(xué)階段正是培養(yǎng)行為、積累知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以保證教學(xué)內(nèi)容的合理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也有著非常重要的作用。第二，可以滿足新課改發(fā)展的需要。在當(dāng)前的新課改要求下，各學(xué)科學(xué)習(xí)都必須要堅(jiān)持以人為本原則來展開，所以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的思維能力也就變得非常關(guān)鍵了，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的直接表現(xiàn)。從另一個(gè)方面來看，由于低年級(jí)學(xué)生正處于思想的啟蒙階段，所以良好的思維能力還能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的建議和措施

1.要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要想通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就必須要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，目的是為了讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，且在教學(xué)時(shí)教師還需要注意學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，要注重他們的學(xué)習(xí)思路，這樣才能制定出滿足他們需要的學(xué)習(xí)方案。其次，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，由于數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，因此教師也要盡量引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)科中，這樣才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，要尋找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的好奇心是非常強(qiáng)烈的，因此在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)添加一些他們感興趣的內(nèi)容，從而保持他們學(xué)習(xí)的新鮮度。第二，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境。例如在進(jìn)行《等量交換》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解“曹沖稱象”的故事，這樣不僅能讓他們更進(jìn)一步適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

由于很多數(shù)學(xué)問題非常抽象且很難理解，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不是很高，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，因此為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。因?yàn)樵趧?dòng)手操作時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，因此也能對(duì)數(shù)學(xué)問題展開深入思考，且這樣的方式還能激發(fā)學(xué)生的思考潛在能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在進(jìn)行平面圖形的對(duì)稱教學(xué)時(shí)，由于“對(duì)稱”概念是抽象的，所以學(xué)生會(huì)非常難以理解概念的內(nèi)涵，這時(shí)教師就可以采用剪紙教學(xué)方法來展開，這樣不僅能讓他們了解幾何圖形的對(duì)稱性，而且還能加深對(duì)該部分知識(shí)的印象。

3.要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘也是保證數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，即在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣他們才會(huì)主動(dòng)思考，從而保證教育教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。第二，學(xué)生在課堂中一定要學(xué)會(huì)釋放自己，要明確問題的思考方式及概念邏輯，在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)引入一些實(shí)踐教材，這樣不僅能豐富學(xué)生知識(shí)方面的積累，而且還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓他們能在新感知下理解知識(shí)。

4.要重視課程的實(shí)踐與挖掘

注重課程挖掘與實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，由于小學(xué)低年段的學(xué)生認(rèn)知正處于直觀感性階段，所以課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐也必須要關(guān)注到學(xué)生的未來發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以嘗試將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容引入到課堂中，例如：在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，即讓他們通過動(dòng)手來理解知識(shí)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。而在學(xué)習(xí)《計(jì)量單位》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生在生活中進(jìn)行思考、測(cè)量與觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就要求教師必須以現(xiàn)行的教育目標(biāo)為核心來展開教學(xué)，要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，并加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。其次，由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，所以只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才能讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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