顧燕華

設(shè)計牛津英語7BUnit8 Pets的一堂復(fù)習(xí)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)單元知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課我著力引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，認識所學(xué)知識的難點，分辨自己知識薄弱點，打開學(xué)生的思維。

一、顛覆固有的教學(xué)方式

深受本地區(qū)某初中英語課的教學(xué)方式的影響，顛覆了我固有的教學(xué)方式。（牛津英語8A Unit 6 Reading1）教師通過一個問題How much do you know about the Special Olympics World Games？檢查學(xué)生對殘奧會了解多少，教師大膽放手，讓學(xué)生設(shè)計問題來問學(xué)生。我想此時的教師就像高級設(shè)計師，只是做了頂層設(shè)計，每個學(xué)生都像小小設(shè)計師，他們來設(shè)計細枝末節(jié)，形成一個人人參與的龐大的設(shè)計團隊。

1.改變了復(fù)習(xí)課的目標：個性化學(xué)習(xí)、深度合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“查病治療”過程中享受課堂與自主成長的快樂！Unit8 Pets復(fù)習(xí)課前布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)：“背誦單詞和短語，寫下你認為比較容易錯或不理解的單詞或詞組;熟讀課本 Unit 8 Pets，寫下你不理解或你認為重要的句子。”復(fù)習(xí)課開始，讓學(xué)生小組討論，解決難點，并把部分典型的、組內(nèi)仍然不能解決的問題板書到黑板上，集體討論，把重難點都呈現(xiàn)在黑板上。

2.創(chuàng)造性地挖掘教材單元各板塊間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)單元知識內(nèi)容，達到查漏補缺的目的和基本要求。從單元導(dǎo)入部分（Welcome to the unit）開始復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白本堂課圍繞下列內(nèi)容展開：Amy的寵物貓（Task），Peter的寵金魚（Reading，Integrated skills），MillIe的寵物狗（Reading，現(xiàn)實生活體驗）。簡單的三句話把整個單元以及整堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿起來，知識結(jié)構(gòu)簡單清晰明了。

3.高度注重學(xué)生思維訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不知道該學(xué)什么。當(dāng)小組和集體討論后，他們有種頓悟的感覺，原來自己不會讀的或意義模糊的單詞可以提出來和小組成員進行探討！學(xué)生這樣做能真正理解知識，學(xué)會把握重難點。復(fù)習(xí)“寵金魚”這一部分內(nèi)容時，設(shè)計問題Why does Peter like goldfish？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不舉手的時候，立即讓他們展開討論。大部分學(xué)生能想到詩歌中提到的金魚的特點，少數(shù)學(xué)生想到Amazing facts about goldfish，恰恰是這少部分學(xué)生，撬開其他學(xué)生的思維。Peter為了進一步學(xué)習(xí)和了解金魚，他去聽了一個報告，接下來進入Integrated skills的復(fù)習(xí)。設(shè)計了簡單的問題：What do goldfish look like？然后，What else can we learn from the talk？有的學(xué)生回答：We cant put them in the sun.有的說：We cant pick them up with our hands.有的說：We should put them in clean water. 同學(xué)們回答都對，但都不會概括 We can learn how to look after them，但是這個問題能夠培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。

4.顛覆性地讓學(xué)生設(shè)計問題，結(jié)合自己知道的知識體系，拉網(wǎng)式設(shè)計。在復(fù)習(xí)課的最后一個環(huán)節(jié)，“寵物狗”的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生們設(shè)計一篇作文，內(nèi)容如下：假如Millie養(yǎng)了一條寵物狗，他的名字叫Hobo。請根據(jù)下面的要點寫一篇短文，題為“Millies favourite pet”。

要點：（想一想，應(yīng)該包含哪些方面呢？）學(xué)生們先討論作文框架：外貌，性格，喜好，怎樣照顧以及米莉的想法，繼續(xù)深入思考和討論。外貌特征：一條黑白相間的狗，耳朵大大的，腿短短的。性格：很聰明，能做各種把戲;對人友善，不愛打架;看到陌生人會汪汪叫，但從不咬人。 喜好：喜歡追趕貓和鳥，喜歡吃骨頭，喜歡睡在陽光下。怎樣照顧：經(jīng)常給它刷毛，每天帶它到公園里散步， 和它一起玩。米莉的想法：它是Millie最好的朋友，Millie 想要一直照顧它到永遠。學(xué)生討論設(shè)計的這篇作文，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實，不僅有已學(xué)的知識，還有來源于學(xué)生的生活經(jīng)驗。

這也許叫學(xué)會自主復(fù)習(xí)，這是對當(dāng)下復(fù)習(xí)課“習(xí)題化”、機械盲目“刷題”“流水線式齊步走”劣根性的課堂變革！

二、復(fù)習(xí)課堂實錄

1.內(nèi)容科學(xué)。本課為Unit8 Pets 復(fù)習(xí)課，內(nèi)容理應(yīng)包含整個單元的全部知識點。教師在本堂課巧妙地從Welcome to the unit 部分復(fù)習(xí)，引入整堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：寵物貓（Task），goldfish（Reading，Integrated skills），寵物狗（Reading），并把語法要點穿插在學(xué)生作文的糾錯和解析中，讓學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于描寫寵物狗的作文，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.適當(dāng)合作。本課在解決課前自主復(fù)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和難點，小組中討論，集體解決，同時相互提醒本課有哪些重難點知識;在批閱作文的時候采取小組合作，相互糾錯，彼此提醒，加深對知識的認知和深度理解。

3.善于歸納。本堂為復(fù)習(xí)課，在Task的復(fù)習(xí)中，歸納寵物描寫的基本內(nèi)容，從作文中歸納形容詞的用法，以及不定代詞的使用;在Integrated Skills復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會歸納How to look after goldfish;在創(chuàng)設(shè)作業(yè)中，讓學(xué)生歸納描寫寵物狗哪些方面，具體到每一個方面包括哪些要點。

4.善于引導(dǎo)。首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)重難點，引導(dǎo)他們學(xué)會解決問題;學(xué)生學(xué)會寫作，從復(fù)習(xí)Task寵物貓這篇文章開始到寫寵物金魚，并指導(dǎo)學(xué)生相互糾錯，最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何寫一篇寵物類的文章;課堂最后呈現(xiàn)一組人和寵物間溫馨的畫面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，熱愛生活。

三、教學(xué)反思

評課的老師說：這是一堂大氣、內(nèi)容充實的課，以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，創(chuàng)造性地讓學(xué)生設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生準確把握課文重點的能力。知識猶如浩瀚的海洋，依靠我們教師課堂45分鐘的時間，只能教給他們冰山一角。教師要做一個優(yōu)秀設(shè)計者，設(shè)計好教學(xué)進度、設(shè)計好課堂問題，思考如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，最終讓學(xué)生能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力。