邵沈玉

摘要：新課改倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面是基于新課改的要求，另一方面提高小學(xué)生語(yǔ)文總體水平的需要。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的主要課程之一，一直是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要積極探究、創(chuàng)新教學(xué)方法，確保語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);趣味情境;生活化教學(xué)

本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從營(yíng)設(shè)趣味情境、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、開(kāi)展生活化教學(xué)三個(gè)方面，簡(jiǎn)要論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、營(yíng)設(shè)趣味情境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生可以在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自出學(xué)習(xí)能力的有效方法之一

（一）營(yíng)設(shè)趣味故事情境

小學(xué)語(yǔ)文課本上的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都有一定的故事性，而且處于兒童階段的小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、講故事。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要積極給他們營(yíng)設(shè)創(chuàng)造趣味的故事情境，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持休p松學(xué)語(yǔ)文、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，小學(xué)三年級(jí)《司馬光》這篇課文，主要講述了司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜，智救小伙伴的故事。在教學(xué)中，我就結(jié)合課文中內(nèi)容編制成有趣的故事，給學(xué)生們分配了司馬光、被救伙伴以及其他伙伴的角色，讓小學(xué)生在故事情境中進(jìn)行表演。模仿“司馬光砸缸救人”的過(guò)程。在這種有趣的故事情境中，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣十足，而且通過(guò)故事表演還激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）營(yíng)設(shè)趣味的問(wèn)題情境

小學(xué)生正處于兒童的啟蒙階段，遇到不知道的事情總想一探究竟，多問(wèn)幾個(gè)為什么。巧妙合理的問(wèn)題能很快的讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，在問(wèn)題的啟發(fā)下，他們會(huì)主動(dòng)思考，積極探索語(yǔ)文新知識(shí)。

比如，在《肥皂泡》這篇課文教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在新課講解之前，我就結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：孩子們，你們知道什么是肥皂泡嗎？有人吹過(guò)肥皂泡嗎？覺(jué)得肥皂泡好玩嗎？學(xué)生有的回答到：“老師，我自己做過(guò)肥皂泡，輕輕一吹能飄得很遠(yuǎn)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我也做過(guò)，但是做的不是太好，老是吹破?！蓖ㄟ^(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，很快就引起小學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并產(chǎn)生了通過(guò)學(xué)習(xí)課文一探究竟的欲望。

二、以生為本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作為小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以生為本。尊重學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體的地位，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變教育學(xué)生為引導(dǎo)學(xué)生。巧妙運(yùn)用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的興趣所在。

牢固樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”教學(xué)思想，多站在小學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。善于抓住小學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，積極給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。多了解小學(xué)生的心理需求，在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探索、自主記憶、自主分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力挖掘小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能。

此外，還要做好語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)。調(diào)整好學(xué)習(xí)節(jié)奏，處理好課上、課下的關(guān)系，把被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。積極給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中合作交流、互動(dòng)協(xié)作、自主探究，共同分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，在和諧集體氛圍中自主去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要把語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，挖掘語(yǔ)文知識(shí)中生活元素，加深小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的體驗(yàn)和感受。而且，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的很多內(nèi)容本來(lái)就與生活聯(lián)系十分密切，融入生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的竅門(mén)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，《鄉(xiāng)下人家》、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》、《我們家的男子漢》等課文，介紹的是生活中的人和事，《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》、《麻雀》等，則是描述孩子們?cè)谏钪心軌蛞?jiàn)到的植物或小動(dòng)物的課文。小學(xué)生們天真、活潑，習(xí)慣于從身邊熟悉的生活事物中去思考和學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，在生活化教學(xué)的模式下，引導(dǎo)他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去理解語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

比如，在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)中，孩子們肯定對(duì)自己的“家”有一定的認(rèn)知和感情。在這篇課文教學(xué)中，就可以用融入生活中“家”的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，用他們自己對(duì)生活的認(rèn)知，來(lái)啟發(fā)對(duì)課文內(nèi)容思考和學(xué)習(xí)?？梢詥?wèn)問(wèn)孩子們，自己對(duì)家庭生活有什么認(rèn)識(shí)？最喜歡自己家里的哪個(gè)地方？還可以結(jié)合課文內(nèi)容給小學(xué)生們展示有關(guān)鄉(xiāng)下家庭生活的圖片，并把《鄉(xiāng)下人家》中描述的情境融入其中。讓孩子們體驗(yàn)課文中“若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景”，“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上”等意味深長(zhǎng)的情境，感受鄉(xiāng)下人家的溫馨、愜意。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

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