小學(xué)語文教學(xué)
- 傳統(tǒng)文化主題下小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)研究
統(tǒng)文化 小學(xué)語文教學(xué) 繪本閱讀在我國的歷史傳承中，傳統(tǒng)文化作為歷史的載體，有著極為特殊的文化地位。傳統(tǒng)文化作為先人留下的精神財富，教師若能將其與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。將傳統(tǒng)文化以語文繪本閱讀的方式應(yīng)用在教學(xué)中，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，開闊學(xué)生的思想與眼界，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。因此，教師有必要對傳統(tǒng)文化主題下的語文繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，以此來讓繪本閱讀發(fā)揮其應(yīng)有的價值。一、傳統(tǒng)文化主題下開展繪本閱讀教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透研究
內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅只傳授基礎(chǔ)知識，更要注重德育教育的滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，充分發(fā)揮德育育人的功能和價值，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，對生活、人生有明確目標(biāo)和積極的情緒，培養(yǎng)學(xué)生思想道德、行為品質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)等各方面的能力，將德育教育與文化教育相融合，落實(shí)到實(shí)踐之中，讓學(xué)生擁有健康的審美，提高學(xué)生綜合能力?；诖耍疚闹饕獙?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 德育教育? 滲透研
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 扎實(shí)基礎(chǔ)識字為先——談小學(xué)語文識字教學(xué)策略
基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)也是關(guān)鍵組成部分。在低年級的語文識字教學(xué)中結(jié)合漢字的構(gòu)字規(guī)律以及多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性識字課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握漢字以及識字學(xué)習(xí)方法。在低年級中識字教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，因此立足于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展情況，構(gòu)建滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的高效識字課堂，促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力，促使語文識字教學(xué)的有序開展，為學(xué)生提升語文素養(yǎng)以及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 識字教學(xué)? 低年級語文教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ?
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 小學(xué)語文教學(xué)有效提問的實(shí)踐
摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重課堂提問的效果，歸納出影響課堂有效提問的因素，在設(shè)計提問的問題時要數(shù)量適宜、難度適當(dāng)，提問時以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，提問后留給學(xué)生發(fā)散思維的空間?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；課堂提問；有效性課堂提問是教師常用的一種教學(xué)方法，教師通過科學(xué)設(shè)置提問，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考等方式，使學(xué)生有效地鞏固知識。陶行知先生說過，教學(xué)的藝術(shù)在于如何正確提問，如何引導(dǎo)學(xué)生巧妙回答。實(shí)踐證明，精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐
應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，極大地推動了學(xué)科教育改革進(jìn)程，提高了教師教學(xué)的生動性和趣味性，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師需要有效整合網(wǎng)絡(luò)中各種優(yōu)秀的語文教學(xué)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式融入小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并對融入教學(xué)實(shí)踐的有效途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)作為重要基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，能夠有效提
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用隨文仿寫的策略
良摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的隨文仿寫，是結(jié)合課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練的教學(xué)策略，通過選取合適的文本，引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典篇章的寫作技巧和表達(dá)方式，提高學(xué)生的寫作水平。隨文仿寫不僅有助于學(xué)生理解課文，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。文章探索了小學(xué)語文教學(xué)中隨文仿寫的價值，提出了實(shí)施隨文仿寫的對策，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；隨文仿寫；策略當(dāng)前，部分小學(xué)生在寫作方面存在一定的困難，由于年齡小，語言積累不夠豐富，表達(dá)能力和思考能
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 古詩文教學(xué)中的勞動教育淺析
動教育；小學(xué)語文教學(xué)；古詩文教學(xué)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0093-03熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動教育作為教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑。源遠(yuǎn)流長的中華古詩文中蘊(yùn)含著豐富的勞動教育資源，這些古詩文淺顯易懂、生動活潑、朗朗上口，將勞動教育融入小學(xué)語文古詩文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一、小學(xué)語文古詩文
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；國學(xué)經(jīng)典誦讀；實(shí)踐意義；實(shí)踐策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0195-03小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，對于知識的理解存在一定的局限性，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展需求，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生制訂針對性的課堂計劃，對于低年級學(xué)生，要著重培養(yǎng)其課堂專注度，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；對于中年級學(xué)生，要注重對其學(xué)習(xí)方式學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群落實(shí)問題及對策
那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何建構(gòu)與實(shí)施思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群，讓語文核心素養(yǎng)得到落實(shí)呢？本專輯從專家和一線教師的角度探討了這個問題，有指導(dǎo)和借鑒價值?！菊?要】思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群本是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的突破點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，卻成了當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。問題的出現(xiàn)主要源于一線教師心理上的消極抵觸、認(rèn)識上的膚淺模糊、行動上的偏斜誤差。解決思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群實(shí)施過程中遭遇的簡化、泛化、淺化、窄化等問題的關(guān)鍵，在于讓廣大小學(xué)語文教育工作者
新教師 2023年6期2023-09-12
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)路徑
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 語文核心素養(yǎng) 任務(wù)情境 教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0093-03任務(wù)情境教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中先設(shè)置一定的情境，使學(xué)生在情境中根據(jù)本節(jié)課的要求逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，真實(shí)、有意義的語文任務(wù)情境是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效載體。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，整體把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、情境和策略等核心要素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的語文任務(wù)情境
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 基于效度證據(jù)的非紙筆測試設(shè)計
度證據(jù)；小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0081-06*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“優(yōu)勢探索：小學(xué)課堂積極評價研究”（C-c/2021/02/131）的階段研究成果。作者簡介：張建勇，鹽城市天山路小學(xué)校長，高級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，江蘇省卓越教師培養(yǎng)對象，鹽城市名教師，主要研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)語文教學(xué)；錢永芳，鹽城市天山路小學(xué)，高級教師，鹽城市學(xué)科帶頭
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的優(yōu)化策略
時期。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本理解、評價、欣賞及感悟，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)、道德情操，并促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師需要結(jié)合素質(zhì)教育理念，優(yōu)化閱讀教學(xué)活動，有效調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。文章對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；情境教學(xué)隨著新課程改革的持續(xù)深化，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅需要提高教學(xué)水平，而且需
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
論述目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)造力；策略作者簡介：楊喜梅（1981—），女，甘肅省甘南藏族自治州夏河縣拉卜楞小學(xué)。創(chuàng)造力是指擁有創(chuàng)新思想，運(yùn)用創(chuàng)新思想創(chuàng)造新事物的能力，是知識、個性、能力等多方面因素綜合發(fā)揮的結(jié)果。語文學(xué)科的知識內(nèi)容豐富多元，在閱讀文章的過程中，學(xué)生可以從文字了解到現(xiàn)象，再從現(xiàn)象深入事物本質(zhì)，在全面理解中提升創(chuàng)造性思維。一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要意義傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，部分教
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- “雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)如何增效減負(fù)
背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式需要改革轉(zhuǎn)型。如何在減輕負(fù)擔(dān)的同時提升教學(xué)效果，成為小學(xué)語文教育工作者亟須解決的問題。文章從“雙減”政策對小學(xué)語文教學(xué)的影響入手，探討如何在此背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的增效減負(fù)，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)語文教學(xué)；增效減負(fù)作者簡介：劉利軍（1983—），男，甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣巴藏鎮(zhèn)中心小學(xué)。在“雙減”背景下，小學(xué)語文教師要更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐策略
將其融入小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生從小受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，全面豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，開闊其文化視野，提升其人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的道德情操和正確的價值觀念。文章分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，闡述了將其融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性和必要性，并探討了將其融入小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐策略，以供參考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；融入；小學(xué)語文教學(xué)基金項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪?022年教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下主題式閱讀教學(xué)視角研究與方法
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；閱讀教學(xué)；主題式；教學(xué)方法中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0019-04一、 引言語文主題式閱讀教學(xué)過程中采用學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方式，讓學(xué)生通過完成任務(wù)獲得知識，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力提高并獲得良好效果，也直接關(guān)乎學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及發(fā)展。通過采用主題式閱讀教學(xué)法，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)引入教學(xué)活動中，使得學(xué)生思維能力提高，創(chuàng)新能力得
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 從閱讀到悅讀
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 閱讀能力? 閱讀興趣? 文本細(xì)讀【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0019-03在閱讀的過程中，小學(xué)生能夠通過語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界，鍛煉理解能力，提升記憶力、創(chuàng)造力，獲得審美體驗(yàn)。由此可見，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文教師要在這個階段重視閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在“悅讀”中不斷提升
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策
的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了較大變化。因此，教師應(yīng)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章首先分析了自主學(xué)習(xí)能力的定義，然后闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略小學(xué)生的生理和心理發(fā)育尚不成熟，導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。小學(xué)正是學(xué)生提升個人能力的黃金時期，在語文教學(xué)中重視對學(xué)生自
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)融合研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；有機(jī)融合策略作者簡介：陳果（1996—），女，江蘇省南通市海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)。新課改的指導(dǎo)思想是“素質(zhì)教育”，各學(xué)科教師都要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化與改革，在豐富課程內(nèi)容的同時探索更多新穎的教學(xué)形式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，保證師生課堂配合的默契度；還應(yīng)該看到信息技術(shù)的發(fā)展對教育領(lǐng)域的重要影響，將多媒體技術(shù)融入課內(nèi)外教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、興趣愛好等做好教學(xué)整合工作，避免學(xué)生思維固化、綜合素養(yǎng)難以提升，
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 幼小銜接視角下小學(xué)語文教學(xué)探究
小銜接的小學(xué)語文教學(xué)意蘊(yùn)及教學(xué)問題，提出了幼小銜接的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)路徑，助力小學(xué)語文教師在教育教學(xué)中滲透幼小銜接的理念，將幼小銜接落到實(shí)處，以有效地提升教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 幼小銜接理念；小學(xué)語文教學(xué)；終身發(fā)展理念一、基于幼小銜接的小學(xué)語文教學(xué)意蘊(yùn)基于幼小銜接的小學(xué)語文教學(xué)，是指小學(xué)語文教師以學(xué)生為本，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異，引導(dǎo)小學(xué)生順利地銜接和適應(yīng)語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼小兩個階段語文教育的連續(xù)性。教師需要正確把握基于幼小銜接的語文教學(xué)內(nèi)涵、意蘊(yùn)，以形
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范的策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體；漢字書寫；規(guī)范策略新課程最新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)的語文教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣，并堅(jiān)持做到漢字書寫的規(guī)范化，從而帶領(lǐng)學(xué)生體會到漢字的魅力，以此不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。但是，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)如此盛行的時代，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生的漢字書寫能力隨之不斷下降，在這種情況下，小學(xué)語文教師務(wù)必要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在的問題，并結(jié)合產(chǎn)生這些問題的原因，采取相應(yīng)的措施，來不斷加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫的規(guī)范化訓(xùn)練
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 小學(xué)語文“梳理與探究”的設(shè)計與評價
踐活動；小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0051-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系”[1]2。其中“梳理與探究”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》首次提出的全新概念，又在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中被提及，但兩個課標(biāo)均未對這種語文實(shí)踐方式的內(nèi)涵、價值、內(nèi)
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 小學(xué)生整體感知能力培養(yǎng)研究
文教材；小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0088-05一、整體感知能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀統(tǒng)編小學(xué)語文教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，努力構(gòu)建語文能力發(fā)展訓(xùn)練體系，以語文要素作為單元語文訓(xùn)練的主線、明線，體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性，讓語文教材“便教利學(xué)”[1]。整體感知能力是語文能力訓(xùn)練體系之一，也是學(xué)生閱讀能力的薄弱點(diǎn)。整體感知是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，將文本進(jìn)行整體理解和全局性把握的過程。整
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- “新田園”言語活動：小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的校本建構(gòu)
語活動；小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）11-0084-04《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出：“注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！盵1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作為“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”之一，列入語文課程內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中“小先生制”的實(shí)施策略
，在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中所起到的作用非常明顯。它能夠促進(jìn)學(xué)生提升語言表達(dá)能力和邏輯分析能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)他們的小組合作與分享意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用。關(guān)鍵詞：“小先生制”；小學(xué)語文教學(xué)；實(shí)施策略在20世紀(jì)30年代，陶行知先生在教育資源極度匱乏的社會大背景下，提出了“小先生制”的教學(xué)觀念，在中國近代的教育史上產(chǎn)生了非常重要的理論和實(shí)踐意義。在今天，互聯(lián)網(wǎng)均衡發(fā)展、教育資源充足、師資力量非常強(qiáng)大的教育背景下，我們推行“小先生制”是因?yàn)?/div>
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 培智小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略
：培智；小學(xué)語文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生閱讀興趣；策略培智小學(xué)語文教學(xué)要能夠建立吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀的能夠引發(fā)學(xué)生注意力的教學(xué)框架，在新穎的富有形象感染力的生活情境化授課環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可采用多媒體出示與學(xué)生學(xué)習(xí)能力基本接近的閱讀問題引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。作為從事培智教育的語文教師，要掌握本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的輔助下形成自己獨(dú)有的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步愛上閱讀，能有閱讀的興趣是非常重要的。一、依托培智語文教材制定培智閱讀策略，教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 利用教育信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性
息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合方法展開討論，旨在利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂容量，加深學(xué)生對語文知識的理解與記憶，解決以往師生互動不足、信息化教育資源匱乏、學(xué)生主體地位得不到充分體現(xiàn)等問題，從而促進(jìn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革以及學(xué)生的綜合成長。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；評價激勵體系；小學(xué)語文教學(xué)作者簡介：繆道云（1980—），女，安徽省長豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校。小學(xué)生本身具有好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在注意力不求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 多措并舉，讓學(xué)生縱情學(xué)習(xí)古詩文
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；古詩文教學(xué)；課堂教學(xué)作者簡介：翁婷婷（1979—），女，江蘇省南通市通州區(qū)川港小學(xué)。語文是小學(xué)階段的必修課，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、寫作、閱讀等方面的能力。古詩文是重要的語文教學(xué)內(nèi)容，但古詩文的語法與現(xiàn)代漢語的語法存在顯著區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文時常常感覺到吃力。小學(xué)語文教師需要更加重視古詩文教學(xué)，采用多種措施開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的古詩文學(xué)習(xí)條件，通過古詩文教學(xué)提升學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，讓他們自覺傳承中華教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 基于立德樹人的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探微
德樹人；小學(xué)語文教學(xué)；策略探究；路徑探析中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）16-0067-03引? 言小學(xué)階段對學(xué)生而言意義重大，是為成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。近些年，在語文教學(xué)中，閱讀的占比日益升高。教師所要做的就是順應(yīng)時代趨勢，適時進(jìn)行教學(xué)方式的變革。顯然，如何做好落實(shí)立德樹人名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)芻議
；培養(yǎng)；小學(xué)語文教學(xué)；交際習(xí)慣；交際態(tài)度；培養(yǎng)環(huán)境；實(shí)踐活動中圖分類號：G421；G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0069-04最新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要在語言實(shí)踐中初步形成語感、個體語言經(jīng)驗(yàn)，能在具體語言情境中實(shí)現(xiàn)有效的交流溝通，能夠產(chǎn)生對國家通用語言文字的深厚感情。口語交際是利用語言進(jìn)行交流溝通最基本的形式，因此，教師在語文教學(xué)中要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語成才之路 2023年17期2023-06-22
- 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略
文論述在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略，在導(dǎo)入新課、梳理課文脈絡(luò)、品讀重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活談感受、課堂總結(jié)、課后延伸等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生管理情緒的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 心理健康教育 情緒ABC理論【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0068-04教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 融和語文的價值、要素與實(shí)施策略
心素養(yǎng)；小學(xué)語文教學(xué)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0046-04“融”即融合，“和”即和諧。融和語文緊扣學(xué)科育人要求，將各方教育資源、各種教學(xué)手段、各個教學(xué)環(huán)節(jié)等融為一體，直指學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，助推學(xué)生和諧全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)語文、會做人的終極目標(biāo)?！半p減”背景下，融和語文著力創(chuàng)新提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的路徑，凸顯“四個融合”，即語文學(xué)習(xí)與社會生活融和、語文各要素充分融和、語文教學(xué)方式融和、語文與江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思考
習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)期間，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造輕松且愉快的環(huán)境，從而更好地協(xié)助學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要就多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)、存在的誤區(qū)以及實(shí)踐策略做了相關(guān)思考，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；思考多媒體屬于時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科吸引力，打造品質(zhì)優(yōu)良的語文課堂。然而，部分小學(xué)語文教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面不夠熟練，還有一部分教師的多媒體使用頻率相對過高，即文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 表現(xiàn)性評價在語文教學(xué)中的應(yīng)用
性評價；小學(xué)語文教學(xué)；低年段；應(yīng)用隨著2022年版新課標(biāo)的推進(jìn)，在“雙減”背景之下，基于“核心素養(yǎng)”的評價成為教學(xué)者對學(xué)生展開評價的重要著力點(diǎn)。而表現(xiàn)性評價作為一種受關(guān)注度越來越高的評價方式，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，教學(xué)者有效地關(guān)照并反饋學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，就需要借助表現(xiàn)性評價的力量，它可以成為課堂教學(xué)推進(jìn)的有力導(dǎo)向。隨著時代的發(fā)展，我們不僅僅以評價的眼光去定義它，還應(yīng)通過不斷的實(shí)踐，將表現(xiàn)性評價變成內(nèi)置于課堂中的思想，發(fā)展新課標(biāo)要求之下學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)文理導(dǎo)航 2023年15期2023-06-12
- 在讀寫融通中巧學(xué)心理描寫
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；《窮人》；讀寫融通；心理描寫中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）11-0054-03引? 言本文以部編版語文教材六年級（上冊）《窮人》一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行Ы柚谋?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本讀寫融通，學(xué)習(xí)心理描寫，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法、景物烘托法、言行暗示法等多種豐富名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 基于情感態(tài)度與價值觀的小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的研究
化滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，能夠重塑價值機(jī)理，提升整體效能。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)融合，有其自身的價值生成和建構(gòu)路徑。本文以此為切入點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，著力建構(gòu)和還原基于情感態(tài)度與價值觀的小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)踐途徑和邏輯框架。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度與價值觀；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作者簡介：葉鋒（1989—），男，江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)。植根于情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的視角，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，已成為主流的價值樣態(tài)，其有利于學(xué)生求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感有助于促進(jìn)學(xué)生語文感知、語文思維等方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；新課改在新課改的背景下，大力主張學(xué)生課堂主體性的提升，提倡實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合。體驗(yàn)式教學(xué)法對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所感受到的情感體驗(yàn)十分注重，這種教學(xué)方法創(chuàng)建了一種互動交往的形式，使學(xué)習(xí)不再單純是交流信息的過程，更是相互交流情感的過程。也就是說該教學(xué)方法注重學(xué)生在教學(xué)期間的具體表現(xiàn)，該關(guān)注重點(diǎn)也與當(dāng)課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析
識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述。【關(guān)鍵詞】賞識教育；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用小學(xué)期間，大部分學(xué)生的價值觀及世界觀都未形成。假如在該時期教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，則有助于培養(yǎng)有智慧的人才。將賞識教育合理應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以無限放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而促使學(xué)生建立“我是優(yōu)秀者”以及“老師表揚(yáng)我了”的積極心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生積極性。從中可知，賞識教育的重要地位已經(jīng)決定了其在實(shí)際語文教學(xué)中的優(yōu)越性。一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值（一）有助于良好師生文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 淺論游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施
：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是老師講課，學(xué)生做筆記。這種教育形式過于陳舊、簡單。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只停留在表面，無法深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)不同于機(jī)械表面學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)是發(fā)展高階思維，旨在提高學(xué)生分析和解決問題的思維能力。游戲是學(xué)生早期學(xué)習(xí)的重要工具，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過游戲教學(xué)盡量調(diào)動學(xué)生的興趣并將其融入學(xué)習(xí)過程中，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量尤為重要。如何有效通過游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，值得小學(xué)語文教師進(jìn)行研究。文章對游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施研究，以創(chuàng)建清晰的課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 學(xué)患無疑,學(xué)貴有問
文將立足小學(xué)語文教學(xué)，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題這四個維度來闡述對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 問題意識? 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0169-03“學(xué)起于思，思源于疑?！边@里所指的問題意識，并非是單純的提問，而是引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識活動中對一些難以解決的疑惑或理論問題產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理意識狀態(tài)?；谶@種狀態(tài)下，學(xué)生課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的驅(qū)動性問題探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 小學(xué)語文學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 驅(qū)動性問題 新課標(biāo)2022年4月21日，新版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版頒布，與2011版課標(biāo)相比，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)在課程與教學(xué)中的重要作用?！罢Z文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)”，新課標(biāo)中的這一句話，至此奠定了核心素養(yǎng)的重要地位，而核心素養(yǎng)以如此“高調(diào)”的形式出現(xiàn)在新課標(biāo)中，意味著義務(wù)教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入了一個“核心素養(yǎng)時代”，這一變化也呼喚著更多新型教學(xué)樣態(tài)的出現(xiàn)。學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 小學(xué)語文課堂提升學(xué)生思維能力的三個步驟
維能力 小學(xué)語文教學(xué) 思維導(dǎo)圖【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0087-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程除了要培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的思維品質(zhì)。葉圣陶先生說：“語文教育的主要任務(wù)是訓(xùn)練語言和訓(xùn)練思維。”語言與思維，一個是外殼，一個是內(nèi)核，二者互相依存、互相促進(jìn)。但在現(xiàn)實(shí)中，筆者通過大量課例觀察發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，依然沒能引起語文教廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
基礎(chǔ)分析小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際提出具體的教學(xué)策略，以期為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升提供指引。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略核心素養(yǎng)對學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)和日后的成長與發(fā)展有著十分重要的意義。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中要提高對核心素養(yǎng)的重視程度，并采用合適的方式加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在開展教學(xué)活動時，要對教學(xué)內(nèi)容以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的研究和分析，并結(jié)合學(xué)生之間的個體差異對教學(xué)方案做出調(diào)整，以保證最終的教學(xué)效果，助力啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 運(yùn)用單元整體復(fù)習(xí)策略提升學(xué)生梳理與探究能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；單元整體復(fù)習(xí)；梳理與探究中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）06-0086-05《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！盵1]1學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用，必須在語言實(shí)踐活動中梳理和探究語言文字特點(diǎn)，運(yùn)用規(guī)律，積累語言經(jīng)驗(yàn)，提升語用能力。單元整體復(fù)習(xí)課是一種課型，是以單元為單位的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。“復(fù)”意江蘇教育研究 2023年6期2023-05-26
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂容量有限，知識傳授以課本為主，拓展訓(xùn)練難度較大，但在微課模式下，課堂教學(xué)可打破時間限制，有助于豐富教學(xué)模式和拓展教學(xué)，將微課優(yōu)勢在識字、閱讀、寫作等教學(xué)活動中充分發(fā)揮，還可為師生互動提供平臺，使學(xué)生的疑問得到及時解答，提高語文教與學(xué)整體實(shí)效。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用引言微課是一種基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段，具有短小精悍、形象直觀等特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課不但可以擴(kuò)充課堂容量，也能對龐雜的課程知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 有效預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
效預(yù)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐引言課前預(yù)習(xí)是一種提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法，這是課堂的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個重要環(huán)節(jié)。同時，課前預(yù)習(xí)也有助于教師更好理解學(xué)生最近學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)而決定課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識的容量、教學(xué)的進(jìn)度等，以使課堂教學(xué)真正達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供一個有利的基礎(chǔ)，讓課堂成為師生雙向交流的場所。1小學(xué)語文預(yù)習(xí)特征1.1涉及生字生詞較多當(dāng)前語文學(xué)科各單元的課前預(yù)習(xí)中，對教材中的生詞、詞匯量較大的提煉和歸納往往涉及到大量中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)探究
質(zhì)教育，小學(xué)語文教學(xué)不再是單純的知識學(xué)習(xí)，而是更加注重對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。在過去的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念主要集中于提升學(xué)員語文能力，而在當(dāng)前教育體制中，教師的教學(xué)任務(wù)逐漸趨向于學(xué)生人文意識、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)任務(wù)下，教師要從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出相應(yīng)改變，重視經(jīng)典古詩文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；經(jīng)典古詩文；誦讀教學(xué)引言古詩詞是歷史傳統(tǒng)文化的一個重要的代名詞，利用經(jīng)典古詩詞誦讀能夠中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；策略引言教師要認(rèn)識到課堂是融入、傳承傳統(tǒng)文化的主陣地，要找到語文教學(xué)和融入傳統(tǒng)文化之間的平衡點(diǎn)，立足于課本內(nèi)容，找到知識點(diǎn)和傳統(tǒng)文化間的連接點(diǎn)完成教學(xué)融入。這個過程還需要教師提升文學(xué)修養(yǎng)，這樣才可以利用自己廣博的知識吸引學(xué)生，在無形中完成傳統(tǒng)文化的融入，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。1通過對古詩詞欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美經(jīng)典古詩詞，有許多優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化元素包含在其中。這些能夠提高學(xué)生對于古詩中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 落實(shí)雙減 快樂成長
背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革與優(yōu)化措施”這一話題展開具體的論述。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)語文教學(xué)；改革措施與方法在雙減背景下，小學(xué)語文教師需要特別注重對學(xué)生文化素質(zhì)以及知識遷移能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，確保在適應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建更優(yōu)化的課堂環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好課前引導(dǎo)具體來說，在授課前的備課環(huán)節(jié)中，教師首先需要明確不同章節(jié)對應(yīng)的授課目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教師才能有針對性地圍繞目中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)對策分析
背景下，小學(xué)語文教學(xué)形式出現(xiàn)了一定程度的轉(zhuǎn)變，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已成為語文閱讀教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。在本文的分析中，主要以小學(xué)語文教學(xué)為切入點(diǎn)，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)對策【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0220-031.小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀小學(xué)屬于知識教育的開端，在這一階段學(xué)生會系統(tǒng)性接受當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合研究
與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，促進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)相融合，能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。本文首先探究閱讀和寫作的關(guān)系，然后分析小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作教學(xué)融合的價值，接下來以統(tǒng)編人教版教材為案例，闡述閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合的對策，以期為小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合提供參考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)語文學(xué)科的育人功能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；融合閱讀能拓寬學(xué)生的知識文化視野，幫助學(xué)生積累文化知識，而寫作是學(xué)生將生活感想、所見所聞記錄下來的過程。在啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究
同步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語文教材中的各篇文章均普遍滲透著作者的情感體驗(yàn)，是作者情感同現(xiàn)實(shí)碰撞而迸濺出的文字火花，展示了作者對人生的獨(dú)有哲思和對情感的深刻反思，在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)情感教育意義重大。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0176-03在小學(xué)語文教學(xué)過程中踐行情感教育，教師應(yīng)意識到小學(xué)生正處于身當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析
支持下，小學(xué)語文教學(xué)變得更具有特色、更富有趣味性和個性化，給教師和學(xué)生帶來新的體驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量和效率均能獲得有效的提升，因此積極研究信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用引言語文在小學(xué)教育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。語文是一種語言、一種人文學(xué)科，它可以促進(jìn)人們的交際，也可以很好地與外部世界進(jìn)行交流。語文不但能豐富學(xué)生的文學(xué)知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的感情、開闊他們的思想、開闊他們的眼界、樹立正確的價值觀、人生觀、弘揚(yáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；滲透；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文引言小學(xué)教育是我國教育體制中的重要組成部分。針對判斷能力較差的小學(xué)生而言，如何選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和教學(xué)方式是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的小學(xué)教育更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對小學(xué)生情感認(rèn)知、文化知識的培養(yǎng)，課程中也沒有設(shè)計與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)階段的教育中應(yīng)當(dāng)擷取中國傳統(tǒng)文化的精華部分，采用合適的教學(xué)方式來加強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀思想理念的學(xué)習(xí)和理解，幫助小學(xué)生構(gòu)建內(nèi)心文化結(jié)構(gòu)，在不斷成長和發(fā)展中領(lǐng)悟和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略探究
要：在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育也被廣泛的應(yīng)用。因此，在學(xué)生的成長歷程中，德育在其中扮演著關(guān)鍵地位，關(guān)乎著他們道德素養(yǎng)的形成和人生觀的形成。為了達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，為他們未來成長打下良好基礎(chǔ)，教育者必須在新課改的引領(lǐng)下，貫徹以學(xué)生為中心的教育原則，把德育有效貫徹于小學(xué)的語文教學(xué)活動之中，在進(jìn)一步提高他們語文素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了他們的情感意識。也因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育十分必要而重要。關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文教學(xué)；滲透策略引言隨著素質(zhì)教育的中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 小學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透
變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，始終是一個不可忽略的問題。特別是在小學(xué)的語文教學(xué)中，美育是必不可少的。不管是語文課本中的語言文字的表述，還是對其內(nèi)涵的闡述，都充斥著美的因素。如果沒有美育的話，語文的教學(xué)就是一個不完整的教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，老師必須充分發(fā)掘教材中的美感元素，使學(xué)生從思想上接受美的教育，從感情上接受美的熏陶。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；美育；滲透引言美育與學(xué)生的精神世界有著密不可分的關(guān)聯(lián)，對調(diào)節(jié)其思想情感及行為有著巨大的促中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略探究
要：在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育也被廣泛的應(yīng)用。因此，在學(xué)生的成長歷程中，德育在其中扮演著關(guān)鍵地位，關(guān)乎著他們道德素養(yǎng)的形成和人生觀的形成。為了達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，為他們未來成長打下良好基礎(chǔ)，教育者必須在新課改的引領(lǐng)下，貫徹以學(xué)生為中心的教育原則，把德育有效貫徹于小學(xué)的語文教學(xué)活動之中，在進(jìn)一步提高他們語文素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了他們的情感意識。也因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育十分必要而重要。關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文教學(xué)；滲透策略引言隨著素質(zhì)教育的中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)策略探究
新課標(biāo)；小學(xué)語文教學(xué)；策略引言新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)已廣泛應(yīng)用于小學(xué)，為其在初等教育階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要做到既要掌握知識，又要提升學(xué)生的整體素質(zhì)，要做到師生的共同發(fā)展。1新課標(biāo)理念下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)1.1新課標(biāo)下的小學(xué)語文課教育出發(fā)點(diǎn)新課標(biāo)下，小學(xué)語文教育越來越顯出它的特色。首先在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入“人生情感、態(tài)度、價值觀”等多個層面，從而開闊了學(xué)生的視野；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，即提高中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 培智小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略