欣賞課，將不再是難題

漆祖麗

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞課占有舉足輕重的地位，通過欣賞課的教學(xué)，讓孩子欣賞到中外美術(shù)作品的精髓，不但可以開拓學(xué)生的視野，還可以在潛移默化的教育中提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞課;教學(xué)

美術(shù)教育最重要的兩塊內(nèi)容，就是創(chuàng)造和欣賞。有的孩子往往能夠出現(xiàn)一兩次新奇的創(chuàng)作，但如果沒有欣賞，創(chuàng)造力就難以持續(xù)?？梢娦蕾p課的重要性。現(xiàn)實中，由于小學(xué)生的學(xué)齡特點及其他種種原因，“美術(shù)欣賞課很難上”-—這在小學(xué)美術(shù)教師圈里，一直是一個公認(rèn)的難題。許多老師，包括我在內(nèi)，在遇到欣賞課時，就會產(chǎn)生逃避或者懼怕心理。

在教學(xué)一線的老師大概都了解，欣賞課時，老師在臺上用多媒體熟練地播放各種名家作品，極盡搞笑之所能，卻沒能吸引臺下小朋友的半寸目光。睡覺的依舊，聊天的更多。那么如何才能改善這種局面，真正上好美術(shù)欣賞課？這喚起了我這個初上講臺的新教師長期而深刻地思考。幾年來，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，算是取得了不少成效，在這里跟各位教育同仁分享。

小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面，其原因在于學(xué)生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。俗話說：“興趣是最好的老師”，解決問題地關(guān)鍵，就在于激發(fā)起學(xué)生對欣賞美術(shù)作品的興趣，這是動力，是源泉。

通過長期教學(xué)實踐總結(jié)，我認(rèn)為可以通過以下幾方面對學(xué)生的引導(dǎo)、傳授。

一、教師不能只“賞”不“畫”。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)時，我們要打破“光說不練，紙上談兵”的局面。如在欣賞時，可以穿插一些實際操作，將理論與實踐結(jié)合起來。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大地興趣，很想動手做一做，這時，不妨讓學(xué)生對照作品的形象、風(fēng)格臨摹一下。這樣對更有助于學(xué)生理解作品。

二、通過游戲加深印象。

游戲是孩子的天性，在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，并能在游戲中完成欣賞目的，這不正是“寓教于樂”這一師生都能接受的最好形式嗎？在“中國民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學(xué)生分組游戲，通過學(xué)生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點：有的甚至邊說還邊把玩具的特點演示給大伙兒看，惹得學(xué)生都樂開了懷。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對中國民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，對我們的美術(shù)欣賞課有著不可估量的意義。

三、提出問題解決問題。

一堂好的欣賞課有時就像一個優(yōu)美動聽的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認(rèn)知，最終達(dá)到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準(zhǔn)備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時代背景是什么？它表達(dá)了畫家當(dāng)時一種什么樣的心情？結(jié)果大家對此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見。

四、帶學(xué)生外出實地參觀考察法。

深圳的中小學(xué)每年都有外出社會實踐，或者參觀美術(shù)館、博物館等活動，我們可以有效地利用。有記得有一次學(xué)校組織學(xué)生到世界之窗春游，我就讓學(xué)生帶著這樣一些問題去觀看各國建筑：各個國家的代表性建筑物是什么？有什么特征？外國古代建筑跟中國古代建筑有什么不同？在這些問題的指導(dǎo)下，學(xué)生在春游過程中，就有目的地對這些舉世聞名地建筑物進行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，并且在自己感興趣的建筑物旁還留了影?；貋砗螅冶闵狭恕爸袊糯ㄖ?、“外國古代建筑”等欣賞課程，效果很好，經(jīng)過學(xué)生實地的考察，大家都各抒己見，學(xué)生真正地成為課堂地主人，參與到課堂中來。

五、正確把握引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的角度。

對于一件美術(shù)作品，教師大致可以從幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當(dāng)耶酥說出“你們當(dāng)中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài);二是藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來;如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。

六、充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

在充分的課前準(zhǔn)備和靈活教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上，我們還要充分發(fā)揮運用多媒體技術(shù)，通過視、聽、讀、析、思同步結(jié)合，從根本上改變過去只靠幻燈片和掛圖的單一講解形式，在較短的時間內(nèi)能幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解和感受美術(shù)知識，從而提高審美能力。

總之，一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學(xué)生主動地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對美的向往和渴望。