黃磊

摘要：在信息技術(shù)的背景下，我國(guó)的教育發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)不僅為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了新途徑，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及拓寬學(xué)生知識(shí)面。而基于信息技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)高效課堂不僅可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)工具有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，或者應(yīng)用各種APP軟件體驗(yàn)趣味十足的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，極大地促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);高效課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)越來(lái)越重視。信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為我們教育事業(yè)開(kāi)辟了一條新的道路，小到幼兒園，大到大學(xué)都能夠通過(guò)信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。而在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以使小學(xué)音樂(lè)課堂可以轉(zhuǎn)變以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能促進(jìn)高效小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建。

一、提升學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生具備了扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好額提升學(xué)生的音樂(lè)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)綜合水平。因此，在教師在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)的時(shí)候，一定要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具將音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性提升上去，促使學(xué)生在有限的音樂(lè)課堂中獲得更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂(lè)技能。比如，在學(xué)習(xí)《花兒與少年》這首歌曲的時(shí)候，為了能夠?qū)W(xué)生將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力吸引到課堂上，使學(xué)生更好的理解和掌握這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四分音符和八分音符，教師可以利用奧爾夫所發(fā)明的全新教學(xué)模式，促使學(xué)生在課堂中一邊歌唱一邊學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的初始階段，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放這首歌曲，然后通過(guò)多媒體教學(xué)工具在每個(gè)四分音符和八分音符后面做好動(dòng)作的標(biāo)記符號(hào)，要求學(xué)生在看到這些符號(hào)的時(shí)候做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)這節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象，促使學(xué)生深刻的理解和掌握四分音符和八分音符。在這樣的教學(xué)氛圍下，不但可以將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生更好的掌握這節(jié)音樂(lè)課堂中的所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提升，教育更是從以往的只注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗽趥魇谥R(shí)的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，核心素養(yǎng)更加注重音樂(lè)教育的實(shí)用性和科學(xué)性，在日常音樂(lè)課堂教學(xué)中必須將學(xué)生的音樂(lè)綜合能力提升上去。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中不管是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還是設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)都要注重培養(yǎng)和滲透音樂(lè)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在日常音樂(lè)教學(xué)中不但可以收獲更好的音樂(lè)知識(shí)技能，還能夠提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，從而獲得全方位的提升。比如，在音樂(lè)課堂中教學(xué)《月光下的鳳尾竹》這首歌曲的過(guò)程中，完全可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具將這首歌曲播放給學(xué)生傾聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲有了初步了解之后，在對(duì)學(xué)生提出與之相關(guān)的問(wèn)題，如，這首音樂(lè)中的鳳尾竹到底是什么。它生長(zhǎng)在哪里？當(dāng)學(xué)生回答之后，教師在為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，接著在為學(xué)生播放有些具有民族特色的歌曲，使學(xué)生對(duì)不同名族的文化理解更加深刻，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究不同民族文化的積極性，以此將學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)有效提升上去。

三、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

新時(shí)代下教學(xué)音樂(lè)中的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果想要順利地完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在日常教學(xué)中，一定要善于利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具，只有這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，最終落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)《憶江南》這首樂(lè)曲的時(shí)候，在實(shí)際課堂中教師可以通過(guò)多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生跟著視頻播放學(xué)習(xí)歌詞，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)有了初步認(rèn)知之后，在利用文本或者圖像讓學(xué)生了解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及故事，通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合能力。

四、提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

鑒賞能力是小學(xué)時(shí)期必須具備的一種音樂(lè)能力。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，同時(shí)還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生以后更好地感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行教學(xué)《幽靜的山谷》這首歌曲的時(shí)候，教師可以先將教室中的燈全部關(guān)掉，讓學(xué)生在一個(gè)黑暗靜謐的氛圍中閉著眼，想象著山谷中的風(fēng)景，去聽(tīng)著這首歌曲，很快學(xué)生被這首歌曲帶入了所表達(dá)的情緒之中，使學(xué)生更深刻的理解這歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

五、結(jié)束語(yǔ)：

總之，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中利用信息技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，通過(guò)信息技術(shù)可以構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

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