叢洪武

摘要：信息技術(shù)作為一門操作性和生活性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)與生活密不可分。教師可以把握生活元素創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用“生活化”的教學(xué)任務(wù)，通過合理的“生活化”考評(píng)機(jī)制，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和技能，獲得真實(shí)的合作體驗(yàn)感受，讓生活化的元素貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活化;策略

信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生掌握信息技術(shù)服務(wù)于社會(huì)生活的重要課程，它更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)，將生活化教學(xué)融入信息技術(shù)課程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化和生動(dòng)化，更好地滿足新課改教學(xué)目標(biāo)的要求，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿情趣，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

一、選取素材生活化

教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)以致用，在體會(huì)信息技術(shù)帶給人們生活便捷的同時(shí)，也能感受到信息技術(shù)的重要陛。因此，教師要借助生活化的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)信息技術(shù)學(xué)以致用。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件安裝技術(shù)后，可以讓學(xué)生在家庭電腦上練習(xí)軟件安裝技術(shù)，通過下載安裝學(xué)習(xí)軟件與娛樂軟件，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用軟件下載安裝技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生還可以利用所掌握的軟件安裝技術(shù)，幫助身邊的人安裝軟件，這樣既鍛煉了軟件安裝技能，又體會(huì)到了信息技術(shù)學(xué)以致用的成功喜悅。又如，教師在講解完計(jì)算機(jī)相關(guān)的安全內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對(duì)家庭電腦進(jìn)行定期殺毒，及時(shí)清除病毒和木馬程序，確保家庭電腦安全和高效地運(yùn)行，既鞏固了信息技術(shù)知識(shí)，又方便了家庭電腦的使用。此外，網(wǎng)絡(luò)已深入到學(xué)生的生活中，教師可以讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)使用的軟件，如淘寶網(wǎng)和美團(tuán)網(wǎng)等，并與家長進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的作用，促進(jìn)家庭感情和諧。

教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工和運(yùn)用，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，又方便了學(xué)生的生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

二、借助成果生活化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的工作、學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，在潛移默化中改變著人們的生活理念和行為方式。但在初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)其應(yīng)用與發(fā)展趨勢了解得仍很有限，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了不良的影響。因此，教師要在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活中的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

例如，教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示信息技術(shù)在高科技中的應(yīng)用成果，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，如神舟飛船的控制系統(tǒng)和運(yùn)行原理，信息技術(shù)在火星探險(xiǎn)計(jì)劃中的應(yīng)用等，通過介紹和講解使學(xué)生了解信息技術(shù)是開展科學(xué)研究的前提和基礎(chǔ)。又如，教師可以向?qū)W生展示信息技術(shù)應(yīng)用于生活的事例，如家庭中的智能電器、生產(chǎn)中的自動(dòng)化作業(yè)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用及成果在生活中無處不在。教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活中的信息技術(shù)成果，既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可以幫助學(xué)生架起信息技術(shù)和生活之間的橋梁，有利于信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

三、開展活動(dòng)生活化

在中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，如果教師只是照本宣科地講解各種信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作方法，課堂教學(xué)氛圍將會(huì)枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果自然也難以盡如人意。因此，教師要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)的空間。

例如，教師可以開展知識(shí)競賽活動(dòng)，以教學(xué)目標(biāo)為競賽的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造具有競爭性的教學(xué)氛圍，利用中學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生積極踴躍地參與到競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。又如，教師可以依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等，組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，把課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行延伸，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的拓展，并通過郵箱、QQ等方式進(jìn)行活動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中共同進(jìn)步。

教師在開展生活化的活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等因素，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)形式結(jié)合起來，讓學(xué)生明確活動(dòng)的要求和目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

評(píng)價(jià)的目的是要全面地了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，以便改進(jìn)今后的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)評(píng)價(jià)方式必須生活化。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂中的任務(wù)實(shí)踐，積極提倡過程性評(píng)價(jià)，不以學(xué)習(xí)結(jié)果定勝敗，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題為目標(biāo)，以“生活化”的評(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生體味探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的努力。比如，評(píng)價(jià)表中的問題可以變成“你覺得今天的視頻主題對(duì)你有吸引力嗎”“你獲取視頻和圖片時(shí)遇到哪些困難”“視頻編輯時(shí)你覺得多加點(diǎn)特效好嗎”“你制作的視頻感覺不錯(cuò)，談?wù)勀愕牧咙c(diǎn)，與大學(xué)分享”等。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要貼近學(xué)生的心理感受，不要讓學(xué)生被評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)蒙住雙眼。教師要以“生活”的眼光去設(shè)定生活化的考評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到生活的氣息，在評(píng)價(jià)中感受到能力的提升，通過不同角度、方式將評(píng)價(jià)機(jī)制多元結(jié)合，以“評(píng)”監(jiān)“學(xué)”，以“評(píng)”促“學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

總之，教師應(yīng)該通過有效的形式將生活中蘊(yùn)含的資源與教材內(nèi)的知識(shí)整合起來，構(gòu)建生活化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)生活、融入生活，并在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中感悟生活，使學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)自我管理、交流以及評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

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